纬线 经线
1形状 圆 半圆
2大小 赤道最长4万千米 都等长，2万千米
网两极渐短成0千米
3标数的界限 赤道(0°纬线) 0°、180°经线
以北北纬、以南南纬 0°东180°西为东经度
0°西180°东为西经度
4标度数的范围 0°~90° 0°~180°
5标度数的符号 北纬度N、南纬度S 东经度E、西经度W
6划分半球的界限 赤道(0°纬线) 20°W与160°E组成的经线圈
赤道以北北半球、 20°W往东到160°E是东半球
以南南半球 20°W往西到160°E是西半球
7方向 指示东西方 指示南北方
一般左西右东 一般上北下南
二、经度
1经度：为了区别每条经线给标注的度数。
2零度确定：国际上规定，把通过英国格林尼治天文台旧址(子午宫)的那条经线定为0°经线；0°经线也叫本初子午线。
3度数划分：由0°经线向东、向西各分为180度。共360度，最大值180度。
4表示方法：0°经线以东(右)为东经度，用字母E表示，0°经线以西(左)为西经度，用字母W表示。
5度数变化：东经度向东(右)逐渐增大；西经度向西(左)逐渐增大。
经度数向东(右)增大的是东经度，向东(右)减小的是西经度。东大东经，西大西经。
6东、西半球的划分：国际上习惯用
20°W和160°E经线圈分出的两个半球，分别叫做东半球、西半球。
①从经度范围看： 20°W往东过00经线到160°E在东半球； 20°W往西过180°度经线到160°E在西半球。
②从经度数看：小于160°E的东经度和小于20°W的西经度在东半球；反之在西半球。
③160°E和20°W既不属于东半球也不属于西半球。
7几条特殊的线：
0°：本初子午线，东西经线的分界线，东边东经度、西边西经度。
180°：东西经线的分界线，东边西经度、西边东经度。
0°和180°既不属于东经度也不属于西经度。运用中不带符号。
20°W：东西半球分界线，东边东半球、西边西半球。
160°E：东西半球分界线，东边西半球、西边东半球。
20°W、160°E不属于东半球也不属于西半球。不判断这两条经线上的点的东西半球。
三、纬度
1纬度：为区别每条纬线给标注的度数。
2零度确定：国际上规定，最长的纬线为0°纬线，即赤道。
3度数划分：由0°纬线向北、向南各分为90度。共180度，最大值90度。
4表示方法：赤道以北为北纬，符号N，赤道以南为南纬，符号S。
度数变化：北纬度向北(上)增大，南纬度向北(上)减小。
纬度数向北(上)增大的是北纬度，向南(下)增大的是南纬度。北大北纬、南大南纬。
赤道既不属于北纬度也不属于南纬度。运用中不带符号。
5南、北半球的划分：以赤道纬线圈分出的两个半球，北边的叫北半球，南边的叫南半球。由于南北纬度的分界线和南北半球的分界线一致，所以：
北纬度在北半球，南纬度在南半球。
赤道既不属于北半球也不属于南半球。
6高中底纬的划分：30°纬线是中低纬的分界线，60°纬线是中高纬的分界线。30°和60°纬线不属于高中低纬度。
7几条特殊的纬线：
0°：赤道，最长的纬线，4万千米。既是南北纬度分界限，也是南北半球分界线。图上多是直线。
30°N：中低纬度分界线。以北中纬度以南低纬度。
30°S：中低纬度分界线。以北纬低度以南中纬度。
60°N：中高纬度分界线。以北高纬度以南中纬度。
60°S：中高纬度分界线。以北中纬度以南高纬度。
235°N：北回归线，热带与北温带的分界线；太阳直射的最北界线，线上及以南才有直射。靠近赤道北边的虚线。
235°S：南回归线，热带与南温带的分界线；太阳直射的最南界线，线上及以北才有直射，以南无直射。靠近赤道南边的虚线。
665°N：北极圈，北寒带与北温带分界线；极昼极夜的最南界线，线上及以北才有极昼极夜。靠近北极的虚线。
665°S：南极圈，南寒带与南温带分界线；极昼极夜的最北界线，线上及以南才有极昼极夜。靠近南极的虚线。
90°N：北极点，最短的纬线，长度为0km。地球上绝对的北方，其余各地都是他的正北方。
90°S：南极点，最短的纬线，长度为0km。地球上绝对的南方，其余各地都是他的正南方。
8值得注意的是：在地图上只有南北回归线和南北极圈是虚线，其余的经纬线都必须是实线。
0°经纬线和1800经线运用中不能带符号，其余的经纬线都必须带符号
经纬度的比较
纬度
经度
定义
和经线相垂直的线
连接南北两极的线
起点线
赤道
通过格林尼治天文台原址的那条经线，叫本初子午线
划分
从北纬90°到南纬90°
从东经180°到西经180°
符号
°
°
半球划分
北纬在北半球
西经20°以东，东经160°以西为东半球
纬线
经线
定义
和经线相垂直的线
连接南北两极的线
线圈形状
圆形
圆形
线圈间的关系
纬线之间平行
经线之间相交
长度
0°最长，90°为0
均为绕地球一周（周长）
指示方向
沿纬线为东西方向
沿经线方向为南北方向
在地球经线上，1度度为111km左右，在地球纬线上，1度为111cosα（α为该纬线的维度）。
纬线和经线作为人类为度量方便而假设出来的辅助线，定义地球表面某点随地球自转所形成的轨迹。任何一根纬线都是圆形而且两两平行。
赤道最长，离赤道越远的纬线，周长越短，到了两极就缩为0。在地球上任何地点，只要有只表，有根竹竿，一根卷尺，就可知道当地经纬度。但表必须与该国标准时校对。
扩展资料
利用经纬网定“方向”
1、定南北：在南北半球的两点，北半球在北，南半球在南；同在北半球，纬度值大者在北；同在南半球，纬度值大者在南。
2、定东西：同是东经度，经度值大者在东；同是西经度，经度值大者在西；若两地分别位于东西经度，则要看两点的经度和，若经度和小于180°，则东经的在东，西经的在西；若经度和大于180°，则东经的在西，西经的在东。
3、在以北极点为中心的极地俯视图上，靠近北极点的在北，劣弧范围内，在逆时针方向上的点在东；南极点则相反。
地球仪教学反思(共8篇)
地球仪教学反思(共8篇)
