中职生如何做到知行合一

对于中职教育来说，关注学生的德育教育，培养学生的道德品质，是锻造高技术能手和高素质人才的保障。在教育的过程中，结合中职生实践和理论并重、技术与知识并行的特点，将道德和行为培养落实到中职生日常教学中，才能真正实现“知行合一”

中职生要想做到知行合一，可以从以下方面入手：

1.重视“知行合一”教育，明确“知行合一”教育目标。“知行合一”教育目的修正可以借助相关的教育理论，遵循以下几个原则。

第一，时代性。教育应当与时俱进，尤其是职业教育，更应当关注时代变化。在“知行合一”的教育方式，也应当与时俱进，以“社会主义核心价值观”为指导，以“职业生涯”规划为方向，摒弃传统教育的糟粕，如保守、刻板等，学习传统思维的精髓，如勤勉、节俭和诚信。

第二，主体性。以学生为主体，关注学生在“知行合一”学习中表现的意识、能力，发挥学生的主导作用，培养学生的主动性和积极性。“知行合一”的教育应当围绕学生开展，尊重学生的个体差异，符合学生的心理特点，适应中职学校教育模式的特点，引导学生积极参与。

第三，实践性。教育是为了更好地实践。在“知行合一”教育中，既要有“知”，也要有“行”。“知行合一”必须以实践活动为支撑，丰富学生的“知行合一”情感体验，验证“知行合一”教育的成效，实现“知行合一”的实效性。

2.优化教学方式，增强“知行合一”教育有效性。“知是行的主义，行是知的工夫”，教学方法的优化关系着“知行合一”教学的有效性。捷克教育学家夸美纽斯曾说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”因此，教育方法的选择非常重要。首先，“知中有行，行中有知”，“知”“行”互为表里，教学方法的选择必须兼顾“知”“行”，例如“案例法+合作交流法”“情境教学法+探究法”；其次，“真知即所以为行，不行不足谓之知”，“知行合一”要教学必须结合丰富的实践，才能“格物致知”，例如通过举办“知行合一”的辩论赛，举办“知行合一”文化节，引导学生去组织多种形式的社会公益活动，让“知行合一”真正地落到实地；最后，“一念发动处便是行”，“知行相资以为用”，“知行合一”的实现要以不断反思、反馈为辅助，实现教学方法的动态优化。教师在讲解和传授知识的过程中，要及时收集学生的意见，了解学生的看法，获得学生的学习反馈，将这些反馈进行总结:，梳理其中的优点和缺点，再次开展教学时要突出优点，避免缺点，使“教——练——评——反思”改进为一体，使教学的过程实现“知”和“行”的内在统一，外在转化。通过对教学方法进行优化，可以看出其“知行合一”教育的更加深入，不再像过去只注重知识讲解，忽视实践和评价。

3.加强教育“沟通”。实现“知行合一”的评价方式优化。孔子认为，教育应当“因材施教”，而“材”的识别应当通过“沟通”来实现，教师对学生的了解不能只停留在分数层面，更应当深入学生的内心世界。这也是“德育”的教学要求。加强对教育的“沟通”也不能只停留在课堂上下的“提问回答”环节，而是要带着“引导”和“立德”的目标，融入学生群体，也将“知行合一”的思想融于学生群体。对于“知行合一”的评价，教师要明确评价的目的和目标，与现有的学习考核。“知行合一”要重视学生的心理发展和实践行动。在学生主观能动充分地发挥的情况下，结合“知行合一”教育原则，根据每位学生的不同情况，制定有针对性的学习和发展计划。除了原有的学习考核之外，要突出与学生之间的沟通互动，对于学生的进步要给予鼓励，提高学生行动方面的积极性。

4.加强环境建设，营造良好的教育氛围。环境建设对于“知行合一”教育的落实有着深远的影响，虽然环境与氛围是较为感性的表述，无法体现在成绩数字和学生的就业率数字方面，但是良好的氛围和环境对于“知行合一”的教育作用是难以替代的。“知行合一”的教育需要建立相应的教育文化，让学生更易理解和接受“知行合一”，更好地产生认同感，减少教育中遇到的阻碍。这个环境的建设既需要中职学校加强“知行合一”理念的认同，更需要在实际的教学行动中落实“知行合一”，将教育的目标瞄准在学生的未来发展和综合素质方面，“重德”“重行”，以德树人，以德服人。无论是日常的教学还是技术的实践课程上，都要加强理想教育和职业生涯教育，营造良好的教育氛围。