加拿大高中教材

加拿大高中教材

立臣留学360介绍:通过对比加拿大和国内高中的教材，对两种教育文化进行系统的比较，仔细了解两种教育文化的异同，分析其中蕴含的意义，可能会让我们对中西文化有更深入的了解，对我们毕业后尽快融入西方文化，成为国际化人才有一定的建设性作用。加拿大高中第一学期的课程一般包括:英语、社会科、数学、科学、体育；语文课程包括:语文、政治、历史、地理。社会相当于中国的政治、历史、地理，科学相当于中国的科学、文化、生活、土地(天体、地质部分)。

1.中国与加拿大部分文科教材的比较

1.英语和语言

加拿大的语言教材是《十字路口》。从目录上看，好像和汉语差不多。包括政论论文、小说、新闻报道、诗歌、散文、戏剧、应用文等等。然而，在课后练习中，最强调的是分析性写作的技巧和写作的训练。在课后的问答中，强调的也是对细节的关注和对结构的把握。但语文教材总的要求是概括和把握意思。这两种不同的学习倾向导致我们的学生向不同的方向发展。前者让我们专注于每一篇具体的文章和结构，找到他们独特的写作技巧，从而找到自己提高写作能力的窍门；后者有利于训练我们快速阅读的能力，我们可以在短时间内从大量的材料中找到那些关键词。

值得一提的是，这学期我们只看了教材《十字路口》的两三篇文章，贾老师带我们看了差不多一学期的英文小说《给予者》。没有教学大纲规定的教材，一个学期读完一本小说，在中国的公立学校是不可想象的。

2.社会研究和历史、地理、政治

加拿大的社会科教材是《地平线》，集历史、地理、政治于一体。

中国一般学三年历史地理政治。这三门课都是老师不重视，学生不感兴趣，平时乱搞，硬抄考试的课。这三门课可以因为增加了语文、数学、外语、科目而随时取消。学生不感兴趣到什么程度。一个学期过去了，书还是崭新的，他们也不知道学了什么。只是期末考试前老师发练习题和标准答案，大家都是从书上抄的，准备开卷考试。如果你抄不完，请你父母帮你抄。

在加拿大，这三门社会课不仅仅包括历史、地理、政治这三门科目，因为涵盖了整个社会:经济、文化、艺术、资源、人文、自然、人类、生活、宗教、饮食等等，所以被称为“社会”。这一科目包含了一系列内容，将整个社会形象地展现在学生面前。简单的历史，地理，饮食。学生可以从这门学科中真正了解社会，认识社会。

在这本社会学教科书中，每一章都会以一个与内容相关的真实故事开始。尤其是每个故事都是用第一人称写的，作者都不是历史名人，一般都是以游记或者日记的形式呈现。这就大大提高了历史的可信度(因为作者是为自己写的，没有必要为了钱或者利益去写不真实的东西)。教材中还收录了大量照片、图片、旧报纸等史料来证明事件的真实性，便于学生体验历史，更好地了解某一时期的历史背景。让学生觉得这是一本有趣的故事书，而不是一本充满知识点的小册子。

二。中国和加拿大科学教科书的比较

理科教材里数学能比的东西很少。当然，教学方法和教学思路也有本质的区别。

理科作为理科、化学、生物、地理(素质)的综合课程，加拿大的教材可以和我国部分地区的新课改教材理科相提并论。

1.每个分支相对完整VS每个分支相对分散。

在国内高中，这门课有很大的飞跃，学习没有连续性。一学期四个多月。最多换了五六次。刚刚进入角色，又变了。学完了，它就忘了前面。加拿大的教材以一学年为单位，加拿大的教材以分册的形式相对完整。加拿大的教材比较全，也比较集中。一个学期，最多涉及三门学科，和分科教学的效果差不多。

2.学会用哲学的眼光看待世界VS机械地背诵概念和定理。

加拿大理科教材从人类对于新知识、新概念的思维逻辑出发。他们不仅讲述了科学原理和知识，还用大量的笔墨介绍了相关的历史和科学家解释某一真理的漫长思考过程和寻找过程，使我们能够从不同的角度了解人类是如何一步步接近真理的。这一过程不仅使学生对科学课程本身产生浓厚的兴趣，而且有助于提高学生探索科学的兴趣和方法。

比如我们在学习“元素”的内容时，为了解释科学术语“元素”的定义，教材的编写者用了三页的篇幅介绍各个时期科学家对元素的探索过程，并结合图片。从最初的“四要素理论”到最后正确系统的理论，所有的过程都描述的非常详细。仅科学家的名字就被提到了十几次。但是，在语文课本里，同样的东西是学习“元素”。这个原本需要我们去理解的漫长过程，被压缩成了不到200字的一小片豆腐，有些甚至被打印成了小字，作为不需要的材料，被很多同学省略了。

3.重视VS画线、打底公式的实验和讨论。

在加拿大的理科教材中，每一节都有很大篇幅的实验程序，告诉你在这个实验中能学到什么，需要准备哪些材料，一步一步的详细介绍，要填写的各种表格，最后还有一些要讨论的问题。国内的理科教材不能说完全没有这些内容，但是少得可怜，也不全。但与加拿大理科教材相比，一侧重于感性和动手能力；另一个注重抽象和应试能力，完全是泾渭分明的。