IT培训分享2023年转行学什么技术好

计算机科学与技术

计算机科学与技术专业是近年来随着计算机的广泛应用而发展起来的，国际互联网的发展，网络时代的到来，使计算机的功能成为信息时代人们进行交流的重要工具。作为网络载体的计算机，如果能在这里加以严密的防护，那么对于网络安全来说，就算是“基本防卫”了。

计算机科学与技术主要培养从事软件开发、硬件维护等工作的计算机人才。本专业同学需要系统学习计算机硬件、软件与应用的理论及相关网络开发的知识。专业课程主要包括模拟电子技术、数字逻辑、计算机原理、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、 *** 作系统、编译原理等。

计算机科学与技术作为目前的热门专业之一，其毕业生具有很好的就业前景和优厚的报酬。不过，同学们要报考本专业，还是有应该考虑的地方。虽然电脑游戏很吸引人，有关黑客的故事也非常有趣，但真正进入计算机科学与技术专业的学习，就会发现课程比较枯燥。如果没有兴趣作为基础，就不太容易取得较好的成绩。

开设此专业的学校：哈尔滨工业大学、南京大学、清华大学、北京航空航天大学、中国科学技术大学、北京理工大学、同济大学是开设此专业较早的院校，实力不俗。哈尔滨军事工程学院、北京信息工程学院等也有很强的实力，而且分数也不是那么高高在上。

网络工程专业

网络世界如同一项庞大的工业，需要专门的人才来维护和开发，“根红苗正”的网络工程师自然就是网络工程专业的毕业生。网络工程专业的主要特点是通信与网络结合、网络软件与网络硬件结合，主要培养同学们的网络应用开发、网络信息控制及网络工程技术方面的能力。学习的课程也和计算机网络有关，信号与系统、计算机网络、数据结构、网络 *** 作系统、数据安全、网络工程、互联网及其应用等课程都被列入本科四年的学习计划之中。网络工程专业要求同学们具备扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合能力，要求很高，这也意味着大学四年的学习会非常辛苦。

需要说明的是，网络工程专业需要的知识主要是物理和数学，同学们如果对这两门课程不感兴趣，在报考时就要慎重考虑了，因为热门并不意味着“最适合”。

网络工程师、软件开发、网络安全人员是网络工程专业最对口的就业方向，另外，从事网站开发、网络维护工作也很不错。

开设此专业的院校：中山大学、华南理工大学、大连理工大学、重庆大学、南京理工大学、西安电子科技大学、西南交通大学、西安邮电学院、南京邮电大学、杭州电子科技大学等院校都设有网络工程专业。西安电子科技大学和南京邮电大学的该学科建设比较完整，值得选择。

软件工程专业

软件工程专业不菲的学费和难度颇大的课程依然挡不住同学们报考的热情，该专业已经晋升为最被看好的计算机专业之一。随着电脑的普及，大家对“软件”这个词越来越熟悉，只要使用电脑，就得同各种各样的软件打交道。软件工程专业就是在这种背景下应运而生的，它以开发升级新软件、维护原有软件为主要任务。这个专业的同学除了要学习必修的基础课程外，还要学习程序设计基础、Java程序设计、 *** 作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程、web程序设计、网络技术及应用、人机交互、多媒体技术等几十门专业课程，学习任务还是比较繁重的。

软件工程专业毕业的同学主要在各大软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。未来几年，国内外高层次软件人才将供不应求。在我国IT职场十大人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。

开设软件工程专业的院校除了有传统的老牌院校如北京大学、中国科学技术大学、华中科技大学、同济大学外，国防科技大学(军校)、东北大学、云南大学、电子科技大学的此专业也具有很强的实力。

以上这三个专业在IT领域里都不错,开设此专业的院校也挺多的,以上信息供你参考喽,祝你早日踏入IT界!