篇一：地球与地球仪教学反思《地球与地球仪》教学反思师大一中张红菊（地理）《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的“四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。在讲解时，我注意使用多样化的教学工具，
运用幽默的语言使课堂活跃起来，让学生在开始学习地理的时候喜欢上地理。兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。备课时，由于把握出现差距，有些知识点备课时连贯性不够，讲解时逻辑思维不够强烈，使三个课时的内容实际上课时大大超时，特别是上前几个班的课时，后上的几个班的可就及时调整，向刘老师、李老师、林老师请教后，加以改正，使得后面几节课效果较好，越来越顺手。以后会尤其注意，加以改正，更积极向几位前辈学习和请教。篇二：七年级上册人教版地球和地球仪教学设计及教学反思教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一部分课例背景分析一、课标及课标解读（一）课程标准：①了解人类认识地球形状的过程；
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；④在地球仪上确定某地点的经纬度。（二）课程标准解读：①了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线；本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°；赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。④在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地；二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。二、学情分析①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验；大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很
强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。三、课程资源的开发与利用（一）、教材分析 1、教材地位和作用分析本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》，本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开，逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课，地球仪是学习地理的重要工具。上好本节课，对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。 2、知识关联结构图已关闭显示，点此查看 3、教学重、难点的确立教学重点及确立依据：教学重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。确立依据：把上述知识点作为教学重点，依据如下：一是课程标准的要求；二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能，尤其是运用经纬网确定某一点的位置，不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到，作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念，更要把它作为本节内容的重点。教学难点及确立依据教学难点：经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。确立依据： A、经线和纬线在地球上是不存在的，这只是人们为了方便而认为制造的概念，是虚拟的，远远超出了初中生的想像，远离实际；B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图，本身就具有难度。4、多媒体课件制作与开发详见多媒体课件第二部分：教学实施方案（一课时）一、教学目标知识与技能目标：①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星，是人类之家；②掌握地球的形状、大小；③知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征；④掌握经纬度的划分方法；⑤记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；⑥会用经纬网确定某一点的位置。过程与方法目标：①提出证据说明地球是球体；②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；③借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异；情感态度与价值观目标：①了解人类认识地球形状与大小的过程，知道人类
