二建市政怎么学习

首先，看市政的时候一定要自己甄别，把握市政的整体脉络，联系现场的实际，脑海中要留有一个详细的概念，记住是图形的概念，有一种身临其境的感觉。

市政同样一句话可以以不同的出题方式出现，如果要背诵的话，基本上要把整句背下来，这在一般情况下是不可能的，所以要分析，要建立概念，这样才能把握好市政的脉络，学好市政。

报考条件：

1、考三科：

凡遵纪守法并符合下列条件之一的，可报名参加二级建造师全部科目考试：

具备工程类或工程经济类中等专科以上学历并从事建设工程项目施工与管理工作满两年；

具备其他专业中专及以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满5年；

从事建设工程项目施工与管理工作满15年。

2、考两科：

符合有关报名条件，取得建设部颁发的《建筑业企业二级项目经理证书》，并符合下列条件之一的，可免试《建设工程施工管理》科目。

已取得工程或工程经济类中级及以上专业技术职务任职资格。

工程类或工程经济类大学专科以上学历并从事建设项目施工管理工作满15年。

3、考一科：

符合有关报名条件，取得建设部颁发的《建筑业企业一级项目经理证书》，并具有中级以上技术职称或取得一级项目经理资质证书，从事建设项目施工管理工作满15年，可免试《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》科目。

科目《专业工程管理与实务》为专业考试，该科目分为6个专业，即：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、机电工程和市政公用工程。考生在报名时选择该科目的一个专业进行考试。

数模论文的写作在比赛中可能是你论文质量好坏，得奖与否的最重要的因素。据初步的调查，很多同学在准备比赛时，把自己的主要精力放在阅读往年优秀论文，精通某种软件和算法上面。不可否认，这会使你的建模水平得到提高，但在比赛时，你的想法再好，如果文字表达不清楚，很有可能使你的论文前功尽弃，因此学会如何写数模论文就很有必要了。关于怎么样写论文已经有了很多的介绍文章，这些都足以说明论文写作的重要性。

一、充分重视论文摘要的写作

摘要在整个数模论文中占有及其重要的地位，它是评委对你所写论文的第一印象。在全国大学生数学建模竞赛中，组委会对论文摘要提出了专门的要求，再三明文提醒参赛者要注重摘要的写作。在论文的评阅中，摘要是你的论文是否取得好名次的决定性因素，评委们通过你的摘要就决定是否继续阅读你的论文。换句话说，就算你的论文其他方面写得再好，摘要不行，你的论文也不会得到重视或者根本上就没有评委来阅读你的论文。

在摘要中一定要突出6个方面：问题，方法，模型，算法，结论，特色。简而言之，摘要应该体现你用什么方法，解决了什么问题，得出了什么结论。避免有主观评论，一定要突出重点，让人一看就知道这篇论文的目的是什么，做了什么工作，用的什么方法，得到了什么结果，有什么创新和特色。只有这样的摘要才是成功的。

具体写摘要的时间一般安排在论文基本完成以后，由一个队员具体负责，在写出初稿后由其他队员交替阅读提出修改，直到大家满意为止。

好的摘要都包含了两个共同的特点：简单与清晰。篇幅在一页之内。

范例一：公交车调度方案的优化模型

摘 要

本文建立了公交车调度方案的优化模型，使公交公司在满足一定的社会效益和获得最大经济效益的前提下，给出了理想发车时刻表和最少车辆数。并提供了关于采集运营数据的较好建议。

在模型Ⅰ中，对问题1建立了求最大客容量、车次数、发车时间间隔等模型，运用决策方法给出了各时段最大客容量数，再与车辆最大载客量比较，得出载完该时组乘客的最少车次数462次，从便于 *** 作和发车密度考虑，给出了整分发车时刻表和需要的最少车辆数61辆。模型Ⅱ建立模糊分析模型，结合层次分析求得模型Ⅰ带给公司和乘客双方日满意度为（0941，0811）根据双方满意度范围和程度，找出同时达到双方最优日满意度(08807,08807)，且此时结果为474次50辆；从日共需车辆最少考虑，结果为484次45辆。

对问题2，交待了综合效益目标模型及线性规划法求解。

对问题3，采集方法是遵照前门进中门出的规律，运用两个自动记录机对上下车乘客数记录和自动报站机(加报时间信息)作录音结合，给出准确的各项数据，返站后结合日期储存到公司总调度室。

关键词：公交调度 模糊优化法 层次分析 满意度

范例二：**发行方案的最优决策

摘 要

目前，**在我国得到了迅速健康的发展，并且为我国的福利公益事业的发展做出了很大 贡献。本文针对目前流行的各种不同**发行方案，综合分析了各种奖项出现的可能性、奖项和奖金额的设置以及对彩民的吸引力等因素对各方案的影响，建立了三个模型。

模型I：利用超几何分布原理，建立了头奖期望模型。依照此模型，得出传统型**中方案 、乐透型**中方案 （即 ）设计较为合理；总体而言，乐透型**的方案 头奖期望最大，方案设计最为合理。

模型II：综合考虑影响方案合理性的各种因素，建立了高项奖中奖概率、总中奖概率、奖项的设置以及奖金分配的多目标决策模型，求解得到：①方案19的加权目标函数值最大，在所有方案中它是最合理的一个方案；②“传统型”**方案1～4中，方案4较为合理；③“传统型”**方案（1～4）的加权目标函数值总体上小于“乐透型”方案（5～29），从普遍意义上讲，“乐透型”方案相对优于“传统型”； ④对于 （从 中选 ）型的方案， 相同时， 为35、30、32、33、34时它们的合理性依次递减。

模型III：考虑到**市场供给与需求的关系，并结合**管理部门与彩民双方的满意度，建立了多目标最优决策模型。通过**市场供给、需求随销售的走势，找到了均衡点，同时利用计算机编程，搜索出了更优的**发行方案。

本文还从 的变化对模型的灵敏性作了准确分析，以及从单式投注向复式投注、适当提高总奖金额等方面为设置**发行方案作了进一步讨论。

最后据此模型，向**管理部门提出了更为积极、实用的**发行建议；并从充分认识**、入市动机及心态、策略和技巧等三个方面对彩民摸彩、投彩提出了科学的参考意见。

关键词： 机率 期望 多目标决策 超几何分布 满意度

范例三：奥运会临时MS超市网点设计的数学模型

摘 要

本文对调查数据进行了统计分析，在此基础上求出各商区人流量百分比和分布规律，然后进行MS网点的设计，建立了三个模型，并进行了仿真检验。

对问题一，分析得到不同年龄段观众在出行、就餐、消费等方面存在较大差别，因此依照年龄段按照性别的不同，分别对出行、就餐、消费等三个方面总结出观众概率分布的8条规律。

对问题二，利用BP神经网络原理，按照年龄段-性别-商区-进出口将网络分为三级，从就餐习惯和出入场馆两个方面进行链条分析，建立了各场馆最短路径下的人流量模型，编程求解得到20个商区的人流量分布（%）：A1到A10商区分别为11887、7621、8540、10378、18963、7621、8540、8036、10378；B1到B6商区分别为11686、 13932、 18760、 11686、 13932、 30004； C1到C4商区分别为1875、 209843、 1875、 415157。在人流量分布求出后，总结出对称性定理，即人流量以场馆进出口连线为轴斜对称，并给出了详细证明。

