给老师的一封信通过具体事例的回忆赞美了老师的什么精神

给老师的一封信通过具体事例的回忆赞美了老师的什么精神 写给老师的一封信： 要求：通过具体事例，表达你对老师的感激，赞美老师无私奉献精神，注意书写格式。

最亲爱的某老师： 您好！ 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了他人？是老师；是谁像园丁一般辛勤地培育祖国的花朵，却不求一点回报？是老师；是谁像船夫一般，送走了一批又一批的渡者，自己却永久地留在了河边？仍然是老师！老师！您像慈母一般地教育我们，教我们知识，培养我们的能力，告诉我们如何做人。

在这个充满丰收的季节里，我们感恩于您！ 老师，您是幽默的。

记得那一次上课，您对我们班的同学进行评价，您把我们分成了三类，一类是不用老师带，自己会走的。

一类是要老师带着走的，一类是不论老师怎么带，就是不走的。

您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，同学们也深刻地意识到了自己的错误，第一、二类努力做到更完美，第三类慢慢地改正缺点。

老师，我感恩于您，因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的! 老师，您是善良的。

记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您并没有当着同学的面说我，而是等到放学后，把我叫住，和我讲我在课堂上的不对之处，以及这样下去，贻害的只会是我自己的道理。

回家的路上，我头脑里一直在细细地回味着您的话，虽然我以后还犯过同样的错误，可您并没有对我失望。

老师，我要感恩于您，因为：您保全了一个孩子的自尊心；您心中装着对每一个不论好坏的同学的希望。

老师，您是专注的。

老师，当您讲每一个难题，帮助我们攻克每一堵困难之墙时，您总是会毫不保留地把心中的想法说给我们听，总是正确地指引着我们一步步走向正确的答案。

仿佛解答这道难题的人是您而不是我们。

老师我要感恩于您。

因为：您是我们在知识的海洋里航行时的引路人，您总是会把我们成功地送到海的彼岸。

老师，您是神奇的。

当您读每一篇课文，为我们分析课文意思时，您的神情总是那么专心致志，您动听的声音，您抑扬顿挫的语调以及您读出来的情感，使我们都好像看到了一部绘声绘色的动画片。

您的种种，都令我们深深地折服。

老师，我感恩于您，因为，您让我们明白了：课文，其实可以变成有声有色的动画片。

老师，您曾对我们说过，您辛劳，但您为能教育祖国的花朵而自豪快乐，您说您喜欢这个职业，虽然它要付出汗水，要付出心血，但它很高尚。

老师，我感恩于您，因为您并不为这个职业而感到为难，相反的，您很喜爱这项工作。

我为我们有这样的好老师而感到骄傲! 老师，我敬佩您，所以，我更要感恩于您！感恩您的无私、您的辛勤和您的善良！愿您在这个喜庆的季节里，收获到同学们寄于您的每一份祝福！ 此致 敬礼您的学生：某某