对客观事物的认识是无限的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性；②培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣；③培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础；④通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化都是有规律的，而规律又是可以认识的。二、教学策略 1、主要教学方法：互动探究的学习方法、讲授法、演示法。 2、主要教学方法的运用：①运用讲授法：向学生解释人类认识地球形状的过程。② 运用教具演示法：在讲解“经线和经度”“纬线和纬度”等这些教学的难点时通过地球仪演示理解这些概念。三、教学过程已关闭显示，点此查看已关闭显示，点此查看已关闭显示，点此查看四、板书/板图设计第一章地球与地图第一节地球与地球仪一、地球的形状和大小 1、人类认识地球形状的过程 2、地球的形状 3、地球的大小二、地球的模型——地球仪地轴、南极、北极、经线、纬线五、指导教师意见: 指导教师签字：2016年11月已关闭显示，点此查看篇三：五一《地球仪》教学反思《地球仪》教学反思温水镇中心小学秦素萍地球仪这一课时我安排了地轴和两极、经线与纬线、经度与纬度划分的内容。课堂容量大，而且，对于小学五年级的学生来说内容抽象、难度大，很多地方需要老师讲解。我教学设计的主线是由复习地球的大小引入地球仪。然后，出示课标要求和学法指导。之后，我带学生认识第一部分地轴和两极，第二部分纬线与纬度的划分这两部分内容。接下来学生按照刚才学习纬线的方法和步骤，由学生小组四人讨论学习经线特征。经度的划分内容比较难，还是我带学生学习。学完经纬线，学生集中比较经纬线的不同，也作为本节内容的总结与提升。最后，学生从知识、方法等方面谈收获。作业是两个小制作做测高仪、地球仪任选其一。我设计的思路还有活动贯穿。我设计了从地球仪上找纬线、经线、纬度、经度等各地理事物，接着，为了让学生能在经纬网地图上辨认出纬线、经线，我设计了让学生在助学卡上描绘纬线、经线的活动，之后，小组合作讨论经线特征，在地球仪上贴上本初子午线贴纸。学完本课知识点，我设计了两个游戏，第一个游戏是选一排同学按照规定报纬度，该游戏训练的是纬度分布特征，第二个游戏是选8
名同学围纬线圈，训练经度分布特点。最后，学生自主完成助学卡上经纬线的对比表格。由于时间紧，经纬线对比表格没完成。这么多抽象、有难度的信息量让学生在一节课中完全掌握很困难。我讲完课觉得应删除些内容。比如把经度、纬度数的确定去掉，可以节省出时间来让学生完成助学卡上第二部分对比纬线与经线的内容。甚至是直接去掉经线与经度的划分，细化纬线与纬度的知识点，多添些活动与练习。我在设计之初时，本打算让学生每人带一个乒乓球，课上边讲边让学生在乒乓球上绘上纬线、经线。由于这节课的内容多且难，我担心学生一时半会儿没有思路，费很长时间，可能有些学生还是绘不出来，本节课的教学内容还完不成。所以，没敢在课堂上尝试。由于是在讲课的前一天晚上才设计完，讲课的中午又在课件上添上了描绘纬线、描绘经线两屏，导致课件、内容不熟练，描绘纬线这一屏给忘了。听了同事们对我的点评，让我受益匪浅。真是听君一席话，胜读十年书。本节课的突出优点是利用教具、学具让学生观察地球仪；导入利索，温故而知新；活动多样等。在同事们的建议中，我感触比较深的有五点：一、地球仪作为三维球体，老师应先引导学生建空间概念，让学生多观察它，不光在地球仪上找到所有纬线、经线，还要在地球仪上比划出来，在比划的过程中纬线的形状、长度等特点就得出来了。从现象推导，把抽象的知识变直观，而不是结合课本得出结论。当学生通过观察思考得出结论时，老师追问怎么得出的？在这些方面我虽然做了但做的还不彻底，今后的课堂我也要多注意引导贯穿始终。二、师生交流变一问一答式为多样化的交流方式。三、纬度、经度数值的测定课本上没有，我当初的设计意图是拓宽学生的知识面，让学生了解，也有助于理解纬度、经度的分布规律。范光清专家的“初中主要是地，高中主要是理，千万别人为增加难度。”“如果一课时的内容多或是难点多，可适当调整进度。”给我指明了方向。
四、平时，需再加强小组培训，让小组长、组员明确责任与分工，提醒学生边观察思考边记录。课上听从组长的安排，团结协作，互助交流，提高合作效率。今后，我将继续在不断尝试与改进中完善自我，让自己快速成长。篇四：我们的地球教学反思《我们的地球》教学反思秦皇岛开发区第二中学季洪娜《我们的地球》这节课旨在引
导学生认识了解地球的形状及观察认识地球仪，能通过经纬线在地球仪上找到相映的国家。在认识地球仪这个教学环节上，一班采用了实物教学法，我手捧地球仪，津津乐道的为学生讲解经线、纬线、赤道、地轴等知识。可是我发现部分学生理解困难，尤其是利用经纬线找城市，更是难上加难。我要亲自一个小组一个小组的指导帮助他们寻找，重新认识讲解经纬线等知识，课堂气氛虽活跃但却混乱，“老师帮帮我”的声音此起彼伏。一节课匆匆的结束了，却给我留下诸多的反思。实物教学可以更直观的帮助学生了解科学知识，但对于本节课来讲，如果采用多媒体课件和实物相结合的教学设备辅助教学，我想教学效果会更好。为此，在其他两个班级上课时，我制作了多媒体课件，根据我的述说分别在幻灯片中找到哪个是经线、纬线、赤道、地轴等。接着从地球仪上分别找出经线、纬线、赤道、地轴等。学生很快从地球仪上找到了相应的城市。理论与实践相结合，教师讲得轻松，学生学得容易。篇五：反思我们的地球村《我们的地球村》教学反思这是在学习《蔚蓝色的地球》的基础上，进一步认识地球仪，了解经纬线，知道地球的板块划分等简单地理知识的一个章节。主要是在学习的过程中培养学生科学的探究能力和分析能力。在教学中，我为学生准备了地球仪、地球板块图等教具，符合学生的心理特点。不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，学习能力也有所差距，但他们都乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。所以教具的使用为他们提供了一种更亲切、直观的表达，使课堂生动活泼，有效激发了学生的学习兴趣。从学生的生活基础来看，他们都是农村的孩子，处在一个信息相对比较封闭、信息资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也相当有限。让学生初步认识地球仪，知道地球的经线、纬线、东西半球和南北半球是教学重点。知道七大洲、四大洋的名称和位置成为教学难点。针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所得，课堂教学就得贴近学生实际，采取动手动脑寻找、自主合作探究等教学方式，逐渐深入、层层递进的进行教学。在教学中，我让学生观察地球仪，识记地球的全貌。为了让