国防教育管理专业学什么

国防教育管理专业学什么？

快车教育，某名企人力资源总监曾先生表示，国防教育管理专业学生毕业后能在国家党政机关、社区、人民团体、各类企事业单位从事各种安全管理和安全保卫工作，以及从事社会公共安全管理研究和教学工作。

那么国防教育管理专业好不好？下面让快车教育我为各位看官总结一下国防教育管理专业的主要课程、专业知识以及专业技能的情况吧！

一、国防教育管理专业主要课程：

大学语文、大学英语、高等数学、计算机应用基础、法律基础、教育学原理、管理学原理、国防教育学、国防动员学、心理学。国防动员，新时期人民武装工作、军事技能及军事教学法、军事学概论、行政学概论、军事思想概论、军事体育、社会调查与社会统计、民兵工作、预备役工作、基层人民武装部建设、军兵种知识、军事高科技知识等等。

二、毕业生应获得以下几方面的专业知识和专业技能：

1、掌握军事学和管理学的基础理论和基本知识；

2、掌握系统扎实的国防教育与管理的基本知识与基本理论，掌握国防教育与管理工作的基本方法，具有从事国防教育与管理实际工作的初步能力；

3、掌握我国的国防教育与管理的法规、方针和政策；

4、掌握国防教育与管理的理论前沿、改革的实际状况与发展趋势，具有一定人文素养和科学思维方法，具备机关干部公文写作的基本知识和技能，有较强的创新意识和自我开拓获取新知识的能力；

5、具有在党政群机关、人民武装部、教育和民防系统及其他企事业单位从事科研、教学、行政管理和其他相关专门业务工作的基本能力，能较熟练地运用有关管理知识承担和处理各类行政管理事务，具备从事行政管理实际工作和国防教育教学工作的良好心理素质；

6、掌握英语的基本知识，具有一定的听说读写能力，能利用词典阅读专业书刊、查阅相关外文资料；

7、具有较强的计算机应用能力，具备计算机辅助国防教育教学与管理的方法和技能；

8、具有一定的策划、组织、执行的实际工作能力和与他人合作共事、善于交流的能力；

9、掌握国防教育与管理科学研究的基本方法、文献检索和资料查询的基本方法及电脑软件处理资料的方法，具有初步的科学研究能力。

以上是关于大学本科专业国防教育管理专业学什么的分析情况，更多高考专业国防教育管理专业分析资讯敬请关注快车教育职业规划频道。

在2023年很多小伙伴希望自己无论在工作上还是在生活上都能更上一筹，想在新的一年通过学习一技之长来提升自己的就业竞争力，但是琳琅满目的技术，到底学什么好呢2023年转行学什么技术好

学技术，首先要看自己的兴趣，其次要根据市场需求来选择随着互联网的急速发展，IT培训认为IT行业人才紧缺，是时下更有发展前景和“钱景”的技术。”

2023年转行学什么技术好学电脑怎么样俗话说，隔行如隔山，很多人担心非IT行业的外行人转战IT行业难度高、花费时间长，担心自己学不会既浪费时间又浪费金钱。在此小编建议：现在很多计算机培训班都支持学员零基础学习，而且有聘请业内技术经理为学员授课，让学员能够更快更迅速的学到技术上岗就业。

2023年转行学什么技术好学电脑怎么样北大青鸟嘉荟校区IT培训班的学习过程是“预习—听课—练习—复习—总结”的循环过程，课程老师不仅教大家技术，还会教授大家科学的学习方法。除此之外，北大青鸟嘉荟校区在教学中还会引入大量真实的企业项目案例，由专业的老师带领大家实 *** ，不断贴近企业的工作模式，帮助学员毕业之后能快速的融入企业、跟上企业的步伐。

相信每个人心里都有一个能够当富二代的想法，能够当个土豪可以不用每天去辛辛苦苦的上班工作，人生何美哉，但是在竞争如此激烈的当今社会，究竟要做什么行业才赚钱呢，昌平IT培训认为而在传统的手工制造业中顶多也只是解决温饱问题而已。

