一、基础教育信息化公共服务平台建设目标 建成后的海南省信息化公共服务平台将以教育基础数据完全整合、有效应用为目标，以统一的基础平台和基础数据库为核心，以丰富的教育信息化软件系统如个人桌面、日常办公、公文流转、学籍管理、教务管理、成绩管理、学生网上选课、综合素质管理、成长档案管理、人事管理、校产管理、教学资源中心、教师专业发展、自主建站等为应用，提供教育资讯、教育资源、网络硬盘、教育博客、即时通讯、教师培训、远程视音频交互工具等功能强大的教育辅助内容，有效解决教育信息互通、数据共享和应用集成等传统教育信息化建设出现的各类问题，真正实现教育局和学校行政管理、教学互动、学术交流、名师课堂、共建共享教学资源等各类应用的大融合。
江苏省信息化公共服务平台能够完全整合各类应用系统，包括不同厂家的应用系统，以及下属单位已有的应用系统，满足全省教育信息化数据统一存储、管理与共享的需求。
二、基础教育信息化公共服务平台总体架构 2.1 平台的体系结构 教育信息化公共服务平台由数据处理层（基础平台）、业务逻辑层（应用功能模块）、和界面应用层三层组成。
数据处理层（基础平台）相当于公共服务平台的内核，对公共服务平台中各类应用功能（公共服务功能模块、第三方服务、定制服务等）的服务支撑和管控。
基础平台对所有服务提供开放式支撑管控，主要体现在统一用户管理、统一服务管理、服务分析统计和运营管控等四部分。
基础平台同时支持不同层级的平台、第三方服务平台之间的用户与服务管理，以实现省、市、县、校服务体系的整合与协同。
业务逻辑层（应用功能模块）是指信息发布、资源、人事、教务等“教与学”、“管与用”的各类服务功能，是公共服务体系中最为庞大的组www.***.com 成部分。
包含的内容和功能主要有：校产管理系统（学校基本信息、房产与设施信息、仪器设备与实验室管理信息）、学籍管理系统（学生信息）、 人事管理系统（教职工信息）、 科研管理系统（科研信息）、 体卫管理系统（体育卫生信息）、 办公管理系统（办公管理信息，日常办公，公文流转）、图书管理系统（图书管理信息）、教务成绩管理（课程管理、教学管理、选修管理、排课管理、教材管理、成绩管理）、 综合素质平台（学生成长记录、学校综合素质评价实施、学生综合素质评价、学生综合素质评价过程管理）、学生事务平台（学生寝室管理、校内评比管理、学生组织管理）、财务管理系统、短信互动平台、自主建站系统、信息发布系统、学生在线自测系统、专家管理系统、资源管理系统、教师培训系统、教师职称考核系统、教师教学评估系统、多媒体远程教学与观摩系统、教师在线网上备课系统。
应用功能模块可能随着需求的发展而不断地增加或变化。
应用功能模块能够依据平台提供的服务接入规范方便地安装在基础平台上，在基础平台的支持管控下，实现各类服务管理、服务分析统计和运营。
应用功能模块可以由多方提供、更新和优化，以持续满足各类网络教育服务的需求。
界面应用层：建设一系列相互关联的教育门户网站，统一名称和LOGO。
可以通过省级教育门户进入各个市级站点，市级站点中可以进一步点击进入县/区/市级站点，且各级站点的风格保持相对一致。
在网站上提供登录入口，用户登录后可以直接进入个人桌面系统，进入集成后的各种应用系统进行业务 *** 作。
这个桌面系统必须是个性化的，能够根据登录用户的权限范围显示能够 *** 作的模块，没有权限的功能不列出，以确保用户快速定位自己的目标系统。
江苏省信息化公共服务平台用户有系统管理员（省、市、县、校四级）、业务管理员（省、市、县、校四级）、教师、学生、家长、教工、一般用户等用户角色，不同的用户角色有不同的桌面系统。
2.2 系统部署模式 系统采用分布式部署和集中式部署相结合的模式，教学资源类采用分布式结构, 教育管理类采用相对集中的形式。
教学资源类由省、市、县、校四级构成，即资源本体存储在各级本地,目录信息逐级汇聚集中管理。
教育管理类采用相对集中的部署模式，即原则上只在省一级部署服务器组、防火墙、交换机等硬件以及 *** 作系统、数据库、应用系统等软件，采用数据集中管理、集中备份的方式，为下属地区提供软件服务。
地市教育局、区县教育局以及各级各类学校都无需安装维护，只要通过网络远程登录系统，即可实现自己权限范围内的应用。
虽然在物理上是集中的，但在逻辑上仍然由省、市、县、校四级构成。
对于下属单位已有的应用系统，需要根据省厅平台提供的标准的数据接口规范进行外围代码的修改，以便能够接入到省厅的统一平台中，实现集成管理和数据共享。
由于全省各级教育用户使用统一平台统一数据库，因此能够很方便地实现所有数据的实时管理和集中管理，确保数据统计的真实、准确。
系统平台能同时支持集中式和分布式部署。
随着应用的扩展，省级单一中心集中部署不能满足需求时，可以增加分中心来分散中心的压力。
