arduino米思齐软件管脚设置8

arduino米思齐软件重新启动软件后，拖动代码块代码区就可以管脚设置8。根据查询相关公开信息显示arduino米思齐软件的管脚设置需要重启软件，重新启动之后拖动代码块代码区就可以完成管脚设置8。Mixly，中文名为米思齐，是一款由北京师范大学教育学部创客教育实验室傅骞教授团队开发的图形化编程软件。

*** 作步骤如下

?1.Mixly 编程软件采用图形化编程,不用记代码,只需要拖拽、简单设置。

?2.检查两个 *** 作数的值是否相等,如果不相等则条件为真.(A != B) 为真。

（1）了解中断的概念和特点；

（2）掌握中断被触发的四种条件；

（1）运用自主探究的创新学习方法；

（2）使学生动手 *** 作能力得到提升；

（1）培养学生良好的学习习惯，培养学生的探索精神、创新精神；

（2）培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

  根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学生处于具体运算阶段，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。学生接触计算机的时间不长，对计算机充满好奇，运用视觉上的冲击和实际动手 *** 作让他们短时间内拥有自己的作品，有成就感。不仅要让他们掌握基础概念，还要设计更好的教学情境激发学生参与实践的热情。

重点：中断的原理以及如何使用mixly来实现中断 *** 作

难点：理解中断被触发的四种条件并对其进行实现

硬件准备：基于arduino的互动电子套件、计算机网络教室

软件准备：Mixly、Arduino应用软件

任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；

互赏评鉴法：学生自己互评，打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生对中断概念的认知，形成良好的师生互动氛围；

范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关mixly中断实现的优秀实例，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。

第一步：激发学生兴趣、导入新知识。

第二步：教师讲解、引导思考

第三步：学生 *** 作、教师指导

第四步：学生总结、教师评价

第一步：讲授新课之前先向学生播放一段视频，视频内容是使用按钮模拟开关---按下长亮，再按下一秒后灭。视频播放完之后向同学们提问“为什么会出现上述情况”。

第二步：教师阐述中断的概念，讲解中断的原理并演示 *** 作，引导学生思考所学过的知识，并根据所学过的知识推测每一步 *** 作的意图。

教师引导学生思考中断触发的条件，给出触发中断的四个条件，让学生自主选择其中一个进行实验。

第三步：教师通过在教室中观察学生 *** 作，并记录常出现的错误，加以指导。

第四步：让学生自主发言，分享本节课的收获，让进行同一任务的小组进行互评，教师总结性评价。

第一步：观看视频后进行小组讨论，自主发言。

第二步：小组选择条件进行实际 *** 作。

第三步：学生小组自主探究进行 *** 作，并针对教师的指导进行改正。

第四步：学生写出实验报告，把 *** 作过程和出现的错误以及心得体会写出来。

第一步：让学生带着问题进行学习，养成良好的学习习惯。

第二步：引导学生独立思考，对知识内容进行系统讲授。

第三步：经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯，在实践中进一步掌握概念。

第四步：学生自己互评，能打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生学习知识。

本节课讲授的是一个 *** 作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我们注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、 *** 作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环

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