在问题三中，对观众购买欲望的相关因素进行了细致分析，建立了购买欲望与年龄、消费额的数学表达式，得到欲望矩阵 ，并对购买能力进行了模糊计算。然后，由两个基本限制条件：满足奥运会期间的购物需求和分布基本均衡，建立了数学表达式，建立了以赢利为目标函数的非线性多目标决策模型：

用Lingo编程求解，得到了一种可参考的MS网点设计方案：A1到A10商区建立大MS个数分别为3、1、0、0、1、3、1、0、0、1，小MS个数分别为0，1，2，2、1、1、1、2、2、1；B1到B6商区建立大MS个数分别为1、2、3、1、2、3，小MS个数分别为2、1、1、2、1、1；C1到C4商区建立大MS个数分别为2、4、2、1，小MS个数分别为2、0、2、1。

考虑到奥运赛程的安排，实际人流量、消费额、赢利等将随时间而发生变化，为进一步优化网点设计方案，根据系统动力学原理，基于Venple53技术用计算机对人流量与收益模型进行了系统仿真，并通过调式，对模型进行了检验和评估，从而验证了模型的合理性、科学性和实用性。

最后，对北京2008年奥运会从经济收入、旅游和硬件建设等方面提出了几点建议。

关键词：概率 人流量 对称性 欲望矩阵 多目标决策 系统动力学 系统仿真

范例四：长江水质的综合评价与预测控制

摘 要

本文根据调查数据的统计分析，对近两年的长江水质做出了全方位的综合评价，找到了高锰酸盐和氨氮污染源所在主要地区，并对未来10年水质污染进行了预测，提出了控制方案，给出了一系列较为科学的防污建议。

首先对近两年来长江流域17个主要监测断面的水质抽样，按照时间-空间的先后交互顺序进行统计，建立概率统计评判模型，结果发现：2003-2005年，长江85％的断面满足Ⅰ～Ⅲ类水质要求，12％的断面属Ⅳ、Ⅴ类水质，劣Ⅴ类水质占3％。两年来，长江水质局部变化较大，整体较为平稳，但优质水正在下降，超标水质呈上升趋势。为了寻找污染源，我们以长江干流7个断面作为基本观察点，根据水流量、水流速和降解系数，确立了污染源反馈指标：

经计算发现：江苏南京、湖南岳阳高锰酸盐污染最为严重，湖南岳阳同时又是氨氮污染源的主要地区，较为次之的是安徽安庆和江苏南京，但同比之下相差较大。

其次，对近10年的主要统计数据，按照GM（1，1）灰色原理，建立灰色预测模型，归一化处理后，通过DPS数学统计软件的计算，得到了水质类别的预测值和趋势函数，分析认为：长江 I、II、Ⅲ类水质总量呈现下降趋势，其中 I、Ⅲ类水质急剧下降，劣Ⅴ类水质上升幅度较大，到2014年超标水质总量百分比将达到4588%，长江水质全面恶化，水生态环境严重失去平衡。为了有效控制污染恶化趋势，防止超标水质的上升，运用二次多项式逐步回归分析，得到废水排放总量关于各类水质百分比的函数，经编程运算，我们提出了长江污水处理方案。未来10年需要处理的污水量依次是：0，0，266，514，576，821，1086，1371，1677，2007（单位：10亿吨）。

最后，基于对长江水质状况的综合评价和未来污染趋势的预测，根据“保护长江万里行”考察团的实践调查，我们深刻意识到：长江流域水生态环境破坏日益严重,前景不容乐观。为防止长江“癌变”，我们提出了几种水环保理念：做到教育先行，努力唤起民众环境保护意识；坚持依法治水，为保护长江立法；实行科学规划，走可持续发展之路；提倡人文环保，构建和谐的生态系统和人居环境。

关键词 监测断面；概率统计评判；污染源反馈；灰色预测；逐步回归；人文环保；

二、论文主体要鲜明、结构要完整

按照数模论文的特点，其论文主体部分就包括以下内容：

（1）问题提出——明确问题

这一部分没有过多的说明，一般是直接 copy 赛题的原文就行了，但我认为在时间充裕情况下可以适当归纳总结；因此可以写点这个问题的一些背景知识。

明确问题即建模的准备阶段，要建立现实问题的数学模型，第一步是要对解决的问题有一个明确清晰的提法，通常我们遇到的某个实际问题，在开始阶段是比较模糊的，又带实际背景，因此在建模前必须对问题进行全面深入细致的了解和调查，查阅有关的文献，同时要着手收集有关的数据，收集数据时事先应考好数据的整理形式，例如利用表格或图形等。在这期间还应仔细分析已有的数据和条件，使问题进一步明确化。即从数据中得到什么信息？数据来源是否可靠？所给的条件有什么意义？那些条件是本质？那些条件是变动的等。对数据和条件的分析会进一步增强我们对问题的了解，使我们要更好地抓住问题的本质及特征，为下一步建模打下好良好的基础。

（2）模型假设——合理的假设

作为题目的原型都是复杂的，具体的，是质和量、现象和本质、偶然和必然的统一体。这样的原型如果不抽象和简化，人们对其认识是困难的，也是很难把握它的本质属性，而建模假设就是根据建模的目的对模型进行抽象，简化。把那些反映问题本质属性的形态，量及其关系抽象出来，简化掉那些非本质的因素，使之摆脱原型的具体复杂形态，形成对建模有用的信息资源和前提条件。

但如何对问题提出合理的假设是一个比较困难的问题,这是因为作得过于简单,则使模型远离现实,无法用来解决现实问题，假设做得过于详细,试图把各个方面的因素都想进去,模型就会十分复杂,甚至难以建立,也对我们计算带来复杂化，一般模型假设遵从以下原则：

①目的性原则,从原型中抽象出与建模目的有关的因素,简化掉无关的因素或关系不大的因素。

②简明性原则，所给的假设条件要简单，精确，有利于构造模型。

③真实性原则，假设条款要符合情理，简化带来的误差应满足实际问题所允许的范围内。

④全面性原则，在对事物原型本身作出的假设的同时，还要给出原型所处的环境条件。

最简单的作法：假设的条件一般可以从题目中挖掘。

（1）根据题目中条件作出假设

（2）根据题目中要求作出假设

需要值得注意的是：

①对我们所解决问题本身没有影响(或影响比较小)但可以使模型得到简化的因素应该在假设中体现。

②不能为了简化问题而大量假设(使求解问题本身与原题意不符)，因此应注意假设的量与度。

（3）．符号说明——不可缺少

在你的论文中不可避免的会出现大量的数学符号，因此在这部分里应把这些符号做一个简要的说明，可以从符号，类型(变量，常量)，单位，含义几个方面来说明(如下表)：

符号

类型

单位

含义

需要注意的是单位量纲要统一，含义解释要准确，清楚。

（4）．问题分析——思路清晰、图文并茂

从题目到模型是一种从具体到抽象的思维过程，本部分即是这一过程的体现。这部分应是论文主体的一个亮点，建议在文字说明的同时用图形或图表列出思维过程，这会使你的思维显得很清晰，让人觉得一目了然。另外，这部分应对题目做整体分析，充分利用题目中的信息和条件，确定用什么方法来建立什么模型。经验告诉我们可以从题目中得到问题的一些初步的判定：比如说可以得到在极限情况下的最大产量，花费的最少时间等，使我们最后得到的方案不能超过(或低于)我们这里分析的量。在这部分应能体现我们解决原问题的雏形。总之，问题分析在整个论文中的作用在于承上启下，也很能反应出参赛者的综合水平。