学生记忆更深刻，可以采用让学生当导游的方式，介绍地球的情况，其他学生补充介绍，从而学到知识。在学生认识经纬线的过程中，应给予学生充分的观察时间、空间，让学生自己去发现问题、解决问题。教学中，我采用玩拼图游戏的方式，让学生实际七大洲四大洋的位置，既激发了学生学习兴趣，又锻炼了学生快速记忆、动脑动手的能力，但如果采用小组比赛拼图，小组共同完成的形式，效果会更好。就整体而言，本节课内容较繁多，学生学习负担较重，在有限的时间内完成较多内容，导致小组讨论、交流不够充分，没有发挥集体合作的最佳效果。五年级思品与社会《我们的地球村》教学反思马场小学：赵琦 2016年6月20日篇六：认识地球教学反思认识地球教学反思教学应当来源于生活，还原于生活，贴近学生的生活，解决学生的实际问题。是带着学生走向知识，还是带着知识走向学生。怎样做到教师少动，学生多动；教师引导，学生实践；这是我设计“地球和地球仪”这一节时一直思考的问题。苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣”。改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“地球和地球仪”一课从学生的实际出发，确立课堂教学的设计理念；以学生为主体，设计符合学生的实践活动；贴近学生生活，挖掘学生身边的教学素材。这节课没有沿袭以教师讲授为主的传统的教学方式。而是采取学生探究活动、小组合作及教师启发性教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生初步建立经纬网的空间概念，培养了学生的空间思维能力。学生在探究中学习，在合作中培养分工协作的意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。需要改进的地方有 1 、习题选择要与时俱进； 2 、问题衔接过渡要自然； 3 充分体现学生的自主学习梁杰 2016年11月篇七：《地球的运动》教学反思《地球的运动》教学反思这节课是关于《地球的运动——自转》这一内容的，鉴于高一新生的地理基础较差，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去
感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了很多视频和，这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。从目标的达成来看，知识点到位，学生基本上能在课堂上掌握本堂课的内容。从教学流程来看，本堂课由浅入深，逐一讲解了地球自转的概念、方向、周期、角速度、线速度以及简单的讲解了一下自转的地理意义，思路清晰，重难点把握较适当。从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、谈论法、练习法，借助地球仪、多媒体课件，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。第一，知识的生成不够明确。在讲解自转周期和线速度的时候涉及到了物理和数学方面的知识，我在教学的过程中没有将地理、物理、数学三块知识融合在一起，知识之间出现了割裂现象。因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成，让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。第二，部分学生的学习被动性仍然很强。虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动，特别是后面部分的学生，应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。第三，缺乏自信，不够从容坦然。在本次课堂的教学过程中，我有点过度依赖于课件，不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。因此，我觉得在今后的教学当中，我应该精心设计每一堂课，多花时间准备一下，不断培养自己的自信，把自己自信从容的一面展现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。篇八：认识地球教学反思利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置，是本节教学的重点难点之一，同时也是初中阶段地理学科的重点难点之一，初中生空间知觉较差，根据七年级学生的心理特点和新课改教学理念，为了让学生能够自由的参与探究和创新，我采用了以下的教学方法： 1 读图提问，教育教学过程中，知识点以图像与问题相结合的形式出现，这样的教学可使教学内容直观化、具体化，可以帮助学生会员、总结、提高教学效果；同时，七年级的学生刚接地理不久，掌握读图方法，学会收集地理信息对今后的学习也是非常重要的。
2 引入游戏：新课程教学理念要求教师要转变课堂角色，有知识的传播者转为学生主动学习活动的指导者，在学习地球有多大，地球仪时，我不急讲知识点，而是为学生设计游戏情景，通过竞争机制提高学习的兴趣，最低限度的激发学生潜能，重要把知识点有难变易，学生容易理解，也把学习的主动性交给学生。
3 多媒体教学：利用多媒体进行教学，可以增大教学容量，也可以改变地理教学信息的传递的质量，它可以通过图、文、声音等，使教学内容直观化，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。同时还可以扩大知识面。