SHAPE * MERGEFORMAT 2.3 系统特点 2.3.1遵循教育部相关信息化标准：包括《国家机关公文处理办法》、《教育管理信息化标准》、《教育资源元数据规范》、《教育管理信息系统互 *** 作框架》、《中国现代远程教育技术标准规范》、《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》等标准。
3.2采用模块化设计，功能全面：系统功能涵括教育管理的各个方面，满足教育厅、教育局、学校的日常使用需要。
系统能满足各种教学教研进修等活动的需要。
2.3.3支持分布式、集中式的数据、信息、资源共享交互。
2.3.4 整体规划，统一标准，统一规范，统一数据库，单点登录，统一认证。
2.3.5提供多元化的通讯协作功能，包括电子邮件、即时通讯、手机短信等不同的协作方式，同时还提供多样化的提醒方式，包括声音提醒、邮件提醒、短信提醒等多种提醒方式，保证用户事务处理的即时性。
2.3.6以用户为中心的Web设计、独特的人性化界面、 *** 作简单，处处注重用户体验。
用户可定制桌面，自由组合功能组，体现高度的个性化设置。
每项业务功能提供清晰的导航和在线帮助，用户交互流程清晰，同时配有通俗易懂的培训教材，图文并茂，无需专业人士培训也可自行学习使用。
2.3.7统一的服务接口管理，支持现有系统通过标准接口无缝接入基础平台，实现数据中心与各应用系统的登录、基础数据共享、状态监控等功能，将分散的业务处理活动及信息进行有机的融合，彻底消除应用孤岛。
2.3.8采用JAVA、.net等先进的技术www.***.com 架构进行开发。
数据库采用成熟稳定的企业级数据库(Oralce等)。
在应用层使用高速缓存技术(Memcached, OSCache等)，减少数据库读写频率。
2.3.9具有高性能、高稳定性、高可用性、高扩展性：? 通过数据库集群和一些高性能缓存技术的使用及使用一些的负载均衡等方面的优化，使整个基础中心库建设成为能支持1千个以上的瞬间并发、1万个以上用户同时在线的高性能信息处理系统。
? 采用关键服务点的HA，保证系统的高稳定性、高可用性，减少单点故障。
? 平台处理能力不足时，可方便的增加硬件扩充处理能力。
平台具有统一的用户系统，能够实现统一认证。
每类应用（AP）应该提供标准规范及标准接口，包括数据接口及界面接口；增加新AP时只要按规范接入即可。
扩充新类型的应用时，可以比较方便的增加新标准规范及标准接口，实现迅速接入，并平滑完整的融入平台。
2.3.10具有良好的安全性，可以防止外部攻击及恶意损害系统等行为，防止数据丢失及误 *** 作的可能。
? 平台各种角色用户权限可以做到可配置，权限可分功能级权限及数据级权限；不同角色的界面中只呈现相关权限；无关功能不可见；每个角色仅可以执行有权限功能。
? 关键 *** 作有 *** 作日志， *** 作日志具有不可抵赖性；并可查阅；提供日志备份功能。
? 系统的敏感数据须保证其机密性，除具有相关权限者之外，其他人员（包括系统管理员、数据库管理员等）不能通过本系统或其他旁路手段查看相关数据。
? 部分关键 *** 作数据有备份，可以回滚；敏感备份数据以密文方式保存。
? 提供方便的数据备份及恢复方式。
? 提供有效的安全扫描、入侵检测、监控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日志可查。
? 提供有效的安全审计功能。
2.3.11支持“电信级”运营，运营业务包括家校互联、资源超市、数字图书超市等业务，并支持各类网上支付功能。
2.4 有关建设标准 2.4.1基础数据库建设标准 建设一个统一基础数据库是实现基础教育信息化公共服务平台建设目标的前提，没有统一基础数据库，就谈不上信息的整合和共享。
建设基础数据库，整合各级各类应用平台的教育基础数据，避免数出多门，便于查询统计，保证统计结果的真实性完整性，真正实现数据信息的共享。
基础数据库中的具体数据应来源于各类应用系统，例如学生管理系统、教师管理系统、校产管理系统、资源管理平台等。
学生学籍数据库、教师人事数据库是教育基础数据库的重要组成部分，也是教育基础数据库的基石，加上校产管理系统、教务管理系统、资源管理系统等，构建全面的教育基础数据库，并在此基础上，提供教师信息统计分析、学生信息统计分析、学校办学条件评估分析、教学质量走势分析、门户网站信息发布查询、教育资源上传下载、教育博客、即时通讯、教师培训、远程教学等深入应用服务，完成数据挖掘整合、信息查询统计、资源共享交流等功能，全面提高江苏省的教育信息化应用水平和教育管理决策水平。
基础数据库的建设标准包括信息名称与数据库定义，具体内容要根据整个系统包含的各应用功能模块来形成。
2.4.2应用功能模块分类 江苏省信息化公共服务平台应用功能模块分内含应用功能模块和扩展应用功能模块，区别在于内含应用功能模块是公共服务平台的组成部分，不能脱离平台独立运行，而扩展应用功能模块有自己独立的数据库，可以通过接口与公共服务平台交换数据。
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