（5）．模型建立——数学语言

数学模型就是：数学公式、图表、方案等。

模型的建立是将原问题抽象成用数学语言的表达式，其建立方式会由于对问题的理解和着眼点不同而不同。近年来的数学建模竞赛出题主要有两个方向：一是概率统计问题；一是运筹优化问题。因此掌握好以上两方面的知识对于建立模型来说是十分重要的。

另外，我还觉得应注意对每个模型式子的解释一定要清楚到位，其中的数学符号一定要与前面的说明保持一致。

其基本方法为：

在建模的假设的基础上，进一步分析建模假设的条款，首先区分那些是常量，哪些是变量，哪些已知、未知，然后查出各种量所处的位置、作用和它们之间的关系 ,选择恰当的数学工具和构造模型的方法对其进行表征，构造出刻划实际问题的数学模型。

这里要注意两点：其一，构造一具体问题的模型是要尽可能地简单的模型，然后把它与实际问题进行比较，再把其次要的因素加进去，逐渐逼近现实来修改模型，使之趋于完善，这样应形成了由模型一，到模型二，再模型三，……，这样逐步逼迫现实的数学模型。其二，要善于借鉴已有的数学模型，许多的实际问题，尽管现象和背景都不同却有相同的模型。例如，力学中描述的力，质量和加速度之间的关系的的牛顿第二定律F= M a ，经济学中描述单价、销售金额和销售量之间的关系的公式C= p q等，数学模型都是y= k x ，要学会观察和分析，看到问题的本质，抓住本质特征，对我们已有的模型进行修正。

（6）．模型求解——软件帮忙

不同的模型要用到不同数学工具求解，如可以采用解方程，画图形，证明定理，逻辑运算，数值运算等传统的方法和近代的数学方法，建模发展到现代，多数场合的模型一般多用软件编程求解。三大软件(Matlab，Maple，Mathematic)至少应熟悉一种，另外应学会一些专用软件。比如说解概率统计问题的DPS，SAS，SPSS；解运筹优化问题的 Lingo，Lindo 等。熟练利用这些数学软件会为我们求解带来快捷和方便。其次尽量用不同方法求解，这既能反应出你的思维比较开阔，也能间接地验证你所求解结果的正确性。另外应给出主要算法的一些简要步骤，处理或简化问题的方式，并适当应用表格或图像说明。

最后需要提醒大家的是在必要时可以给出数学上的证明，这会使你的论文增色不少。

（7）．模型(结果分析)——检验与修正

建立数学模型的目的在于解决实际问题。因此必须把模型解得的结果返回到实际问题，如果模型的结果与实际问题状况相符合，表明模型经检验是符合实际问题的，相反则不行，它就不能直接应用于实际问题。这时数学模型建立如果没有问题，就需要考虑建模时关于所假设的是否合理，检验是否忽略了不应该忽略的因素或还保留了不应该保留的因素。对假设给出必要的修正，重复前面的建模过程，直到使模型能够反映所给的实际问题。

通常的作法是：

由于在模型假设中，忽略了一些对问题影响的次要因素，这或多或少的使问题得到了简化，但必然会产生一些误差；另外解决问题的方法是很多的，在论文中可能只用了其中的一两种方法，思维可能显得比较局限；而模型本身也会有它的优势和缺陷。因此，我们在这部分应该做的工作主要有下面三点：

A．是否能用其他方式或方法解决。

B．模型的优缺点分析。

C．模型的误差分析或灵敏度分析。

做好上面的工作，既是对原问题的补充说明，更表现一种思维的严谨和逻辑的严密，使你的论文一气呵成，显得很完备。

（8）．模型的评价与推广

什么样的数学模型是好的呢？一般来说一个好的模型应该具备以下五点：

（1）对所给的问题有较全面的考虑。在一个实验问题中往往有许多的因素同时对所研究的对象发生作用，进行数学描述时，应该全面地对这些因素加以考虑。这项工作可分为三步进行：

①列举各种因素；

②选取主要因素计入模型；

③考虑其他因素的影响，对模型进行修正。

（2）在已有的模型上进行创造性的改进。数学模型是现实对象的抽象化，理想化的产物。它不为对象所属领域所独有，可以转移到另外的领域。在生态，经济，社会等领域内建模就常常借用物理领域中的模型，能否对已有的模型作为创造性的改造，是考虑一个数学模型的优劣的重要标志

（3）善于抓住问题的本质，简化变量之间的关系。数学模型应当是实际问题的本质刻画，模型过于复杂，则无法求解或求解困难，反之则不能客观的反映客观实际。

（4）注重结果分析，考虑其在实际中的合理性。数学模型是一个从实际到数学，再从数学到实际问题的过程。由于现在的模型仅仅依赖题中的数据，如果从模型中得到的结果与实际吻合，模型是成功的，反之则失败，要求我们进一步修改。

（5）具有较好的稳定性。数学模型是依赖已有的数据和其他的信息建立起来的，他的价值在于能够从已知的信息预测到未知的东西。因此，一个好的数学模型的结果对原始的数据有较好的依赖性，即原始的数据和参数有微小的变化不会引起结果很大的变动，这是模型适应性和有效性的保证。

由于论文本身的局限性，在这里可以对一些问题做更深入的探讨，这是文章又一亮点，实力比较强的队伍可以在这一块充分发挥。这部分对于整个论文的作用在于画龙点睛。另外，我们对问题的探讨与延拓方式是多种多样的：可以把假设的条件适当放宽了来考虑问题；可以对你的算法做出改进等等，但我认为在这里做做定性的分析就够了，最后主要对问题的横向和纵向两方面进行发散。因为评委的评阅工作至此已经基本结束了。

（9）．参考文献

这里注意一下格式问题，参赛要求有明确规定：

A．书籍的表述方式为：[编号] 作者，书名，出版地：出版社，出版年。

B．参考文献中期刊杂志论文的表述方式为：[编号] 作者，论文名，杂志名，卷期号：起止页码，出版年。

C．参考文献中网上资源的表述方式为：[编号] 作者，资源标题，网址，访问时间。

至于附录，附上相关程序及运行结果，数学上的证明即可，

最后注意一下论文的整体感，特别是文字表述是否准确严密。

三、用数学通用软件编写程序

在编写计算机程序时，基本原则是使用通用的、自己使用最熟悉的软件进行编写，这样可以尽快出结果，即使出错也能很快查出并进行改正。数学通用软件是建立在一定的理论基础和算法基础上的，其计算结果具有一定的可信度，因此，尽量使用matlab、mathematicas、lindo、lingo等数学软件编写的程序，能增加模型结果的可信度。另外，也可利用一些二次开发程序。如TSP，EXCEL，DPS等。