给老师的一封信赞美了老师什么精神《给老师的一封信》中赞美了什么写关于老师话题的作文如何不落俗套？

关于学生写老师的作文经常写不好，多数学生写出来的作文都是大同小异。

没有太多变化，没有新意。

很多学生要么写老师如何关心他的学习，教学方式有多好；生病了老师又怎么送他去医院。

把老师写成了父母。

父母做的事都让老师干了。

几乎都是一个模式，很难找到几篇令人惊喜的作文。

这样的作文充其量就算个合格。

为什么学生写老师都写成一个样呢？针对这一情况，我觉得可以从以下几个方面去写。

1.写出老师的与众不同每个老师都不相同，各有各的特点。

无论是长相、说话、做事都是千差万别的。

学生之所以写成一个样，原因就是平时不注意观察老师。

写作文的时候也不想一下老师究竟有什么特别之处。

有个学生写老师，他抓住老师的穿着打扮写，也就是外貌描写。

他没有从头写到脚，而是仅仅抓住老师的眼睛写。

当学生取得好成绩时，老师的眼神是什么样的；当学生做错了事，老师的眼神是什么样的；当一个学生无助时，需要老师的帮助时，老师的眼神又是什么样的。

整篇作文紧扣老师的眼睛写，最终把老师的特点充分展示出来。

2.注意材料的组织很多学生写老师，在材料的组织与选择上也很随便，他们没有考虑好，哪个材料对作文有用，而且效果很好。

往往写得一般化，形成一个共同的面孔。

小学六年级苏教版有一篇文章写刘老师身残志坚，很热爱教育事业。

热爱学生，作者抓住刘老师双腿残疾，在黑板上写字他是如何做到的；和学生一起放风筝他有是如何做到的。

通过两个事例，表现了刘老师身残志坚的优秀品质。

同时也表达刘热爱教育事业，热爱学生的思想。

也是一种细节描写，刘老师的形象呼之欲出。

再加上有效的语言辅助，充分把刘老师的形象展示出来。

学生喜欢刘老师也就顺理成章的事了。

另外，同样是苏教版语文教材中，刘绍棠写的《师恩难忘》，作者没有用更多华丽的语言言，选择老师每天上课都要给他们讲故事，甚至把上课的内容变成故事。

久而久之，老师讲了上千个故事，他们也听了上千个故事。

从而让他深深喜欢语文课，爱上了文学，走上了文学创作之路。

充分表现了老师对自己的影响和对老师的崇敬和感激之情。

这些都是平常学生司空见惯的事，一些学生就看不到，也想不到。

恰好，这些材料就是最能表达文章主题，塑造老师形象最好的材料。

比起老师送自己去医院要好很多。

3.语言选择要恰当很多学生在写老师时，语言的选择上往往追求华丽的语言。

也许学生会想到华丽的语言，表现老师会更好。

虽然，妙语连珠对作文会增色不少，用得过多，并不见得就好。

但写老师其实不然，越是平实的语言越能表现老师的形象。

如果有能表现学生个性的语言更好。

一些修辞手法可以采用，但不要过于苛求和注重。

采用实实在在的语言更能表现老师的形象。

4.用心写作回归自然写老师的作文往往不需要有多高明的写作技巧。

很多学生往往带有一种感激之情写老师。

他们更希望采用最好的写作技巧，想把老师写得更完美和更伟大，但是事与愿违。

华丽的语言如果学生驾驭得不好，往往会成为病句，这样的语言不但对文章没有好处，反而让文章失色，达不到预期的效果。

在写作的过程中，要发自内心，一切从内心出发。

写出自己的真实感受，每句话都来自自己的内心，不娇柔，不造作，出于内心，回归自然才是本质。

希望我的回答能让你满意！大家一起交流，共同进步！图片来自网络，侵立删

写人要用“技”写关于“老师”的话题，要想不落俗套，就要善用“技巧”。

建议你用好以下“技巧”：技巧一：在选材上脱俗。

如果是写“老师”的话题作文，你可以不写校园教课的老师。

有的同学写了《我们的“百老师”》，说老师的名字叫“百度”。

写的不是人物，而是网络。

还有的同学写《小草是我师》，也有写《我的老师是字典》，也有写《蜜蜂老师》的，蜜蜂老师教会了我勤奋。

这种写法，在话题作文中是允许的，只要扣住“老师”，都不算跑题。

技巧二：在构思上脱俗。

有用“先抑后扬”法写老师的，先写老师讲课有气无力，提不起精神，一会儿讲，一会儿停，一会儿擦汗，一会儿又擦鼻子，课讲的让人听不下去。

后来，才知道老师是带着病来上课的，对老师的敬意油然而生。

也有用画像法来构思的。

说教师节快到了，要给老师画张像在教师节那天送给老师。

还有的用老师的三句口头禅做小标题，分别写了三件事，这种构思也很有特点。

技巧三：在文体上脱俗。

在写老师的时候，一般学生都会采用记叙文来写，可有的同学偏不用记叙文，而用应用文来写。

有的同学写《给老师的一封信》，通过写信来赞美老师。

也有的同学写了一篇演讲稿《老师，我向您敬礼！》；还有的同学模仿《史记》的写法，干脆写了一篇《宋老师列传》。

技巧四：在立意上脱俗。

写老师的时候，同学们一般会写无私奉献啦，工作认真啦，关心同学啦，等等。

有一名同学写了一篇《马老师的假发》。

说我们的马老师不管是冬天，还是夏天，总是戴着他的假发套。

有一次打篮球的时候，马老师的的假发套不小心掉了下来，惹的大家哈哈大笑。

这篇作文的立意是“马老师热爱生活”，应该说也是蛮有新意的。

技巧五：在开头上脱俗。

写老师也应该有一个靓丽的开头。

有用比喻开头的。

比如，我是一棵小树，老师就是阳光；我是一棵小草，老师就是雨露；我是一朵小花，老师就是春风。

这就是一个不错的开头。

也有用象声词开头的：“登、登、登……我一听这熟悉的脚步声，就知道班主任来了！”还有用联想方法开头的：“我一看到我们班的合影照，就想到了王老师。

”总之，开头也要讲技巧。

技巧六：在标题上脱俗。

话题作文是要求学生自己做题目的。

一名同学写了一个外教老师，他说这个外教老师讲课很幽默。

在讲v这个字母时，这个外教老师，就把自己的头发揪起两撮，问大家像不像 ？引的同学哄堂大笑。

最后，他给这篇作文起的题目是《我们班的“洋教头”》，还是蛮不俗的。

要想写出不落俗套的作文，就需要掌握写作技巧。

闫老师简介；我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。

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