抽象思维是哪个大脑半球的

抽象思维是哪个大脑半球的 智商是天生的吗？

智商（IQ）概念是由美国斯坦福大学心理学家特曼教授提出的，是一种数量化的、对智力的标准测量。

有两种个体施测的IQ测验至今还在广泛应用：斯坦福-比奈测验和韦克斯勒测验。

因此从这个概念上看，智商是种对智力的测量，通过测量的方式来反映出智力的发展水平。

所以关于这个提问，其实题主想问的应该是智力是否是天生的？为了回答这个问题，首先要看下关于智力的定义，但要给出一个明确的定义并不是件容易的事情，多数智力的研究者同意如下的定义：智力是一种一般的心理能力，与其他事物一样，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验中学习等能力。

从这个定义中可以感受到如何去测量智力会有很多争议，如何去定义极大地影响着试图去测定它的方法。

一些心理学家相信人类的智力可以定量并归结为一个分数；另一些人认为智力具有多种成分，可以分别测量；还有些人认为依据不同的经验范围，实际上人具有几种不同的智力。

心理学家斯皮尔曼认为智力可以被分析为一般智力因素和特殊智力，其中一般因素是首要的，在相当程度上是遗传的。

卡特尔等人则进一步发现一般智力有两个，即流体智力和晶体智力，其中流体智力是指与基本心理过程有关的能力，大部分是先天的且多半不依赖于学习；晶体智力则是经验的结晶，是一个人所获得的知识以及获得知识的能力。

而加德纳则扩展了智力的范围，认为有8种智力，其智力理论认为应该对个体在许多生活情境下的行为进行观察和评价，并将传统的智力测验视为生活的一个很小缩影。

因此对于题主的问题，从心理学对于智力的各种研究中可以看到，不同的定义、测量方式会带来不同的结果，但总体来说，先天和后天对于智力都是有影响的。

美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck）提出：智力（intelligence）可以靠后天努力而改变，她鼓励孩子积极评估及发展自己的潜能。

Dweck教授从一开始就对孩子如何面对困难和挑战充满兴趣。

早在1978年，她和同事做了一项实验，找来一群孩子玩拼图，观察他们的行为和情绪反应。

拼图开始时很简单，后来变得越来越难。

随着拼图越来越难，有些孩子开始抗议：“现在一点都不好玩了！”后来实在受不了了，坚持要“放弃”，甚至直接将拼图推到地上。

实验之前，Dweck教授就预料到，孩子面对困难时会有不同的反应，但她没预料的是那些“成功孩子”的表现。

当面对特别难的拼图时，一个10岁的男孩拉来一张椅子坐下，搓着双手，砸吧嘴巴，然后大喊一声：“我喜欢这个挑战！”另一个呢，露出喜悦的表情，然后斩钉截铁地说：“你知道吗？我期待这个拼图会非常有意思。

”固定思维的人：规避挑战。

成长思维的人：欢迎挑战。

为什么两类孩子在面对困难时会有如此大的区别？是由于他们天生、无法改变的生理差异，比如智商（IQ）上的差异吗？答案是：No。

首先智商并非根本原因，且智商并非不可改变。

拒绝“智商不可改变”这一观念，正是IQ测验的最初开发者Alfred Binet提出的，20世纪初期开发IQ测验的真实目的是评估巴黎公立学校学生的状况，他不是否认孩子智力差异的存在，而是相信教育和实践能够带来智商上根本性的变化。

Dweck教授的研究进一步发现，这些孩子之间的根本差异在于思维模式。

思维模式的差异会导致他们在智商上出现分化。

什么是思维模式？简单地说，是人看待自己的方式。

目前有两种主要的思维模式：固定型思维模式和成长型思维模式。

“固定型思维”（fixed mindset）是指认为自己的智力和能力是一成不变的思维模式。

拥有这种思维的人认为，整个世界就是由一个个为了考察我们的智商和能力的测试而组成的，他们往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、直面困难。

由此，他们的发展潜力会受到限制。

“成长型思维”（growth mindset）是指认为所有的事情都离不开个人努力的思维模式。

拥有这种思维的人认为，这个世界上充满了那些帮助我们学习和成长的有趣挑战，他们相信通过自己的努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满热情...那些成功孩子的思维模式就属于成长型的。

研究发现，当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元就会形成新的、强有力的联结。

成长型思维，不但决定了孩子面对困难和挑战的态度，还会通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智商。