四、要善于合理使用图表

在论文写作中一定要注意能用图表的地方尽量用图表来表示，用图表比用文字阐述要来得清楚直接，一张图表往往能代替一大段干巴巴文字，并且图文并茂也可以为论文增加更多色彩。要知道评委们大都是老教授老专家，为了教授专家们的眼睛，减轻他们受文字的折磨，多用图表绝对是不错的选择。须注意的是图表的引用要规范，在交叉引用的时候一定要小心，不要错位，为此应给每一张图、每一个表都编上号，而且整篇文章的图、表的号码应该连续。图和表在论文中应尽量交替出现，同时排版时也应该让它们处于页面的中部，尽量避免出现在最顶端，这样可以增加文章的视觉美。

五、充分发挥团队的作用

在比赛中，队员之间的配合很重要，每个人对自己这个组的特长，要有一个比较清醒而统一的认识，擅长做哪种类型的题，不擅长做哪种。这样，在选题的时候才不会耽误太多时间。

分工的原则：

•建模：推导数学模型，数学能力强

•编程：计算机能力强

•论文写作：写作能力强

其次，参赛队中应有核心队员，他的作用就相当于计算机中的CPU，核心队员发挥好了，就能带动一个队正常有效开展工作。无论是选题、讨论、写作、协调甚至情绪等，核心队员都应该充分发挥好，起领导作用，才能使整个队伍充满信心地、高效地完成比赛，否则可能导致队伍的情绪低落，没有信心，甚至前功尽弃。

六、合理控制写作进度

做任何事情，合理的时间安排非常重要，建模也是一样，事先要做好一个规划，论文一般分十个大的板块：摘要，问题提出，模型假设，问题分析，模型假设，模型建立，模型求解，结果分析，模型的评价与推广，参考文献，附录。要求我们的队员每天要做完哪几个板块的工作一般先要确定好，这样做才会使工作临阵不乱，保证在规定时间内完成论文写作，以避免由于时间已经用完而任务没有完成的被动局面，严重的最后无法完成论文。

通常的竞赛时间安排：

第一天：上午：确定题目，并查阅文献

下午：开始分析，建立初步模型

晚上：编程，得到初步计算结果 12：00 PM 休息

•第二天：上午：得到第一个模型的合理结果

下午：开始写论文，并考虑对第一个模型的改进

晚上：得到第二个模型的初步结果 12：00 PM 休息

•第三天：上午：得到第二个模型的合理结果

下午：考虑对前二个模型的进一步优化，得到第三个数学模型，

或对前二个模型的正确性进行验证

晚上：得到最后结果，完成整篇论文

参考的论文：>

1首先，点击打开ppt，打开之后，我们写好字以后，选中这个文字。文字的大小要先调整好。

2选中以后，点击上面的动画，然后选择自定义动画，就可以了。

3自定义动画以后，就点击上面的添加效果，然后选择强调这个选项，先不用考虑其他的。

4然后在强调的下面选择闪烁，如果打开以后直接找不到闪烁，就点击其他更多的效果。

5打开以后，往下拉，找到一个闪烁，选中就可以了，这样，就把文字调整成为了闪烁，让是不要着急。

6调成闪烁以后，就点击上面按钮，里面有一个计时，点击打开，进入到里面进行一个设置。

7首先，选中的就是闪动的快慢，我们如果需要闪的慢，就选慢的，快的就选快的，根据自己的需要，上面显示的有时间。

8设置以后，看看自己选择什么时候闪烁，什么时候停止，选择好以后，就可以先大屏以后看看效果了。

9如果需要调整闪烁的颜色的话，只需要选中文字，然后更改一下字体的颜色就可以了。

1 怎样写作文提纲

一、拟制标题。

（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。 考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。

试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。

（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。 古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。

古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。

古代审题方法，给今天的审题以启示。 今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。

审题是作文成败的要害。步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。

题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。

标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。如《知识就是力量》，限制写议论文。

而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。 1对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。

如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。

2对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。

再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。 3对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。

如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。

再如《压岁钱》等。 4对提供具体材料的标题，要求自己命题。

这是半命题作文。要分析把握材料的重心。

如材料： “一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。”

重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。 有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。

如： 香港回归前夕——6月1日。“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。

在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。”

这是柯受良最喜欢唱的一首歌。 这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。

考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。 第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。

主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。 如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。”

如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。

如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。 （三）标题类型 给材料作文就要自定题目。

这就是说，对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。

一是文学性作文的标题： 1形象概括意蕴。这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。

著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2指出作文内容，即题材范围。这类标题也常见。

如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》 和《记一次升旗活动》等。 3与主题有关的一事一物，或人物语言。

如《 的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。 4人名、地名、时间等。

如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。 这类标题要求：形象、含蓄和新奇。

文学名作标题如《阿Q正传》，新颖独到，土洋结合；具有象形作用，像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋。好的标题画龙点睛，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。

中国女排曾以0:3输给古巴队，第二年大学生运动会上以3:0击败古巴队，这件事，大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。有一篇新闻的标题颇为生动，《还她一个三比0》。

这个标题，表现了背景，显示出自豪感和幽默感，语言通俗，响亮上口。注意：自定题可以独到新颖，但主题却不能离开材料内容的限制，千万不能追求怪异。

2 怎样写作文提纲

太长了，我分两次发， 提纲是作文构思阶段的产物。

构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。

文字符号表达的构思就是提纲。对作文来说，提纲既重要又必要。

但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法。特作下文，以供参考指正。

首先需要谈谈如何对待提纲。一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提纲，但不必严格按照提纲来起草。

这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性。妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草。

其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路。

二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。只要不断充实，提纲就成为初稿。

提纲编写程序如下： 一、拟制标题。 （一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。

考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。

这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。 （二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。

古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。

再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。古代审题方法，给今天的审题以启示。

今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。审题是作文成败的要害。

步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。

如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。

如《知识就是力量》，限制写议论文。而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。

1对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。

如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。 2对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。

如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。

不能离开“格言”的含义。再如《压岁钱》等。

4对提供具体材料的标题，要求自己命题。这是半命题作文。

要分析把握材料的重心。如材料： “一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。

……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。” 重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。

有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。如： 香港回归前夕——6月1日。

“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。

“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。

这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。

第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。

如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。”

如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。

（三）标题类型 给材料作文就要自定题目。这就是说，对作文的题目都要分清类别。

以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。 一是文学性作文的标题： 1形象概括意蕴。

这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老。

3 《怎样写作文提纲》

提纲是作文构思阶段的产物构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）文字符号表达的构思就是提纲对作文来说，提纲既重要又必要但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法特作下文，以供参考指正

首先需要谈谈如何对待提纲一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提纲，但不必严格按照提纲来起草这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲只要不断充实，提纲就成为初稿

