哪个背儿歌

哪个背儿歌 幼儿背诵儿歌好还是古诗好一首歌里面有背背背背噢.是什么歌背儿歌与诵唐诗哪个更适合孩子

时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗，甚至片面地把能背诵多少首唐诗、能认识唐诗中多少个汉字当作早期教育的重点，认为孩子背的唐诗越多，说明孩子越聪明、记忆力越好，对孩子的智力开发也越有帮助。

但在我看来这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗，不如让幼儿轻松愉快地读唱儿歌。

众所周知，唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，也不说唐诗的修辞和炼句，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连我们成人都无法透彻地体会和理解，更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？ 比如说李白的那首著名的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的《静夜思》，虽然在我们成年人的眼中看来它的寓意明白得如同口语、白话，但对于年幼的孩子来说，在理解上还是客观存在一定困难的，恐怕还得需要爸爸妈妈多做些解释。

幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、糊里糊涂、不求其意，就是按照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常是让大人哭笑不得，但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙、很伤自尊心和兴趣感，因此也就慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感，即使背诵了下来也没有从中学到知识和获得成就感，这样的教育效果不言而喻、可想而知。

而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，幼儿一听就明白，不需要家长做过多的解释。

这样幼儿在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。

孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。

有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时受到建立良好的生活习惯，培养礼貌行为作风，接受正确的家庭教育。

比如： “小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下……”； “花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃……”； “公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好乖乖……”等等。

这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。

有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的变化无穷。

比如： “猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳不会叫……”； “一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟，数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢……”等等。

诵读这样的儿歌，日积月累，孩子的知识何愁不增长？通过最通俗的教育方式，获得最丰富多彩的知识，爸爸妈妈又何乐而不为呢？ 儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。

比如： “一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”等等。

当然儿歌的作用还很多，比如可以启发幼儿的思维，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的表达能力，引导幼儿的想象等，在次我就不一一列举了。

其实爸爸妈妈们在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情，你会发现孩子很专心，并不时地发出会心的笑，一首听完，仍然兴致勃勃。

其中的好处你会在实践中自己慢慢体会到的。

念ei为什么背儿歌燕子低飞？孩子该不该过早背唐诗儿歌呢？

适当地背唐诗儿歌，是有好处的。

一方面开动孩子的脑力，增强记忆力。

一方面也是从唐诗儿歌中汲取学习有利于孩子的东西。

但不能因为背而去背，很多东西因为只讲究目的性，而失去了做这件事的意义。

因此，孩子可以背唐诗儿歌，但不是因为被迫地要求去背。

过早地要求孩子去背唐诗儿歌，容易导致孩子厌恶反感，有的即使学会了也很难学以致用，出口成章。

我觉得这个没有什么应该不应该。

孩子记忆力、接受能力强，从小进行唐诗国学的启蒙也是可以的。

但需要注意的是，不能为了让孩子背唐诗儿歌而限制孩子天性的发展。

社会上有些声音说反对孩子过早背唐诗学知识，那是对于只会让孩子死记硬背而剥夺了孩子爱玩爱探索的天性来说的。

但是如果让孩子在玩中学、学中玩，那就肯定没问题了。