长久下去，人会变得越来越聪明。

根据绩效公式：绩效=能力×态度不难理解，为啥拥有成长思维的孩子，相比固定思维的孩子，更容易取得成功。

固定思维的人：痛恨变化。

成长思维的人：拥抱变化。

那么，思维模式是否像智商一样可以改变呢？Dweck教授的研究结果证实，一个人的思维模式是可以改变的，尤其是在适当的教育和培养下。

我们怎样培养孩子的成长思维呢？Dweck教授说，一些很小的干预，就能产生塑造成长型思维模式的作用。

根本不像人们想象的那么困难。

循序渐进鼓励孩子做一些有点难度的事情，并明智地表扬孩子，不给孩子贴标签。

对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等。

但是不要表扬孩子的智力，不要用类似“这幅画太棒了，你就是我们的毕加索！”、“宝贝，你太聪明了！”这样模糊的语句表扬孩子。

这样做并不会增加孩子的自信心，让他们学的更好，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。

最终的结果是，他们会拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来“不聪明”、“很蠢”。

长此以往，他们慢慢失去了对学习的积极性。

相反，换成“你这么专注画这幅画，虽然笔法还很稚嫩，但是有点毕加索的味道了。

如果坚持练下去，肯定会有更大的进步”。

当孩子受到鼓励坚持下去，不轻言放弃，思维模式就在潜移默化中改变了。

如果孩子说，这个我做不了。

请教会他：你只是现在还做不了，我们一点点来，下次就会做的更好。

当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已，积极和努力会让他下次做的更好。

允许失败，才能更好地激发人的挑战心理，才能通过教育和引导帮助孩子塑造成长型思维模式。

教育的关键要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量，而且每个人都拥有这种力量。

固定思维的人：有时觉得努力是无用功。

成长思维的人：每次失败都是一堂课。

与其让孩子在题山题海中受折磨，不如有意识地培养他的挑战精神。

一旦孩子能够接受自己的失败不是因为笨，而是方式方法不得当，或者付出的努力还不够，他就会自觉要求自己，相信通过恰当的努力自己一定能做好。

千万不要让孩子认为，只要聪明，不努力也能行。

户外运动不仅能帮助孩子培养挑战精神，还能切实提高孩子的身体素质。

据科学研究，体育运动同样可以提高人的智力。

而户外运动是体育运动的一个分支。

固定思维的人：在改变现状上无能为力。

成长思维的人：凡事皆有可能。

人的智力主要是由观察力、思维力、想象力和记忆力构成，它是各种认识能力的综合。

智商则是检验智力程度的一个指标。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。

儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。

”毛泽东同志说过：“体育于吾人实占第一之位置。

体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。

”可见，人们早已经认识到体育运动对智力发展的重要作用。

适当的体育运动能增强体质，促使大脑健康灵活，有利于保持良好的智力活动的机能状态，为智力发展创造良好的生理条件。

在运动领域，同样存在两种不同的思维模式。

具有成长型思维的运动员会努力参加训练、让自己变得越来越好；而具有固定思维的运动员则将自己的裹足不前、不理想的成绩归因于其他人。

固定思维的人：老是关注限制。

成长思维的人：总是寻找机会。

因此，体育运动对智商的高低固然有影响，但是在运动的时候，有意识培养孩子的挑战精神、不轻言放弃的精神，让孩子拥有成长型思维，则更加重要。

很多成人会错误的认为，孩子的作业都做不过来，还哪有时间去锻炼身体？户外运动，简直就是奢望，我们还做不到呢。

固定思维的人：不接受批评。

成长思维的人：珍视反馈、主动学习。

要知道，全身长期处于安静状态，是很不利于大脑供血的，从而影响大脑的生长发育。

由于生物的进化，人类经常处于直立和坐姿，使大脑处于高于心脏的水平位置。

因此，大脑所需的血液完全靠心脏”泵“上去是不可能的。

还需要依靠血管的d性和骨骼肌收缩的唧筒作用来完成。

所以，中小学生如果缺乏充足的体育运动，将会影响大脑正常发育。

前苏联教育家苏霍姆林斯经过20多年的研究发现：学习落后，乃至留级的学生，85%不是由于思维迟钝，而是由于身体虚弱、健康不佳所致。

根据Dweck教授的研究，还与这类学生缺乏挑战困难的勇气和欲望有更大的关系。

综合各项研究成果，你不难得出一个观点：循序渐进的户外运动，不仅能够增强智力活动的机能状态，还能培养孩子的成长型思维模式，长久以往，能提高人的智商，让人成功的机会大大增加。

固定思维的人：认为毕业后无需过多学习。

成长思维的人：认为学习是终身的事业。

户外运动中，那个五岁小勇士的妈妈，就是在锻炼儿子身体机能的同时，有意识地培养他的挑战精神和不轻言放弃的精神，其实就是在培养他的成长型思维模式。

这种培养对于智力发育的影响力，远比多参加几个补习班更加有用且持久。

在不断挑战的过程中，知识在不断地积累，智商也在潜移默化中提高。

学会思维，是人类对人工智能的最大恐惧，如果机器人学会了思维，它就能不断自我提高，超过人类。

这种恐慌似乎有存在的道理。

通过户外运动进行挑战，就是在培养孩子学会成长型思维，不惧困难，不断进取……固定思维的人：喜欢呆在舒适区中。

成长思维的人：喜欢探索新事物。

相信，我不是很聪明，但是我拥有勇于挑战的成长型思维，所以，慢慢地，我越来越聪明。

我一直认为，只要是自己想要的，努力去做，没有做不成的。

相信，你也是这样……