四年级数学小发现了什么

四年级数学小发现了什么 小学数学四年级上学期总结

小学四年级上学期数学教学工作总结 时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

现简要总结如下： （一）加强理论学习，提高思想认识 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养 新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。

能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。

在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。

在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。

通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。

这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。

深入课题研究，优化课堂教学 （三）.让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。

数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

（四）改变教学评价，注重评价实效 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。

注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。

引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

（五） 注重对学生自主学习习惯的培养 除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。

教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。

并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。

使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（六）积极开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。

平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

小学四年级上学期数学教学工作总结我家孩子四年级了，数学成绩不好想给他补课，不知道这样行不行啊？

很理解你作为一位家长，对孩子成绩不好的焦虑，好在孩子只是数学没学好。

家长该怎么做，能做什么?我作为一名多年数学教学经验的老师，希望给你一些帮助。

我的意见是，最好家长自己负起辅导孩子的重任，不要报辅导班。

你首先一定要查清孩子数学成绩不好的原因。

无外乎以下几种。

1.学习基础太差，连最基本的知识都不会，基本的能力都不具备，不会思考，听不懂，跟不上。

2.学习习惯差。

偷懒，不爱做作业。

书写差，计算审题马虎大意。

不爱动脑筋。

3.不喜欢数学老师，有心理阴影，不爱上数学课。

对于以上后两种情况，其实家长比较容易解决。

要跟孩子谈心交流，指出学习数学的重要性，树立学好数学的信心。

针对孩子学习数学的不良习惯，及时纠正，严格要求，相信持续一段时间就会变好。

如果是老师的原因，可以多跟老师沟通或者换班、换老师，消除孩子心中的恐惧。

重点说说孩子基础差的问题，如何解决。

数学是一门抽象性逻辑性强的学科，重在培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、抽象能力、推理能力、模型思想。

数学素养需要长期训练培养。

当然短期内想提高成绩也可以做到。

四年级数学一共十七个单元，涉及乘除法计算、小数、运算定律、统计图、三角形四边形梯形等几何知识。

家长首先为孩子补好基础。

一定要依据教材，回归教材。

可以带孩子重新梳理两本教材，从课本例题和练习题入手，从最简单的开始，一步步提高，找最基础题来练习，经过查漏补缺，找出原来的薄弱点，及时补讲补练，一点点把基础打牢。

然后难度稍大，进一步提高。

其次，要有题型意识，建立模型，培养举一反三能力，提高解决问题能力。

最后，要有耐心，多关心，少批评，让孩子重拾信心，相信一定会有提高。

当然，如果家长没时间没精力辅导，那就要请专业老师来帮忙，一定要"一对一"训练，才有效果。

关爱孩子，静待花开，你能行!

目前，我认为课堂教学仍然是提高学习成绩的一种主要方式，上好每一节课提高学习成绩才是关键。

你孩子的情况，我建议从培养兴趣入手。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”兴趣是人们专注于某种事物带有一定的情感意识的倾向活动，他能推动人们去探索新的知识，发展新的智能。

学习兴趣是学习中最现实、最活跃的因素。

学生有了学习兴趣，才会主动去学习，去探索。

1、引入竞争机制。

人都有表现的欲望。

孩子还小，他肯定积极向上，表现欲极高。

你可以尝试跟老师联系，给孩子找一个竞争的对手，这个对手不要太强，让孩子努力一把能超过那种。

在竞争中培养孩子的上进心，培养孩子的愉悦感。

2、利用灵活多样的数学学习方法激发孩子的学习兴趣。

让老师多让他参与班级的数学学习活动，在活动中表现自己，求得成功，得到满足，产生愉悦。

3、多陪伴孩子，带着孩子多实践。

自己实践出来的东西很多时候都过目不忘。

平时家长自己多学习，然后带着孩子在“玩中学，学中玩”，让孩子在日常生活中学习数学。

4、表扬与鼓励相结合。

孩子只要取得一点进步，就要大张旗鼓的鼓励他，让他发现自己的优点。

总之，我认为，不要忙着去补课，多陪伴，先培养孩子的兴趣，增强孩子的记忆力，提高学习效率，发展智力，才能终身受益。