学校领导执行能力分析总结

谢谢邀请，能够提出这个问题的人一定是一个追求上进的教育管理工作者，明白说教育从事教育行政工作二十余年，总结出学校领导应该具备的五大硬核能力：一、学术力学校是学习的场所，这种学习不仅仅是指学生要学习，学校领导更应该具备学术力。

做学校领导要善于学习，敢于创新，要成为学校的学术领军人。

你对教育的认知要深刻，但要讲得通俗易懂。

每一次全校会，每一次教研活动，都要准备发言，发言都要带给老师们思想的冲击或是认知的提升或是信息的更新。

听完老师们的课后，要能评课，说得出一二三，评要评到点子上。

老师们写出一个报告，撰写一个心得都愿意给你看看，请你指点一二就说明你在老师心中的学术地位。

当领导要指导别人写，自己就要经常写。

写作是提升理论素养和学术水准的不二法门。

有的学校领导为什么战战兢兢、惶恐局促？因为学得不多，实力不强，当你通过学术研究把自己实力搞强大了，便无所畏惧了！我们有时会不会有这样的感觉“书到用时方恨少”“别人开口你叫好”学校领导如何提升学术力？一有空就看书读文章，向书本学习，向实践学习，向别人的经验学习。

我们不求多了，每天能够有一点收获都是了不起的成就。

二、洞察力苏霍姆林斯基说：真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。

教育需要洞察力，教育管理更需要洞察力。

作为学校领导应该训练哪些洞察力？一是洞察细节的能力。

学校领导去听课能不能发现细节上的问题？老师的一个举动，一句话，一个手势有没有值得肯定或值得商榷的地方？在校园里，教室里能不能发现班级文化细节的疏漏？二是洞察全局的能力。

学校发展是一个系统工程，学校领导要有对全局的敏感洞察。

“窥一斑而见全豹”老师中有一个好的活动创意，可否引发全校性的活动？发现一个小问题能否开展一次大整顿？这些都是洞察全局的能力。

三是洞察人心的能力。

做人的工作若不能做到人心里，则很难推动下去。

老师们不愿意做研究我们该如何办？有的学校领导洞察到了教师深锁眉头的不悦，于是通过语言的感召带给老师工作和探索的动力，解决教师内心“想不想”的问题。

有人说最不忍直视的是太阳和人心，但我们做教育管理必须去洞察人心，把工作做到教师和家长心里去，赢得“春风十里不如你”的美誉。

三、感召力感召力对学校领导来说非常重要，我们工作在一个团队里，让大家有归属感，幸福感，靠的就是感召力。

“上善若水，水善利万物而不争”功劳都是大家的，不是谁一个人的。

学校领导要学会推功揽过，用高尚的品德感召人，正如《菜根谭》里有句话“完名美节不宜独任，分些与人可以远害全身；辱行污名不可全推，引些归己可以韬光养德”。

孙武说：能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。

“兄弟齐心，其利断金”学校领导的感召力表现在有多少人愿意跟着你干，越干越起劲，越干越快乐，这种感召力会带给人一份温暖在心中流淌，一种能量在精神世界力充盈。

四、创造力陶行知的《创造宣言》中这样表述：处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

陶行知认为任何人都不应该妄自菲薄,或者找各种其他借口说自己不能创造。

陶行知提倡创造的教育,提倡激发学生的创造力。

学生要创造，学校领导更需要创造力，如何创造？一是紧跟时代。

学校领导者的创造力要具有时代特征，这个时代有什么特征？互联网、信息技术、人工智能这些就是时代发展的关键词，管理者要多用这些工具，多接触新媒体，接收新信息。

二是学会融合。

创造力不是凭空乱想，天马行空。

其实就是把多种元素组合在一起。

教育的内核是不会变化的，变化的是形式和途径。

学校管理融合一些企业管理的技巧，学校文化借鉴一些传统文化的养料，多要素的重组便是一种创造。

三是利用资源。

你一人能干，不如你周围有大量的能干人。

学校领导要善于利用资源，周边的社会资源能不能为我们所用，家长资源有没有可能进入学校提供服务，学校领导在教育管理领域有没有同行专家可以借力，为我们的创造力提供智力服务？五、决断力我在书上看到一句话：逃避困难,就是决断力的丧失。

成功的学校领导者有个共同点，就是善于“决断”。

我们常说，有人优柔寡断，不能成大事，说的就是决断力不够。

关于决断力，我们做学校教育领导者的一定要知道：决断力不是一锤子买卖，而是进行一连串选择的能力，任何人的决策，第一步都要把复杂问题进行简化，将决策问题处理成为几个选项的选择问题。

这个活动搞不搞，这次展示课谁来上，这次教师培训请谁讲……都涉及到决断力。

会决断的人都会养成一个问题多套解决方案的思考习惯，这套不行马上就换下一套。

决策的质量高不高，对与错，和事后有没有补救措施高度相关。

换句话说，补救力，才是隐藏在决断力背后的能力。

意思是说敢决断的人都有急救方案。

因为决策的背后是一种周全，一种智慧，一种担当。

学术力、洞察力、感召力、创造力、决断力这五力对学校领导来说非常重要！佛家说：精进者，谓心练于法而不懈怠。

意思是说我们在探寻学校管理规律与方法的过程中要发挥强大的内驱力和能动性，远离思维和行为的惰性。

希望学校领导不断精进！打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏明白说教育致力于中小幼教育管理文案创作。

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学校的校长太多了，但是回想一下，还有印象的有蔡元培，李大钊，胡适等，李大钊不是校长，也是具备校长的水平了，他们做为北大的校长最有特点，他们都是校长的楷模和榜样。

这才是合格的好校长之典范。