对于只能解决温饱问题也只是最低的要求，那么要想生活能够过得好点有什么好的办法呢，而我们梦想最好就是能够不用这么辛苦的工作，就能够衣食无忧是最好，当然这也只是我们想想而已，而我们可以为未来优质的生活打下良好的基础还是没问题的。

众所周知在当下热门的行业当属IT行业莫属，而且IT行业的薪资待遇更是遥遥领先于其它的薪资待遇，也就是说在IT行业高薪资待遇的职位指日可待，学习软件编程技能加入IT行业其中也是个不错的选择。

学习软件编程技能，对于在IT行业中工作就业也是有很多选择的，在当下编程语言种类繁多，而不同的编程语言对应着不同的软件功能应用，如方说你学习了JAVA语言，你可以做游戏开发等，或者是学习WEB前端，你可以做网页设计开发等等，有着诸多职位等你选择，总能有一个是适合你的。

第十五次全军院校会议对院校体制编制进行了调整改革，将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类。随着全军人才战略工程的加速推进，岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体。面对新形势、新任务和新要求，要做好院校转型后的教学工作，必须充分认清任职教育本质和内涵，从而进一步把握任职教育教学的特点和规律，转变观念、理清思路、明确目标，在更高的起点上谋划和推进院校任职教育的创新发展。

一、军事任职教育的内涵和特点

要正确认识与全面把握任职教育的教学特点，首先要对任职教育进行准确定位，这是一个根本问题，也是准确把握任职教学特点的前提和基础。从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官(士官)在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。西方的军校将其称为军事职业教育。由此可见，理解任职教育，应把握四点：第一，任职教育是以基础学历教育为基础的大学后的职业教育。一名军官职业生涯的教育，可分为“两段”，即任职前的基础学历教育和任职后岗位任职教育。任职前的基础学历教育，可以通过军队院校和依托地方高校“双轨驱动”得以完成。而任职教育应当是在完成基础学历教育的基础上，随着岗位转换或晋升而进行的岗位任职教育。第二，任职教育的发展必须以岗位任职需求为牵引。军队中同一岗位，在不同时期有不同的任职需求，任职需求的变化牵引着任职教育的改革与发展。第三，任职教育以岗位任职能力培养为重点。任职教育注重学员岗位任职能力和素质的时效性、针对性、实用性，具有鲜明的军事职业指向性。第四，任职教育是针对军官、士官岗位晋升或转换对任职能力、素质的需求而进行的培训和训练，强调逐级进修，分段实施。由此可见，岗位任职教育，既不是原有四年本科学制的简单延长，也不是军事技术专业和指挥专业的简单叠加；既不能套用生长军官的教育模式大量灌输专业理论，又不能像在职干部短期培训那样一味注重基本技能强化。

其次，要采用比较研究的方法去认识和把握任职教学的特点。任职教育的教学特点正是在与其它类型、层次教育的比较研究中表现出来的，也是任职教育规律的反映和教学的必然要求。军队院校任职教育与学历教育相比较，表现为两种不同的教育价值取向。学历教育旨在打牢基础、提升发展潜力，注重学员素质的长效性、稳定性、基础性，是为学员的一生发展起奠基作用的教育。任职教育旨在全面提高大学后军官的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军队院校任职教育具有明显特点：一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官(士官)接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。

二、军事任职教育教学的特点

任职教育的教学与其它教育类型、层次的教学既有联系又有区别，既有共同遵循的教育教学规律也有自己独特的特点。通过比较研究，我认为任职教育的教学有以下几个特点：

(一)教学目标的导向性

任职教育作为军事教育体系中的重要分子，与其它各级各类的军事教育一样都必须全面贯彻党的教育方针，培养与我军建设相适应的高素质的新型军事人才。但在人才培养目标的具体规格和标准上，不同类型、不同层次的教育是有差别的。任职教育是以大学后教育为基础，以岗位任职需求为牵引，以能力培养为本位的教育，这就要求实现教育目的的基本途径――教学必须有明确的导向性，就是要以学员的任职为导向，以培养高素质的军事人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构，这个素质结构主要由四个要素构成，一是任职所必需的基本技能或动手能力；二是任职应具备的基本素质；三是任职岗位变动的应变能力和任职d性；四是在任职中的创新精神和开拓能力等。