提纲编写程序如下：

一、拟制标题

（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换

考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说

（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）

古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”古代审题方法，给今天的审题以启示

今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题审题是作文成败的要害步骤如下：

第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点题目中心词的修饰成份显示了限制范围如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等如《知识就是力量》，限制写议论文而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文

1对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索如《我的一个好习惯》，重点在“好”字

2对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等

3对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身不能离开“格言”的含义再如《压岁钱》等

4 作文的提纲怎样写

提纲一般包括以下几个方面：

一、拟制标题。

（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。2中心思想；

（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题

第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。

3内容要点及写作顺序（段落、条理）；

4详写、略写的提示。

参考

5 怎么写作文提纲

作文提纲的形式一般有两种。

1标题式提纲 这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。 这是一个标题式的作文提纲，勇简洁的文字标出了各段的写作要点。

它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。

2要点式提纲 这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。 （三）编写提纲的要求 1要审清题目，确定中心，选择材料 作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。

作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。 中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。

选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。 2要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。

因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。

6 怎么写作文提纲

怎样写作文提纲一、写作文提纲的意义不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义。

老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。

列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。

这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。有些同学怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。

作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的一项重要举措。二、作文提纲的格式提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。

有些同学常写“1事情的开始；2事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲”这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。

还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。

要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。

先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。

要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

编列作文提纲总要先找个依据，以记叙文为例。依据有以下四个：①按事情的过程（开始、经过、结果）来拟定。

②按时间的转折（早晨、中午、晚上）来拟定。 ③按人物的活动过程（先做什么，接着做什么，最后做什么）来拟定。

④按照空间的变换（如家中、途中、学校）来拟定。三、学生作文提纲示例：记叙文提纲题目1：难忘的一件事（一级提纲）主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。重点段落内容：1周丽把我扶到她的家。

（次详）2周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3我好了一些，周丽又小心地搀我回家。

（次详）结尾：我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）题目2，课文《荷花淀》提纲一级提纲：中心思想：通过塑造以水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，赞美他们勤劳善良、温柔贤惠、深明大义、坚强勇敢的品质，表现了解放区人民的爱国主义精神。

情节结构：送夫参军（开端）==寻夫遇敌（发展）==助夫歼敌（ 、结局、尾声）二级提纲：中心思想：（同上）情节结构：第一部分：水生参军，夫妻话别。（开端）1月夜编席（1─4自然段）2夫妻话别（5─29自然段）3水生离家（30─31自然段）第二部分：探望丈夫，归途遇敌。

7 如何写作文提纲

如果你写出来的文章是一棵树的话，那么作文提纲就是树干和主要的枝干，后来填上去的就是树叶等等。

第一步，写提纲之前好好审题，看清题目要求，什么题目，什么体裁的文章。

第二步，在脑中构思。大体想一下这个题目你可以从那几个方面写，比如说很简单的，我家的小狗 这个题目，很显然，是一篇描述性的文章，你可以构思一下，先写狗狗的外表特征，长的什么样子，有什么特色，性格怎样，有什么喜好，文中可以穿插一段小故事样的叙述，最后总结一下。

第三步，把构思写下来。把想到的那些一条一条地列出来，1，开头：狗狗的外貌、特征；2，狗狗的爱好、性格；3，发生在狗狗身上的一件趣事，叙述尽量活泼生动，让狗狗形象栩栩如生；4，总结全文，狗狗的精神感动了我，或者狗狗让我懂得了什么道理等等。

第四步，检查整个提纲，可以稍作补充修改。

最后，就可以动笔填上枝枝叶叶啦。

8 怎样写作文（一）：作文审题立意的两个点

英语写作审题立意很重要。

命题作文写作过程中最关键的步骤就是审题，不仔细审题很容易使作文跑题，因此这是必不可少的第一步，一般需要注意以下两个方面： 1分析题目和提纲，确定文章的体裁及命题类型，抓住中心思想，联想此作文要求的体裁及命题类型的写作原则及要求。 2进一步确定给定的题材及此作文要考查重点内容。

也就是说，通过审题，考生对作文谈论的主要话题心中有数。还要从题目中找出关键词，判断该题目含概内容以及侧重点是什么。

以上内容来源：---------------听-------力……课_________堂----------------网_______。

9 怎么写一个简单的初二作文提纲的格式

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。

（略） 二、周丽同学细心照顾我。（重点段） 1周丽把我扶到她的家。

（次详） 2周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详） 3我好了一些，周丽又小心地搀我回家。

（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？ 第一，形式可以灵活。

总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。

自己满意了，才可以动笔行文。 第三，一定要先列提纲后作文。

制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。

有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。

结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。

要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

10 怎么写作文提纲

作文提纲，相当于房屋的设计图。

编好作文提纲再写作文，可以有计划有步骤地围绕中心写作，不会造成“开无轨电车”，这样就能保证作文的质量。 要列好作文提纲，必须注意以下几点： 一是什么时机列作文提纲为好。

一般说，作文提纲，应该在审题、构思、明确作文的中心思想之后进行。太早了，提纲没有针对性；太迟了，提纲不能发挥作用。

二是作文提纲的内容应该包括什么。一般的作文提纲以确定什么为中心，决定用哪些材料，用什么结构，哪儿详写哪儿略写为主体，同时应该写明题目，确立顺序。

把以上内容用简要的句子写下来，有这样的提纲，我们写文章时，照着写，写出来的文章，就有中心，有条理，有重点。 三是提纲的粗细和形式应该掌握因文而异的原则加以选用。

“粗纲”———是一种大略的提纲，简单、扼要，它随意性大，刚学写作文时，不宜采用。

快速阅读，简称快读或者速读，顾名思义就是用比平常人快几倍、十几倍、几十倍、甚至上百倍的的速度进行阅读，那么你知道快速阅读的方法吗下面我就和大家分享常用快速阅读的技巧，来欣赏一下吧。

常用快速阅读技巧 篇1

常用快速阅读技巧“整体阅读法”

整体阅读法是一种按照一定的程序对文章从整体上加以快速理解的阅读方法。这种程序是根据文体的特点并结合阅读目的而设计的一套阅读步骤运用整体阅读法，可以有步骤的对信息进行筛选。整体阅读法的程序就是筛选有用信息的程序。就好比是带着索书单去书库取书，根据索书单上的书名，号就能够从排列有序的众多图书中准确而迅速的找到所需要的图书。运用整体阅读法，就能使阅读的过程变的井然有序，大大的提高阅读的效率。