4 培养合作、探究能力：学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，是新课改下地理教育的追求，通过合作探究的学习，可以充分利用学生的经验，挖掘学生的资源，通过交流互动的学习，同时学生还学会与人合作、学会与人分享学习成果，学会互相尊重。本节课渗透新课程理念，知识点层层深入，主干知识把握好，注重学生读图能力的培养。不足之处：由于本节课概念较多，学生来不及消化，对所学的知识只是个感性的认识，还不能灵活运用，导致重点、难点没有突破。
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地球仪教学反思（共8篇）（精简版）
地球仪教学反思(共8篇)
地球仪教学反思(共8篇)
篇一：地球与地球仪教学反思《地球与地球仪》教学反思师大一中张红菊（地理）《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的“四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，
初中地理基础知识汇编
一 地球和地图
1、地球的形状和大小 地球是一个两极部位略扁的不规则的球体，它的平均直径为6371千米，极半径6357千米，赤道半径6378千米，表面积51亿KM2。
2、纬线与纬度 在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。所有的纬线都是圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。纬线都指示东西方向。
赤道是最长的纬线，长约4万千米。它与两极之间的距离相等，把地球分为南、北两个半球。赤道是地球仪上的零度纬线。赤道以北的纬度，叫北纬，习惯上用"N"作代号；赤道以南的纬度，叫南纬，习惯上用"S"表示。
3、经线和经度 在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线，也叫子午线。所有的经线都是半圆状；长度都相等，都指示南北方向。
本初子午线 地球仪上的零度经线叫做本初子午线，从本初子午线向东、向西，各分作1800，以东的1800属于东经，习惯上用“E”为代号，以西的1800属于西经，习惯上用“W”为代号。
国际上习惯用200W和1600E的经线圈，作为划分东、西半球的界线。
经纬线特点比较（表格）
长 度 形 状 指示方向 半 球 划 分
经线 都相等 半 圆 南 北 东西半球（20°W，160°E）
纬线 由赤道向南北缩短 圆圈（极点除外） 东 西 南北半球：0°纬线
4、经纬网：经线和纬线构成经纬网，利用经纬网可确定地球上任何一点的位置。
5、几条特殊的经纬线：0°纬线（南北半球划分先）；235°N和235°S——南北回归线（太阳直射的南北界限、热带和温带的分界线）；665°N和665°S——南北极圈（有无极昼极夜现象的界限、温带和寒带的分界线）；30°N和30°S（低纬度和中纬度的分界线）；60°N和60°S（中纬度和高纬度的分界线）。0°经线（本初子午线）和180°经线（东西经划分的起止线）；20°W和160°E（东西半球的划分线）
6、地球自转与昼夜交替 地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转，地球自转的方向是自西向东。自转一周的时间大约是24小时，也就是一天。这样就产生了昼夜交替的现象。
7、地球公转和季节变化 地球在自转的同时，又围绕着太阳公转，地球公转的方向也是自是自西向东，公转一周的时间就是一年。公转的轨道平面与地轴总是保着6650的夹角。由于地球的公转，产生了季节的变化、昼夜的长短变化、极昼极夜现象等。
8、时区 由于地球一刻不停地从西向东自转着，东边的地点比西边的地点先看到日出。每隔150划分一个时区，全球可分为24个时区。以本初子午线为基准，从西经750至东经750，划为中时区，或叫0时区。每个时区的中央经线，叫做该时区的“标准经线”，标准经线上的时间，便是整个时区的“区时”，北京处在东八区。相邻两个时区的区时，相差整一小时，向东每跨入一个时区，应把表往前拔一个小时；向西每跨入一个时区，应把表倒拔一个小时。东八区的区时，就是“北京时间”。原则上以1800经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，简称为“日界线”。东十二区总比西十二区早24小时。日界线不完全在1800经线上，而是稍有曲折。
9、区时计算：
一、直线法
所谓直线法，也可叫数数法，就是先画一条直线，在这条直线上划分出24等份，标注出24个时区。在图中标注出已知地点所在的时区和未知地点所在的时区。根据每向东跨越一个时区，时间增加一小时；每向西跨越一个时区，时间减少一小时，一个一个地往前数。
二、方程法：利用区时之差等于时区之差列一元一次方程。
例1：北京（东八区）晚8点，求纽约（西五区）几点？方程为：20－X＝8－（-5）。解方程得X＝7。即纽约为当日的7点。
例2：纽约为6点，求北京是几点？方程为：X－6＝8－（-5）。解方程得：X＝19。即北京为当日的19点。
注意：此方法必须用减法，且注意避开日界限。若需求时区，请参照下面公式法（第一步）；若得数是负数或大于24，请参照下面公式法（第四步）
三、公式法
利用公式法进行区时计算的步骤大致是：
第一步是求时区：即已知某地经度求该地时区。其公式是：（经度＋75°）÷15＝该地所在的时区（结果取整数，舍去余数）。东经度求出的是东时区；西经度求出的为西时区。
第二步是求区时差：区时差的求法有两种情况。
A两地都在东时区或西时区，则：区时差＝大时区数－小时区数
B两地中一地在东时区，一地在西时区，则：区时差＝东时区数＋西时区数