(二)教学内容的针对性

针对性就是要体现按需施教，学用结合，注重实效的要求。由于教学目标的导向性，要求教学内容必须做到实用性、针对性，必须根据任职需要去有的放矢地选择教学内容，恰当处理好近期的任职“必需够用”和将来的发展“迁移可用”的关系，科学构建针对性强、能培养高素质军事人才的课程结构。具体说来要考虑以下几点：一是针对教育对象岗位职务的需要，重视基础知识和基本理论的教学，使教育对象履行岗位职务时能坚持用理论作指导，发挥理论导向作用和知识储备作用。二是针对受训对象所遇到的热点、难点，增设新的讲授专题，丰富受训对象的知识，使之解放思想，转变观念，克服盲目性，把握机遇，变被动为主动，迎接新的挑战。三是针对形势发展对受训对象提出的新要求，开设新课程，帮助受训对象开阔视野，开拓新的思路，立足本职，满怀信心干好工作。四是要根据任职岗位的多样性，灵活有针对性教授和学习不同岗位需要的知识，做到对准岗位设课程，实现“按需施教”；五是注重课程设置的“模块化”，按照“模块化”原则，设置理论武装、军事科技、思维能力、岗位任职、人文修养5个方面的课程，课程结构开始从传统的基础课、专业基础课、专业课“三位一体”布局，向任职基础、任职能力、素质拓展的新布局转变，六是努力做到教学内容尽可能与学员的个性相适应，实行d性课程组合。

(三)教学对象的差异性

任职院校的教学对象是直接影响教学质量的重要因素，也是构建人才培养模式的基础。因而分析和研究教学对象很有必要。教学对象多元性是中级任职教育最明显的特点。受训学员在军兵种、年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异：从兵种培训对象看，既有摩托化步兵、机械化步兵、装甲兵，也有炮兵、防空兵、通信兵、工程兵、防化兵，还有陆军航空兵等部队指挥和参谋军官；从军种培训对象看，参加培训的既有海军陆战队、空军空降兵部队的指挥干部，也有海军、空军和第二炮兵师团级军事指挥军官和机关参谋；从受训对象的职务等级看，既有连、营级指挥员，也有团、旅、师级指挥员；既有统帅部的参谋，也有军区、军机关和师、团机关的参谋等；从受训对象的学历来看，既有研究生、本科 生，也有大专生、中专生；从受训对象的任职经历来看，有的在某一岗位上已任职多年，有的从未干过。有的已转换过多个不同的岗位，有的一直都是在同一岗位上。除此之外，受训对象的专业素质也不同，甚至生理、心理素质也有差别，因此，任职院校的教学对象内部结构复杂，水平参差不齐，教育难度较大，出现“管理难，教学难”的现象也就难以避免。

