程序化教学适合什么类型的教学内容

程序教学

是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。有机器教学；课本式程序教学；CAI等。

斯金纳的脊返悄程序教学法2006年11月01日 星期三 上午 10:00B·F·斯金纳是美国著名的教学心理学家。他通过动物实验建立了 *** 作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，曾给20世纪50年代的美国和世悔世界的中小学教育带来樱渣广泛影响。

程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学，是指一种能让学生以自己的速源告度和水平，学习自我教学性材闭裂衫料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。轿腔它不适应班级授课制学生。

现在的学校教育依然采取传统教学法，即凯烙夫教学法，也称五步教学法，源自50—60年代苏联，凯烙夫教学法重视整体教学，忽视个性教学，教学实施过程采用五步教学：组织教学→复习旧知识→讲授新课→巩固新课内容→布置作业不足之处：①针对性不强，一刀切②知识点不统一，按45分钟教学③训练内容不恰当，课程多，新旧知识衔接不好④教学过程脱节：布置家庭作业至少要等到第二天或第叁天才能得到解决，反馈慢程序教学则是：①叁小时一节课，以知识点为中心，完成知识点授课后，当场进行配题训练、讲评、测试并确保过关，如没有过关将继续学习本知识点直到过关为止才进行下一个知识点的教学②教学体系：依据学生的个体情况设定教学教案、教学计划、独立备课、独立配题、统一测试③学习内容讲、评、练、测四环节一次完成，并善于激发学生非智力因素的作用，在教学过程中注重改善学生的注意力、记忆力和思维能力，产或源生学习能力。1． 程序教学法是根据罗辑学的顺序原则选择教材，并在仔细分析的基础上建立起来的。它能严格控制教学过程，任务具体明确，有利于区别对待。2、 程序教学法是以学习者个人为中心，在学习过程中，可以选择适宜的速度进行，掌握快的学生可提前进入下一步学习，这样有利于提高不同水平的学生学习积极性。3、程序教学法可以根据学习者自己的条件，采用不同的学习速度，灵活进行学习。在练习过程中遇到困难时，可通过开展积极思维活动和重复学习，教师辅导和开展相互讨论、帮助等形式得以解决，这样能培养学生自学自练能力。同时运用已掌握的知识和技能，通过思维活动求得侍缓新知识、 新技能。由老团模于这种迁移作用贯穿在整个教学过程中，因此，学生始终是教学活动的主体。这种积极学习的情绪，能促使学生主动愉快地学习。4、程序教学法要求学生对程序教材的每一个小框面（步子）所提示的问题或练习逐次作出解答或技术评定，在确认解答正确或技术评定合格以后，再转入下一框面学习。这样通过一步步积累而达到完成学习任务的目的。根据程序，从这个框面进入下一个框面学习，实际上是起着不断强化学习的效果，所以说运用程序教学法能大大提高学生学习的实效性。5、分组教学时，在学生人数较少的情况下，教师可以根据学生本人条件和掌握知识和技能的实际情况，进行区别对待，有利于教师进行个别指导。

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