开展学校帮扶工作总结

开展学校帮扶工作总结 学校结对帮扶工作总结总结延迟开学，差生更差，开学后时间紧促，差生的帮扶工作如何开展？

延迟开学，差生与优生之间的差距拉得更大。

开学后，差生的帮扶工作甚为艰巨。

1.差生更差。

因为新冠状病毒病肆虐，本学期延迟开学时间，到现在还说不准开学日期，因而这段时间，进行网上授课，孩子们在家里学习。

学习自觉性强的孩子，不用家长 *** 心，自己主动学习，应该说学习成绩也很好。

可是有的孩子比较懒惰，平时在学校里就不认真学习，在家里学习能认真吗？平日里玩手机、电脑，要受到家长的批评，现在好了，有了网上学习作为保护伞，一天到晚玩手机，打电脑，学习根本不放在心上。

家长要检查，就应付一下，家长走了，照旧玩，你说孩子的学习成绩能好吗？老师让孩子把作业传到家长群里，孩子根本也不听，老师给家长打电话，家长也不接，像这样的孩子，学习成绩不差才怪呢！2.补差任务艰巨。

有一些差生，原来学习成绩就很差，现在通过网上授课，大多数的孩子能坚持学习，认真学习，对学习的内容基本掌握，到也有一些差生，压根就没有学习，学习成绩怎会好？现在时间紧了，老师教学进度要加快，原来网上授课学过的内容，也只不过复习一下，再进行查漏补缺，就要学习新的知识，原来没有认真学习的孩子，肯定跟不上班，只有给这些孩子补课。

因为时间紧，老师工作也紧张，能抽出空闲的时间也不多，给差生补课成了老师的一项负担。

如果没有空闲时间，老师只有晚上到孩子家，给他们补课。

3.尽心就行。

毋容置疑，这次在抗击新冠状病毒病疫情过程中有的孩子回家过年，滞留在农村，因为老家没有网络，而影响了网上学习，把课程耽搁了，学习成绩也落了下来，像这样的孩子，老师一定要认真地给孩子补课，与孩子一起，制定补课计划，逐渐地把孩子落下的课程补上来，哪怕是老师牺牲自己的休息时间。

还有一些差生，自己不愿意学习，家长对孩子也是不闻不问，听之任之，老师也要给这些孩子做思想工作，让孩子自己愿意学习，然后再给孩子补课。

如果确实有不愿意学习的，老师也没有办法，尽力就好。

孩子虽然学习成绩差，但是只要是愿意学习的，老师就要想方设法，把孩子的成绩补上来。

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延迟开学，这段时间上网课，原来学习较差的学生，可能会更落后了，如果学生到校上课了，怎么才能让这些差生赶上来呢？首先要明确差生是如何变差的。

我曾经进行过认真的观察，而且组织过差生面对面的补差。

基本判断是这样，差生的记忆力差，背课文和数学概念，用时远远超过别人。

差生的理解能力差，别人听一遍就懂了，差生听两遍也不明白。

差生的注意力不能持久，溜号频率高。

差生习惯不好，自我管理水平低。

就是说差生的差，有先天的因素，也有后天养成的问题。

差生需要进行针对性的转变。

由此看来，差生的转变，有的需要时间，别人一天学会的知识，他需要三天。

有的需要习惯培养，需要改变做事没有条理、磨磨蹭蹭、邋邋遢遢等问题。

有的需要在非智力因素的强化上下功夫，比如，培养持之以恒的精神，培养坚韧不拔的意志等。

补差的目的是改变差生的态度，培养差生的良好习惯。

一个班集体，无论怎么考试，都会有高分和低分的区别，差别永远存在，关键看学生是不是都尽力了。

老师要认真分析差生究竟差在哪里，需要矫正的是什么？我一直认为，老师主要解决差生的态度和习惯。

这两点解决了，老师的补课才会有效。

不要只盯着分数。

要从多元智能的角度认识学生。

老师和家长要全面的看待学生。

不要眼里只有语数外的分数。

学生有一个健康的身体，这是根本；对人有礼貌，这是修养；乐于助人，这是品德。

这些都很重要。

多元智能理论就是从多个方面认识一个人的，其中包括，语言、数理逻辑、音乐、空间感觉、身体素质、人际交往和自我认知等方面。

每个人都有特长和弱点，而且要相信“天生我材必有用”。

所以，开学后的补差，也是在补学生的信心和动力，补他们的习惯和自信。