(四)教学方法的多样性

教学方法从广泛意义上讲是教员为了完成教学任务所采用的办法。在确定了教学目的，有了相应教学内容之后，就必须选用适当的教学方法，教学方法的优劣，直接影响教学效果。教学方法不仅为教学目的和教学内容所制约，而且受学员生理心理特点的制约，参加任职教育的学员，在生理上具有一般成人的特点，在角色心理方面，又具有干部的特点，在学习心理机制上一般存在着理解能力强，记忆能力差；成就感、表现欲强，受暗示差，学习心理需求不一致等特点。任职教学需要针对学员生理心理特点，着眼于提高学员履行岗位职责的实际工作能力改革教学方法。1、分班式教学。针对学员在任职经历上存在的明显差异，可以分为拟任培训班和现任培训班两个层次，拟任班重在普及，现任班重在提高，分班实施教学，改变“一锅煮”方式。2、跨学科教学。强化学科间综合兼容，构建宽口径、跨学科、综合性的课程体系。跨学科选题，组成联合攻关小组，拿出研究成果；跨学科选教员，跨学科组织教学，根据需要成立教学领导小组，实施联合教学。3、课题式教学。要求学员入学时带着部队课题来，根据课题类型组成若干课题小组，按照军兵种混合交叉原则编组，让学员在学习研究中解决难题，并带着课题成果回部队运用。4、开放式教学。拓宽实践教学渠道和领域，把课堂延伸到部队，建立教学实践点，组织学员见习调研、代职锻炼，使院校教学与部队训练形成良性互动，促进理论向实践的转化。5、菜单式教学。满足个性化学习需求，建设适用性强的网络课程群，为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，让不同层次的学员根据自身实际按需索取，通过网络有针对性地学习研究。其它诸如系统自学、案例分析、经验交流、专题研讨、撰写论文等等，为实践证明都是行之有效的教学方法。

(五)教学组织的灵活性

由于教学对象的较大差异性，教学目标的具体多样性，要求任职教育的教学组织必须做到机动灵活性，最大限度满足学员任职的需求，实现学习、任职的贯通。机动灵活性主要体现在以下几点：一是学员在校学习时间的长短和时间的组合方式灵活多样，即d性学制。二是教学模式、教学方法的灵活多样性。不同的专业、不同的学制、不同的对象、不同的要求，其教学模式与方法可不同，以适应复杂多样的教学情况。三是课程设置的多样性。总之，通过课程设置的多样性来尽可能地满足学员的不同任职需要。

(六)教学考评的动态性

注重学员岗位任职能力的考评，改变过去“一张试卷定成绩”的偏颇做法，从学员的任职需求出发，紧紧围绕判断决策能力、谋划指导能力、指挥协调能力、保障协同能力等来制定培训计划，进行科学的课程设置并出台与之相配套的考试方法和考试内容。可以采用“应用型考试、演练式考试、答辩式考试”等方法，增加主观性试题的比重。同时，采取计算机命题、自动组卷、网上发卷阅卷等方式，建立起开卷、闭卷、口试、笔试、检验性想定作业和岗位模拟设计等多种形式的考试新机制。特别是对想定作业，应采取无答案考试等新的方法，实现了由考知识、考记忆向考应用、考创新的转变。与传统的考试方式相比，新的考试机制更有利于受训学员创造性地自主学习。这不仅对于学员毕业后走上工作岗位大有帮助，同时对所学的知识也起到了触类旁通的作用。

(七)教学队伍的复合性

教学队伍作为实施任职教育的主力军，其整体素质的高低，在很大程度上，决定着任职教育的成败。由学历教育向任职教育转型，对教学队伍素质提出了更新更高的要求。由于任职教育是以任职为导向，这就要求教员不仅要具有较高的学历、扎实的专业知识，还有具有一定的部队任职经历，了解部队对人才的具体要求，了解部队信息化建设、一体化作战和训练的客观实际。而恰恰在后一点上，这正是当前教员队伍的不足所在。如何打造与任职教育相适应的教员方阵，已成为摆在我们面前的紧迫课题。1、岗位培训。大力开展了教员岗位业务培训活动，组织教员认真学习第十五次全军院校会议精神，请专家介绍我军以及外军任职教育的特点规律，促使教员转变观念。2、部队供职。使教员了解部队当前正在干什么，岗位任职需要什么，对教员教学要求是什么，努力做到使教学与学员岗位任职需求合拍同步。3、干部交流。从基层部队选调一批有较高学历、并有丰富基层部队经验的干部，担任教员。

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