整体阅读法的阅读程序有两种类型：固定程序和变式程序

固定程序是各类材料的通用程序。读一篇文章的程序，包括以下项目：

（1）文章（或书）的标题

（2）作者

（3）出处及出版时间

（4）文章的基本内容

（5）文章所涉及的基本事实

（6）文章在写作上的特点和有争议之处（包括自己的不同见解）

（7）文章中的新思想和读后的启示

变式程序是固定程序的变化形式，是读者根据自己的阅读特点需要，针对某一具体文体而设计的阅读步骤。

以下是阅读记叙文，说明文，议论文采用的三种变式程序

一 记叙文

1．文章标题

2．体裁（根据记叙文特点快速阅读）

3．划分段落与概括段意

划分段落

（1）依据时间划分

（2）依据事件划分

（3）依据场所划分

（4）依据人物划分

概括段意

（1）串联法

（2）缩句法

（3）摘句法

（4）取主法

（5）连接关键词语法

（6）归纳法

4．文章的主要内容

（1）审题

（2）连接各段段意

（3）分析重点句，段

（4）概括问题

5．文章的中心思想

（1）找文章的中心句

（2）注意议论抒情部分

（3）分析事件和情节

6．评价

（1）表达方面

（2）思想内容方面

二 说明文

1．文章标题

2．体裁（根据说明文特点快速阅读）

3．划分段落与概括段意

划分段落

（1）依据时间划分

（2）依据空间划分

（3）依据事物质类别划分

（4）依据所讲问题步骤划分

概括段意

（1）找段落中心句

（2）用自己的语言概括

4．文章的主要内容

（1）综合各段段意

（2）连接重点词句

5．文章的中心思想

（1）找文章的中心句

（2）归纳文章要点

6．评价

（1）知识内容方面

（2）语言方面

三 议论文

1．文章标题

2．体裁（根据议论文特点快速阅读）

3．划分段落与概括段意

划分段落：依据序论，本轮，结论来划分

概括段意

（1）找文章的中心句

（2）概括内容

（3）综合自然段段意

4．文章的主要内容

（1）审题

（2）连接各段段意

（3）连接重点句，段

5．文章的中心思想（找中心论点）

（1）看标题

（2）概括段意

（3）论点与论据的关系

（4）分析论证方法，方式

6．评价

（1）语言方面

（2）思想内容方面

要掌握整体阅读法，上述的练习秩序是十分有效的。这种阅读法的实质，就是只吸收整体阅读法各个项目所需求的信息。通过不断的练习，形成一种定势，然后把这种读法固定下去。

运用整体阅读法还应注意以下几点：

（1）熟记所用的阅读程序 。如果记不清楚，可将它抄在纸上，对照阅读。

（2）按照编成的序号阅读。完成了前一个项目能进入后一个项目。阅读时，不能随意改换每一步的阅读目的。

（3）每完成一个项目，均要与程序规定的阅读要求进行对照检查

（4）整体阅读法是快速阅读的一种重要形式，原则上只读一遍就要逐项完成程序规定的内容。一般不必重复读，实践证明，在采用整体阅读法时，可以形成一种新的阅读习惯。按照整体阅读法的步骤有目的的进行反复训练，逐步达到只读一遍就能深入理解和真正掌握所读材料的境界。

帮助你加快阅读速度的十个技巧

大家一定要了解快速阅读（速读）不可能在短短几天就能学会，是需要一段时间的锻炼。这段时间根据不同的人而变化，有的人可能要几天，有的人可能要几个月。我在以前的文章中谈过了许多，没有看过的朋友可以看看以前的文章。今天继续介绍一些加快阅读速度的小技巧，当你在平时的阅读中不断的运用这些技巧，坚持一段时间后就会发现，你的阅读速度变快了。阅读贵在坚持，养成习惯。

1、不要反复浏览。凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。

2、采用"筛选"式阅读法。有意识地为涉猎专业所需的信息而读。

3、要默读，不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌。

4、阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的"余光"作用，多览到一些内容。

5、要聚精会神地阅读。快速阅读必须有"强化"的注意力。

6、提倡有理解地阅读。阅读时，抓住实质的关键词。读物的内容实质，正是阅读时应弄通的重点。理解，就是探索出读物的思想意义。

7、在阅读中，运用要领记忆的基本方法，有目的地去记。不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质。

8、学会运用多种形式的学习法，不断提高阅读速度。

9、经常训练自己的阅读能力，便能巩固已经取得的成果。

10、每天阅读的定额标准--在两份报纸，一本杂志，按自己的`专业需要，从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息。

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《快速阅读》是一本革命性的 *** 作手册。全书汇集了托尼·巴赞关于加速阅读速度、提升学习效率的一系列实用有效的方法，并创造出全新的阅读概念。

常用快速阅读技巧 篇2

鉴别阅读法是一种快速提炼文章的段意，主要内容以及中心思想的阅读方法。

鉴别阅读法分为三个步骤：首先要划分出文章的段落，迅速划出段落的中心句，重点句，或用自己的语言概括出段意．其次，连接各段的段意，分析文章的重点句，段，归纳主要内容。

最后，在阅读过程中，要留意文章的题目，开头段，结尾段以及文章的议论部分，从中概括出中心思想。

鉴别阅读法实际上就是通过以行三个步骤来掌握文章的重要信息，而无需一字不漏的通读全文。

概括段意

概括段意常用的几种方法

1．用段的中心句概括段意 一段文章中，往往有一个高度概括段的主要内容的句子，即中心句。全段围绕中心展开叙述。中心句或在开头，或在结尾，或在中间。只有抓住中心句，才能简练，准确地概括段意。

2．用文章的重点句概括段意。 在有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感性体会。这些感想，往往概括出全文的主旨，点明了段的中心意思。阅读时可以直接引用为段的段意。

3．用自己的语言概括段意。在许多的文章段落中，往往找不到中心句，也没有作者的抒情，这样就必须认真地阅读全段内容，把中心句归纳，总结出来，用自己的话概括段意。步骤是：首先这一段共讲了几句话；然后分析是几层意思来叙述的，每一层都写了什么内容，全段主要叙述了什么问题。这样逐句逐层的阅读，分析，就可以概括出段的大意了。

抓住文章的主要内容

归纳文章的主要内容十分段理解课文后，综合理解全文的必不可少的步骤。抓住文章的主要内容，要有一定的理解能力，概括能力，同时也要掌握一定的方法。

1．研究题目，把握主要内容。有时文章的题目已经点出了文章的主要内容，把题目稍加扩展，就能归纳出文章的主要意思来。

2．连接每段段意就是文章的主要内容。段意是一段文章主要内容的概括，把每段段意连接起来就是一篇文章的主要内容。所以，从归纳段意入手，是抓住一篇文章主要内容的方法之一。

3．分析重点句，段，归纳主要内容。从文章中找出重点句，把这些句子连接起来，就是文章的主要内容。一篇文章中，往往有重点段落，对表达文章的中心思想起着重要作用，阅读时要加以重视。

归纳中心思想

阅读一篇文章，要参照阅读程序进行。虽然文章的体裁不同，类型不同，但应该相对稳定的保持“综合－分析－综合”的阅读程序。也就是按照先浏览全文，了解段落大意，随后逐段分析和捉摸关键的字，词，句，弄清段落大意和各段关系，随后概括出全文的中心思想。

