小学英语可以教什么

小学英语可以教什么 小学英语教什么

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。

但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。

目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。

开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。

诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。

不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。

如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。

合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。

尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。

接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。

并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。

这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。

因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。

只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。

在复习时，要注意以下几点： 1、复习的方法要多样化。

复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。

如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。

避免过度疲劳可适当分散复习。

“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。

如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。

花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。

这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。

这样，你的知识结构才能扎实。

小学英语到底怎么教？

我带小学英语八年了，谈一下自己的一些经验。

由于我同时也是一名托管老师。

所以我会分别从孩子特点、考试类型、和教学方法、课后作业四方面来谈。

小学三年级和四年级的学生普遍精力比较旺盛，也比较好动。

由于他们刚开始接触英语，一般他们的考试题比较简单，选择题为主，写得非常少，甚至出现连词成句都是连序号。

首先课堂趣味性是非常重要的，由于考试题比较简单，所以一节课读背可以比较多一些，尽量让学生在课堂上就把课文背下来，单词如果一节课记不住，就记几个，所以你备课时候要根据学生能力和教材给自己定目标。

公立学校不比我们私立机构，教室设置那些可能不是那么便利的，但是你也有你的优势——人数比较多，设计一些不需要搬桌子椅子就可以进行的游戏。

小学生，人数越多，游戏越好设计，也更有氛围。

举例:26个字母，可以开火车，因为考试会考字母顺序，所以你可以通过开火车让孩子们记字母表顺序和认读字母，一人一张字母卡，分别按标准顺序，打乱顺序、抢答等方式进行，人数多时你也可以分组PK，小朋友很喜欢。

其他课文等都可以设计游戏（课文可以排剧）。

你自己可以开发，实在不行了去网上搜，很多。

你最好自己在家演练一下，分析一下哪些环节哪些学生不合适，自己做出调整。

毕竟你的学生你更了解。

我刚开始教学都是这样一步步摸索过来的。

一堂课游戏读背占去一多半的时间，然后留一点时间写，主要写单词字母这些简单的东西。

为什么要这样的流程，刚才也说了，三年级学生精力旺盛得很，你不通过游戏读背把他们那点小精神折腾够，他们根本静不下心来写东西的。

另一方面，就要联系到课后作业了，我们要站在家长角度考虑一下，很多家长在英语辅导这块真的是有心无力。

我见过很多公立学校英语老师布置作业，让学生背课文或者熟读的，可是小朋友连课文读都不会读，何谈背诵，家长又根本辅导不了。

所以，你尽量在课堂上解决掉读背课文的问题，当然，一个班学生那么多，确实很难保证所有学生一节课都吸收非常好，所以课后复习也是很有必要的，你可以给家长推荐一些跟读软件，毕竟你在课上已经多次进行读背了，配合这些软件，家长在家辅导也就没有那么吃力了。

我自己是有自己的课后跟读群，亲自领读并纠音的，但是，咱们毕竟是不同机构，所以，不提倡。

最后，我们在课堂上写什么呢？俗话说，好记性不如烂笔头，为了给进入高年级学习英语打下良好基础，我们还是得让学生从低段开始书写，并按照标准规范格式书写。

但是，毕竟一节课时间就45分钟，很多学校一周也才两节英语课，所以，你在课堂少写一点，其余的要留家庭作业的。

我们在课堂上的书写主要是给学生打样的，还是那个问题，书写这块，你不打样，家长回去教不了（我见过很多家长都不知道26个字母是有笔顺的）。

刚开始接触英语，很多学生书写会存在和拼音混淆的问题，笔画笔顺占格都会有问题，所以，你在课堂上重点讲书写标准和要求，哪怕一个单元每个单词让学生照你的样子抄一个，回去写的时候学生也就不会写得一头雾水了，家长也就不会叫苦不迭了。

所以，你在第一堂英语课之前，要明确通知家长，上课要带英语本，带几个，要不要区分家庭本，课堂本，还有课后有没有跟读，要求是什么，提前让家长做好心理准备配合你。

大部分的家长，只要老师有责任心，都会非常配合的，这也是你后面维持纪律的一个强有力后援团。

刚开始教学，一下面对一群吵吵闹闹的小家伙，谁都会有无助的恐慌感吧！但是，不要心急，也不要急着否定自己，先静下心来，边找方法边摸索边调整，最终一定能找到最适合你的那一套方法的。

加油吧！

我在公办小学教英语将近15年了，是区英语名师，我简单说几句，不当之处请大家批评指正。

题主出的问题是“小学英语到底怎么教”，从问题描述看，是不是可以再具化一下：“三年级的小学英语怎么教？”。

因为从我的工作经历来看，大部分三年级的孩子刚接触英语，他们的学习是从0到1的过程，是从无到有的过程，和其他年级还是有很大区别的。

因此，我想从两方面说说“怎么教”。

一方面是形式，一方面是内容。

为什么要把形式放在前面？因为在我看来，对三年级学生而言，特别是刚开始阶段，形式是重于内容的。

三年级学生的注意力还不能维持很久，你让他们保持一节课的认真听讲是很难的，所以要想一些办法尽量吸引他们的注意力。

这方面，我觉得有两个小技巧。

1.竞赛：可以以小组、男生女生等为单位，把全体学生分成若干小组，根据学习表现，对他们进行评价，并用直观的形式体现出来，比如画苹果（画几棵苹果树，表现好加一个苹果），登山（画几座山，表现好上一个台阶）——以前我们还用过“画乌龟”“吊死鬼”等形式，但专家说对学生价值观的引导不好，所以就不用了。

这么一组织，很多时候，就算一些枯燥的内容，学生在争强好胜的内心驱动下，也会积极参与进来的。

2.游戏：刚学习英语的时候游戏是必不可少的，每节课至少可以放一到两个（太多了也不好，容易疲倦）。

我最常用的是“抓间谍”，就是在全体学生中指定一个人当间谍，人家朗读的时候他只张嘴，不发声。

再请一位同学在不知情的情况下，在教室里来回走动，直到把这个间谍找出来。

信不信，就这么一个简单的游戏，学生朗读的声音不要太响哦（都不想被当作间谍抓，所以拼命大声读）。

当然，游戏有很多，网上搜一搜，记得经常换换花样。

接下来，我想讲讲内容。

刚教三年级英语的时候，很多人都有一种感觉：这么几句话（几个单词），哪里用得着一节课？是的，如果按照常规的教法，这点内容最多十几分钟就上完了，剩下的时间怎么办？对此，我想简单提两点：1.重复：语言学习讲究“复现”，就是这个内容一节课讲完后，后面的课上最好还得出现，这样才记得牢。

怎么做呢？比如，三年级第一单元学习good morning，那么后面在学习animal这个单元的时候，可以让这些动物拟人化，让他们也来说说good morning，这样前后几个单元的内容整合在一起，教学内容变得更加丰富和生动了。

2.故事：三年级的孩子喜欢听故事，所以在教学时，我们可以通过一个故事，把要学的单词、句子等融合进去，这样他们自然就喜欢了。

那么有人问了，这个故事哪里来，其实，教材里面就有story time,有些老师教学时喜欢把它单独上一课时，或者干脆不教，这其实是对教材资源的极大浪费。

这些故事里本身就含有每个单元的教学重点，好好利用的话，对教学很有帮助的。

另外，课堂作业本、配套的课外阅读等材料里面都有一些故事，大家可以借来用用。

好了，以上是我的简单看法。

当然，要学好英语，还要注意学习方法、学习习惯等，以后有机会再讲吧。

再次感谢您的阅读，不当之处敬请批评指正。