里程表读数和行驶里程数区别_两者区别及计数方式

里程表读数和行驶里程数区别_两者区别及计数方式 近日很多北师大教材的三年级学生学到了里程表相关的实际问题，很多学生还是有些困难。

比如给出路线图，出租车里程表，电表读数等，要求学生根据给出的数据来解决实际问题。

导入具体的实际情景，提出各种实际问题，一方面巩固三位数加、减法的计算方法；另一方面培养数学应用和解决问题的能力。

里程表问题分为起点为0，和起点非0两种情况。

北师大三年级第三单元~里程表相关实际问题利用“从哪里到哪里多少千米”和“里程表读数与行驶里程数、电表的读数与用电量”知识的相通之处进行迁移教学，培养孩子们迁移类推的学习能力。

1，从北京到西安的火车里程表通过读题，看路线图，求从保定到石家庄有多少千米？可以把路线图转化为线段图来进行分析，理解数据及它们之间的潜在数量关系。

图示法是很好的解决问题的辅助方法。

王老师三年级趣味数学，从基础题型到课外培优进阶应用题，都采用图示建模的思考方法来引导孩子建立自己的解题策略，欢迎参考系统学习。

通过图示法，理解不同区间行驶里程数之间的关联，进而思考更多问题。

从保定到郑州有多少千米？起点是北京，北京到郑州是689千米，北京到保定是146千米，前面两个数据和要求的从保定到郑州的距离有什么联系呢？还是画出线段图来思考。

延伸思考：813-689代表的是哪两个城市之间的历程呢？通过一题多问的学习方式，让孩子们理解这类问题的本质及思考突破方法。

路线图和里程碑，隐藏问题是不少的，找准起点算一算两地间的路程，根据算式标一标，明了要求的问题。

2，出租车里程表读数和行驶距离问题给出出租车一周每天的里程表读数，让根据这些数据，解决实际问题。

表格中的数字是每天里程表读数，这些数字是出租车每天行驶的距离吗？因为出租车不是从0开始的，所以这些数字并不是每天的行驶距离。

同样利用线段图把问题进行建模解构。

里程表读数是逐渐增大的。

当天读数-前一天读数=一天行驶的距离。

通过把抽象数据，转化为直观图示，理解问题的关键本质，进而求出每天的行驶里程。

3，电表读数和用电量电表是每家每户都有的，可以让孩子直观观察下，数学要多走进生活，理解场景是解题的第一步。

电表读数和用电量的联系，结合出租车里程表读数和行驶距离的联系，通过旧知识延伸学习新问题。

一个问题，多种问法，这样才能深入理解基础题型，掌握数量关系的核心。

结束语：里程表的读数解决问题，首先要弄清楚每个数据所表示的意义，然后联系生活实际分析数量间的关系，最后采用正确的方法解答。

文末附单元专项测试两套，供学生巩固练习。

PDF可私信王老师。

当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数；本月阅读电表读数减去前一月月底的电表读数等于本月的用电量。

欢迎关注王老师头条号及趣味数学学习更多好玩有趣的数学学习方法附：单元测试卷2套