怎样概括文章的中心思想呢？

1．要分析一篇文章的题目。文章的题目往往是画龙点睛之笔，有时就是中心思想的高度概括。

2．要重视文章的开头和结尾。文章的开头和结尾，往往显露了全文的中心。阅读时要认真地分析它们与内容之间的关系。

3．留意文章的议论部分。有些文章采用了夹叙夹议的方法，这些议论含蓄的点出文章的中心思想。阅读这类文章时，特别要注意其中的议论部分。

4．体会主要内容，概括中心思想。有些文章的中心思想不那么明显，暗含在文章所叙述的事物之中。

只有深思一步才能领会作者的写作意图。读这类文章，必须对关键的词，句，段深入理解，统观全文，透过现象看本质才能准确地总结出文章的中心思想。

人的大脑具有选择和压缩信息的功能，鉴别阅读法正是利用了大脑思维的之一特点，通过寻找文章的段意，主要内容，中心思想。运用鉴别阅读法时对文章提供的信息进行加工整理，去粗取精，以达到广泛获得知识的目的。

在运用鉴别阅读法时，精力必须高度集中，大脑处于积极的思维状态才能保证阅读的质量。掌握它有一个练习的过程，初学阶段可以不求快，运用熟练了，阅读的速度自然会加快。

首先，绘制一个默认的窗体，创建好工程，包，类，命名类为Window很简单，在类中添加一个私有属性JFrame，这么写：private JFrame f = new JFrame("欢迎来到本自助银行");Window的构造方法中，只写 fsetVisible(true);以及窗体的初始位置和初始大小：fsetLocation(300, 200);fsetSize(800, 500);

然后在同一个构造函数中跟进一行fsetDefaultCloseOperation(JFrameEXIT_ON_CLOSE);此为设置关闭图标即退出程序紧接着，写fsetResizable(false);此为设置不可更改窗体大小。如图，的确没办法更改了。

最后，便是画龙点睛的一笔，给窗体添加一个图标，显得更专业了一些：fsetIconImage(ToolkitgetDefaultToolkit()createImage("E:\\ajpg"));

这里有一点比较重要，重申一句。构造器中的设置比静态属性初始化设置更有直接影响力。而且，程序是执行向上覆盖的。也就是说，如果之后有过更改，那么更改之后就显示更改后的结果，比如，在这个构造函数中再写fsetTitle("好好活着");那么，请注意窗体的文字。如图：

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我精心整理的四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿1

一、说教材

[教材简析]：

小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]：

语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏

[课文中心]

课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标：

从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。

1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学重点：

体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

四、教学难点：

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想：

( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

（二）、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

①在语言文字训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性

②在词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法

③在内容理解中，以读促讲，重品味和感悟

④在难点问题解决中，采用讨论探究法。如对：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。

（三）、在教学模式上，构建“主体、和谐、发展” 的个性化学习课堂。

如以小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。

（四）、在教学理念上，提高对语文人文性的认识

1、精妙教学语言，激起学生心底最美好的感受。

2、提高审美情趣，以感受大自然生命力的美。

（五）、在学法指导上，采用读悟法、合作探究法、体验法。

六、教学流程：

一、谈话导入，整体感知（理念：关注学生的个体差异和不同的学习需求）

1．导入：这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，我们会有什么感受呢？

2．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

二、深究课文，重点感悟。

（一）学习“大榕树”部分（尊重在学习过程中的独特体验。学生对语文材 料的反应往往是多元的）

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。

2、重点学习第七、八自然段，体会榕树美。

3、交流自学情况，发表自己的见解。

（1）利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

（2）重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解和感受。

（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）

（3）通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

（4）通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树！”

（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）

4、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

（二）、学习“群鸟纷飞”部分（语文课程应重视提高学生的审美情趣；倡导自主、合作、探究的学习方式）

1．教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）

2、指名学生在榕树上添画各种各样的鸟：让他们体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）

3．默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．学生汇报、交流。

5．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

6．教师追问：

从这句话中，你发现了什么？

（1）（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

7．再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。

（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

8、教师引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区别。

三、交代任务，拓展延伸（重视语文的熏陶感染作用；创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文意识，多方面提高学生的语文能力）

1、播放“小画眉”。（提示：假如你是小画眉，有些什么感受？）表达感受的方式如下：

（1） 说些什么？说一说。

（2） 写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。

（3） 编写歌词，唱一唱。

（4） 看到些什么？画一画。

2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）

3、写一份解说词。（向他人介绍“小鸟天堂”的景色。）

4、如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？

让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）

5、交流感受，教师相机评价、指导。

七、板书设计

板书是课堂教学不可缺少的部分,它是教师精心设计的结晶,是课堂教学的精髓,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。

板书：

第一次

榕树 大 美 （静态）

鸟的天堂

第二次

鸟

多 欢

（动态）

（人与自然应和谐相处）

四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿2

一、说教材

《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。

本文位居第六组课文之首。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础，是第六组新阅读学法要求的再次应用。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本地区学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。

（一）教学目标

1、知识教学目标。

①学会3个生字：巢、梢、暇。

②能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

③理解重点句：

Α、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

Β、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

С、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

2、能力训练目标。

①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。

②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

③理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。

④领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育渗透目标。

感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。

（二）、教学重点

1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。

2、领悟作者的表达方法。

（三）、教学难点

理解文中含义较深的句子，详见“知识教学目标③”。

（四）教时安排

鉴于本文是本组课文的重要“练兵场”，考虑到少数民族地区学生基础不到扎实、领悟缓慢等情况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学习时间，确定用3课时来完成教学任务。

第一课时：①先读“导读”，明确目标。②紧扣“鸟的天堂”做有序展开。

第二课时：自主研读，合作探究，精读细品“大榕树”和“众鸟纷飞”，领悟表达方法，读写结合。

第三课时：加深理解，探究意义；综合实践，炼就能力。

二、说学情

本班学生均为山区的少数民族农家子弟。学生的课外资料较为缺乏，但他们都有向学之心。听、读的能力稍好，说与写能力方面还存在相当大的缺陷。其想象能力、欣赏能力较为低下。对课文的领悟过程较为缓慢，课堂教学不能 *** 之过急。但作为六年级的学生，他们具有一定的语文知识基础，具有一定程度的自学能力，懂得分清文章的主次。学习过《海上日出》等多篇描写大自然景色的文章。

三、说教学方法

“教”最终是为了达到“不教”（叶圣陶语）。教师的教在于相机诱导，不在于全盘授予。对于语美意胜的此文教学，不但要求能理解课文思想内容，最为重要的还要学习领悟作者的表达方法。领悟方法又必须以充分感知理解为根基，结合平时学生怕作文的实际，我注意做到实施“立体的语文知识循环复顾”教学，做到知新要复旧，知识教学循环复顾；作文训练要在平时教学中分散随机进行，形成合理梯度，循序渐进，根据学生思维由具体形象思维上升到抽象逻辑思维的思维发展规律以及及时复习防止遗忘规律，遵循读写结合原则，我采取“弄明整体要求——明确题解探中心——中间突破各开花——随时知新复旧——综合实践炼能力”的方法进行教学。

四、说学法

本文语言浅显，学生理解内容的难度不大。但由于学生年纪还小，所知有限，类比推理与归纳综合能力还不够好，领悟表达方法是有一定难度的。课堂教学要做到教学同步，教学互动，师生互动。学生学习要由过去旧式的“吸收---储存---再现”转向走“探索---转化---创造”的学习新路子。为此，我指导学生用“明确目标要求——整体感知理线索——次要内容以读轻带过，重点部分精读细品多思——图文结合多想象——随时知新复旧——综合实践炼能力”的方法来学习本课。