第三步是求区时：所求地区时＝已知地区时±区时差（东加西减）；
第四步是如果有飞行时间（即路程时间），则要加上路程时间。
利用此公式计算时，需要对所求结果进行判断。如果结果出现负数则加24小时，但日期要减一天：结果出现大于24则减24小时，但日期要加一天。
日期变更线（图） 10、五带的划分 热带在南北回归线之间，一年之中有阳光直射现象，地面获得的太阳光热最多，气候终年炎热。回归线是热带和温带的分界线。
寒带在北极圈以北和南极圈以南的地区，有极夜和极昼的现象。极圈是寒带和温带的分界线。温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年中没有极夜和极昼的现象，地面得到的太阳光热比热带少，比寒带多，气候上的四季变化比较明显。
11、地图三要素 比例尺、图例与注记。在地图上所画地区的范围越小，要表示的内容越详细，选用的比例尺应越大；反之选用的比例尺越小。在地图上，通常是“上北下南，左西右东”
12、地面高度的计算方法 地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离叫做相对高度。
13、等高线 把海拔高度相同的各点连接成线，就是等高线。每条等高线都有相应的海拔数值。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
14、世界海陆的分布 地球上海洋面积占了71%，而陆地面积仅占29%。大陆和它附近的岛屿合起来叫做大洲。地球上任何一个半球，其海洋面积都大于其陆地面积。全部位于北半球的有欧洲、北美洲。
人们习习惯把乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉一线作为欧洲和亚洲大陆的分界线。亚洲和非洲以苏伊士运河作为分界线。北美洲和南美洲在西半球，全称为美洲。巴拿马运河是北美洲和南美洲的分界线。南极洲主要位于南极圈内，四周被大洋环绕。
15、陆地地形 人们把地形分为山地、平原、高原、盆和丘陵五种基本类型。
山地 海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻，有的山地呈条带状分布。地球上最突出的山地是两条由若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条是横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯－－喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，由落基山，安第斯山等山脉组成。
平原 海拔较低，一般在200米以下，地面平坦或起伏较小，常用“一望无际”来形容平原的坦荡。世界上面积最大的平原是南美洲的亚马孙平原。
欧洲和非洲的地形比较简单，分别以平原和高原为主；亚洲的地形则比较复杂，地势中部高，四周低，高原、山地面积广，平原分布在大陆周围地区。
16、促使地形变化的力量 地壳运动、火山、地震等，都是地球内力作用的表现形式。全球分六大板块，世界上火山和地震，大多分布在板块与板块的交界地带，主要集中在环太平洋沿岸的地带和横贯亚欧大陆南部及非洲西北部的山脉带（地中海－－喜马拉雅山脉地带），这里是地壳活动比较活跃的地区。来自地球外部的力叫做外力作用，如流水、风、海浪和冰川等。
二 气候
17、天气和气候 天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。它是时刻在变化的。气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
18、气温的变化 一天当中，气温有时高，有时低。陆地最高气温一般出现在正午过后（约14时）；最低气温出现在日出前后。一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球出现在1月。月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球出现在7月。一个地方的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差，叫做该地的气温年较差。
19、世界气温的分布 世界气温从低纬度向极地逐渐降；同纬度的海洋和陆地气温并不一样。夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季相反。气温还受地势高低的影响。山地随着海拔的升高，气温会逐渐降低。海拔大致每升高100米，气温约降低06℃。
20、世界降水量的分布 一般规律：赤道附近地带降水多；两极地区降水少；南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸多；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。
21、降水的季节变化 全年多雨区：在赤道附近地带各月降水都很多，如新加坡；全年少雨区：在内陆地区、两极地区各月降水都很少，如埃及开罗；夏季多雨区：在南、北纬300~~400附近的大陆东岸，夏季多雨，冬季少雨，如北京；冬季多雨区：在南北纬300~~400附近的大陆西岸，冬季多雨，夏季少雨，如意大利罗马；常年湿润区：在南、北纬400~~600的大陆西岸，全年受从海洋上吹来的西风影响的地区，各月湿润，雨量适中，如英国伦敦。
22、世界主要气候类型及分布
（1）热带主要气候类型
①热带雨林气候 主要分布在赤道附近地区，全年高温多雨。
②热带草原气候 主要分布在非洲和南美洲赤道雨林气候的南北两侧。终年高温，一年中有明显的干季和雨季。
③热带季风气候 以亚洲南部、东南部的印度半岛和中南半岛最为显著。这种气候终年高温，一年中也可以分为旱雨两季，风向随季节而变化。旱季，风从陆地吹向海洋，干旱少雨；雨季，风从海洋吹向陆地，降水集中。
④热带沙漠气候 主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，这种气候降水量稀少，终年炎热干燥，地面有大片的沙漠。
（2）温带的主要气候类型
①温带和亚热带季风气候 分布在亚洲的东部地区。夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。大致以1月平均气温0℃等温线为界，此线以北为温带季风气候，以南为亚热带季风气候。
②地中海气候 主要位于大陆西岸的中低纬度地区，以地中海沿岸分布最，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
③温带大陆性气候 主要分布在中纬度内陆地区，冬冷夏热，气温变化大，降水量较少，集中夏季。
④温带海洋性气候 位于中纬度地区大陆西岸，以欧洲西部分布最广，温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
世界气候类型及分布（表格）
温 度 带 气温、气候特 征 主 要 分 布 成 因 植 被
气温特征 气 候 特 征
热
带
︵
4
种
︶ 热带雨林气候 各月平均气温20°C以上（或偏下）。 全年高温多雨，年降水量2000mm以上
赤道附近（南美洲亚马孙河流域、非洲刚果盆地、亚洲的马来群岛等） 位于赤道低气压带 热带雨林
热带草原气候 全年高温，分干湿两季。一般 7月降水量400mm以下，降水集中于6—9月。 南美洲和非洲热带雨林气候南北两侧，以非洲面积最大。
因赤道低气压和信风交替控制 热带草原
热带季风气候 全年高温，分旱雨两季，7月降水量700mm左右，多暴雨，集中于6—9月 亚洲：南部的印度半岛和东南部中南半岛
受来自大陆的冬季风和来自海洋的夏季风的交替影响。 热带常绿
阔叶林
热带沙漠气候 全年高温少雨。 南北回归线经过的内陆地区和大陆西岸，以非洲撒哈拉沙漠面积最大。 受副热带高气压带或信风带的影响 沙漠
温
带 亚热带 亚热带季风气候 最冷月气温
0°C以上 夏季高温多雨，冬季温暖少雨。雨热同期。 中国、美国和巴西的东南部及阿根廷和澳洲的沿海地区（大陆东岸）
受来自大陆的冬季风和来自海洋的夏季风的交替影响。 亚热带常绿
阔叶林
地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和多雨。雨热不同期。 南北纬30°—40°大陆西岸。以地中海地区分布最广
夏季受副热带高气压控制，干热少雨；冬季受西风控制，温暖多雨。 亚热带常绿
硬叶林
温
带 温带季风气候 最冷月气温
0°C以下 夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。雨热同期。四季分明。 亚洲：中国东北部、俄罗斯东南部和朝鲜半岛及附近岛屿。
受来自大陆的冬季风和来自海洋的夏季风的交替影响。 温带落叶
阔叶林
温带海洋性气候 最冷月气温
0°C以上 冬无严寒，夏无酷暑。全年降水均匀。 欧洲西部和北美洲西部沿海；南美洲西南端和澳洲东南及新西兰。 受西风带及暖流的影响 森林、草原
温带大陆性气候 最冷月气温
0°C以下 气温年较差大，全年少雨。 亚欧大陆内部及北美洲内部。阿根廷内部。 纬度高，位于大陆内部，
受海洋影响逐步减小。 从温带森林逐步过渡到温带荒漠。
亚寒带针叶林气候 冬季严寒、夏季凉爽。全年均温低，降水少。 亚欧大陆和北美洲北部 纬度高，气温低。 耐寒针叶林
寒
带 苔原气候 最热月气温
0°C以上 全年低温，长冬无夏，少雨 亚欧大陆和北美洲北部边缘地带 位于高纬度地区 地面生长苔藓、地衣。耐寒灌木丛
冰原气候 最热月气温
0°C以下 终年严寒、冰雪覆盖 南极大陆、格陵兰岛及北冰洋的一些岛屿上。 位于高纬度地区 冰川、荒漠
高 山 气 候 气温随高度增加而降低。 随高度增加而呈现不同的季节变化。 高山高原地区（如：喜马拉雅山
和青藏高原） 地势高低的影响（海拔每升高1000米，气温下降6°C）。 自然景观垂直分布。
型的分布规律及其影响因素小归纳：
1、只分布在北半球的气候类型（或南半球没有的气候类型）——4种：热带季风气候、温带季风气候、亚寒带大陆气候和苔原气候；只有亚洲具有的气候类型：热带季风气候和温带季风气候。
2、只分布在大陆东岸的气候类型（或大陆西岸没有的气候类型）——3种：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；亚洲没有的气候类型：热带草原气候和温带海洋性气候。
3、只分布在大陆西岸的气候类型（或大陆东岸没有的气候类型）——3种：热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候。
4、气候类型种类最多的大洲：北美洲（11种），其次是亚洲（10种）
5、分布最广的气候类型：地中海气候和高山气候（分布在除南极洲以外的其他6个洲）
6、受单一气压带控制而形成的气候类型：①热带沙漠气候（副热带高气压）②热带雨林气候（赤道低气压）③冰原气候（极地高气压）
7、受单一风带影响而形成的气候类型：①热带沙漠气候（信风带或副热带高气压带）②温带海洋性气候（西风带）
8、受气压带和风带交替控制而形成的气候类型：①热带草原气候（湿季受赤道低气压控制，干季受信风带控制）②地中海气候（冬季受西风控制，夏季受副热带高气压带控制）
三 资源
23、自然资源 对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等，都是自然资源。按其形成的特点，可以分为两类：一类是可再生资源；一类是非可再生资源。可再生资源，是指在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源；非可再生资源，是指在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。