五、说教学程序

有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其更积极主动地参与到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。

（一）、先读本组课文“导读”，开宗明义交待教学目标。

心理学实验表明：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。设计步骤一，能让学生从整体上把握全组课文的训练重点，学习才能有的放矢。

（二）、紧扣“鸟的天堂”做有序展开。

“鸟的天堂”是本文的环绕中心。由于本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的，势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心作“大文章”。

1、审题设疑，揭示题意。

设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？是不是有很多鸟？等等问题。

题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期待”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，体现自主、探究精神。

2、明确题义，简介“鸟的天堂”。

3、整体感知理线索。在学生充分质疑的基础上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思考题：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？③小组讨论，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有能力自行解决。教师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好作者的思路，理清课文的线索，以达到整体感知的目的。

4、依据设问，中间突破，理清脉络。

引导学生抓住设问答案中的“第一次、第二次”及“第二天、这一次”等字眼，从层次明显的中间部分突破，划分段落，理清脉络。

5、自学生字词，指导正确读写词语。

6、以读代讲轻带教学第一段，只要求理解大意，了解游玩的时间、心情等即可。因为学生在对“九义”第八册教科书第五组教材的学习过程中，已懂得“分清文章的主次”，在此处教学就让学生复顾旧识加以应用，以求实现“立体式学习”，最大程度提高教学效益。

7、达标测评：选词填空。

静寂 安静 沉寂 喧闹

①乡村的午夜是多么的（ ）啊！②同学们正在教室里（ ）地学习。

③小艇渐渐远去，水面上渐渐（ ）下来，只见月亮的影子映在水中。

④船队一靠岸，海滩上就（ ）起来。

（三）、自主研读，合作探究，细品“榕树”。

《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。《语文教学大纲》指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

1、为了达到让学生多读多感悟的目的，又要避免形式单一的纯朗读活动，我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的兴趣。①重点读此段课文，小组读。②品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。③比较读第六自然段。我说“许多株”，朋友一说“只有一株”，朋友二说“是两株”。④表演读“逼近”。让一名学生当“榕树”，静立于讲台一侧。另一名学生当“小船”。其余学生读“我们的船渐渐逼近大榕树了”，“小船”（学生2）慢慢靠近“大榕树”（学生1）。⑤学生画船移动图读“我们的船渐渐逼近大榕树了”，以弄清作者观察基点的变化过程。⑥图文结合读，观察课文插图1（大榕树），精读细品“知识教学目标③”中的A句。⑦结合山区学生生活实际读“知识教学目标③”中的B句。引导学生结合平时多见绿叶和在阳光照射下绿叶上的水珠明亮晶莹的情景来理解该句子意思。

2、在多种形式读中，逐步完善板书。

3、让学生根据板书提示的观察方法，引导山乡学生结合日常生活所见例一简明提纲

——椰子树。

（四）、精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。

1、小组读“众鸟纷飞”段落。

2、借助插图2，略说大意。

3、讨论释词“应接不暇”（可让学生用动作来表演）。

4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，热闹的场面气氛，为学生的感知理解创设一定的情景气氛。

5、按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。

我们继续拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在树枝上（ ），有的（ ）起来，有在（ ）翅膀。

6、逐步完善板书，同时循环复顾“九义”教材第九册第八课《十里长街送总理》中“迎灵车”部分,说一说文章如何突出“人海”中具有代表性的具体形象：老奶奶（老人）、青年夫妇（青年）、红领巾（小孩）。并与本文中总写“众鸟纷飞”场面与特描“画眉鸟飞”互相结合的表达方法进行类比，引导学生加以理解表达方法，形成记忆网络。

尝试练习：依照本文写法，用几句话写出“课间十分钟”时同学们在 *** 场上尽情玩耍欢快热闹的场面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五)、紧扣最后一句话，体会五处“鸟的天堂 ”的作用与含义，趁势归纳中心。

（六）、品读板书，整体领会。

（七）、朗读全文，加深巩固。

（八）、主动探究，不忘“环保”。在大力提倡 “保护生态环境”的今天，重读本文意义犹大。在学习本课前，我让学生先重新读第九册教材第28课《大瀑布的葬礼》和本学期教材第9课《只有一个地球》两篇课文，给新课教学铺垫更广阔的空间。在新课教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展讨论：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？

引导学生根据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文，以“自愿组合、小组合作”方式来开展讨论。引导学生根据课文的内容和具体的语句，并适当合理展开想象，自由地说自由地议，再选出小组代表进行辩论，探究四者间的生态循环关系与作者“的确是‘鸟的天堂’感受的由来。在学生充分地议的基础上，教师加以归纳整理，最后用投影出示四者关系，让学生加以对照。

的确是“鸟的天堂” 鸟多（栖息、做巢）

不

提 树 好 许

供 长 去 捉

肥 更 处 鸟

料 好

坏 人（保护意识强）

破

不

滋 润

河 榕树（大、茂盛、枝繁叶茂）

（九）、综合实践，炼就能力。

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。早在学生就读五年级第一学期时，就已经进行过“小小导游员”口语交际训练。对此实践活动，可在课前让学生“自愿组合、小组合作”搭配成“旅游团”加“导游”的形式，充分利用“小组”群体力量广泛搜集材料，试学写解说词。组织学生开展“模拟导游”活动，评选优秀导游，以激发学生兴趣，炼好学生能力。

（十）、作业布置。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。扩写本课学习过程中所进行的习作训练项目。

六、说板书设计

好的板书将有利于教学和复习巩固。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用顺序系统构框板书的方法。

(一)语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点

列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

七、人物描写的方法：

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

(二)典型题实战兵法

词曲小知识

词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

如《补算子咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

引号的作用：

1、表引用(引用人物对话、诗文句等);

2、表特定称谓(特殊含义);

3、表否定、反语、讽刺等意味;

4、表强调。

词语的比较(选词填空)：

1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

4、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

5、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文：承上启下(过渡)。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称;

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里

★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、“××”词能不能删掉

★答题方式：

①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

(三)语文应试答题方法、技巧

知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写;

2、不出现错别字;

3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。

4、学会审题。

二、选择题：

1、直选法

2、排除法

三、修改病句的原则：能改一处不改两处。

1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组

四、名著阅读：

《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹

2、故事情节：人物事例

3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问

2 仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

阅读题技巧

(一)、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理

二、文章概括：

内容概括(一句话概括故事情节)：

人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1)点明何种表现手法

(2) 表现了什么内容

(3)表达了怎样的感情

如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了

五、记叙顺序及作用

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故 事情节更曲折,增强了文章的可读性

(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛

六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：

①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌

②侧面(间接)描写：其他的人或事

③细节描写

④环境衬托人物心情等。

⑤用词的感情倾向褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，构思作文。

(2)漫画材料，看图写文。

(3)读后感等。

二、材料作文应对策略：

1、读懂材料;

2、明确要求。

(一)、给文字材料作文

1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作

读是基础,感是重点!!

三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

4、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

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