24、土地的利用类型 土地的利用类型可分为耕地、林地、草地、建筑用地等类型。
25、土地资源的分布 温带湿润的平原地的地势平坦，气候温暖，适宜发展农业，是世界耕地的主要分布地区。气候冷湿的亚寒带地区和炎热多雨的热带地区，保留了大片的针叶林和雨林。热带和温带半干旱地区草地面积广阔，是世界畜牧业的主要分布区。
26、地球上水资源的分布 地球上的水主要有海洋水、陆地水和大气水三种存在形式。陆地水又有冰川水、地下水、湖泊水、沼泽水、河水和生物水等多种存在形式。地球上的水总量很多，但是96%以上的是海洋水。在淡水资源中，冰川中储存的水量最多，现在人们大量利用的淡水资源，主要是河水、湖泊水（淡水湖的水）和部分地下水。保护水资源的主要途径有：节约和合理用水，减少对水资源的浪费；防止和治理水污染；植树造林，防止水土流失；淡化海水，扩大淡水来源。
27、大自然的总调度室 森林有调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等作用。所以，人们把森林叫做“大自然的总调节室”。
亚马孙热带雨林有“地球之肺”之称。世界有森林面积40亿公顷，主要在以针叶林和阔叶林为主。全球森林资源绝大部分分布在北半球。
28、铁、煤、石油的分布 世界上铁、煤、石油的分布情况如下：
①世界上的铁矿主要分布在俄罗斯、马西、国、澳大利亚、印度、加拿大和美国。这七个国家的铁的储量约占世界的90%。
②煤主要分布在北半球亚欧大陆和北美洲中部，在世界各国中，煤储量居世界前列的有中国、美国、俄罗斯等国。
③世界上石油资源的分布很集中，中东地区约占世界石油储量的一半还多。主要输往日本、欧洲和北美洲等地。
四 人种、人口、民族、国家
29、世界人口的增长 人口的增长速度在世界各洲、各类国家是不同的，非洲是世界人口增长速度最快的大洲，其次是南美洲，欧洲的人口增长速度最慢。经济发展水平高的国家，人口自然增长慢；经济发展水平低的国家，人口自然增长快。人口自然增长率＝出生率－死亡率。
30、世界人口的分布 亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部人口最为稠密。人口稠密的地区主要位于中低纬度近海的平原地带。在寒冷的极地、干旱的沙漠地区、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林地区，人口稀少。
31、人口向城市迁移及产生的问题 一个国家的城市人口在总人口中所占的比重，往往是衡量一个国家发展水平的标准之一。由于城市工商业发达，交通便利，科技教育水平高，就业几率大等原因，使现在农村人口向城市大规模迁移，这主要发生在发展中国家。农村人口向城市的大规模迁移，导致城市出现交通拥挤、住房紧张、就学就业困难、供水不足、犯罪率上升等一系列城市问题。
32、世界的人口问题
世界人口的急剧增长，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题。为了供养越来越多的人口，人们大规模的毁林、毁草开荒，导致水土流失和土地荒漠化，引发各种自然灾害；人口的过快增长，还使居民的就业、居住、教育、医疗等问题难以解决，给社会经济发展造成沉重的压力
对策：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。中国是人口控制成功的典范。中国大力推行计划生育政策，在很大程度上减轻了人口对资源和环境的压力。
33、世界的人种 白种人的肤色、眼色、发色一般较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄，体毛较多，他们主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。黄种人的皮肤呈淡**或棕黑色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等，他们主要分布在亚洲东部。黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛较少，他们主要分布在非洲、大洋洲和美国境内。
34、语言和宗教：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为联合国的工作语言。汉语使用人数最多；英语流传最广，成为一种世界性语言；拉丁美洲流行拉丁语，其中，巴西讲葡萄牙语，其它大多数拉美国家讲西班牙语。
基督教、伊斯兰教、佛教是世界三大宗教。基督教信徒最多流传最广；中国的穆斯林以西北地区相对集中，佛教对中国历史文化的发展影响很大，大多数汉族人不信教，少部分汉族人信奉佛教、道教和基督教。道教是中国土生土长的宗教。
35、世界上的国家 世界上有190多个国家，名国的面积大小不一，面积最大的俄罗斯有1700多万平方千米。中国的面积约为960万平方千米居第三位。最小的是梵蒂冈。
36、国界和领土 国界线范围以内的陆地、领海、领水和领空，总称为领土。南美洲的阿根廷和智利以安第斯山为界；美国和加拿大东部以湖泊中心为界，西部有一段以纬线为界，有一段以经线为界。
连接南北两级的就是经线与经线垂直的就是纬线不同的图形经纬线不同如俯视图中经线是直线而纬线是弧线但是在侧视图中纬线就是直线而经线就是弧线
经线和纬线是人们为了在地球上确定位置和方向的，在地球仪和地图上画出来的，地面上并没有线。
经纬线相互垂直。纬线是一条条长度不等的圆圈。
最长的纬线，就是赤道。经线是一条条长度相等的弧线，连接南北两极。因为经线指示南北方向，所以，经线又叫子午线。国际上规定，把通过英国格林尼治天文台原址的经线，叫做0°经线，也叫本初子午线。在地球上经线指示南北方向，纬线指示东西方向。东西半球分界线：东经160°西经20°。
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