苏教版济南为什么要用冒

苏教版济南为什么要用冒 初一苏教版的《济南的冬天》原文快

老舍《济南的冬天》原文阅读 对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的.对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的.自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕.可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地. 设若单单是有阳光,那也算不了出奇.请闭上眼睛想：一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说：“你们放心吧,这儿准保暖和.”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠.他们由天上看到山上,便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边.山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧. 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶.这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影； 这就是冬天的济南.

初一苏教版的《济南的冬天》原文为什么山东的小学数学教材用青岛版不用人教版？

我接触过人教版、北京版、青岛版、浙教版、苏教版、北师大版、华师大版的小学初中版数学教材。

无意捧谁、更无意喷谁，因为只是个小老师，和那些编教材的专家比，我是小巫。

从知识结构、知识体系的角度来理解教材，个人觉得人教版是首屈一指的。

但是，人教版也有不尽如人的地方，一步乘法应用题，哪个因数在前，不做规范性的要求，这很容易引起学生的数理逻辑思维模糊不清。

有些地方的数学教材只是提高了难度，因此定会顾此失彼，导致知识体系构成有问题。

学起来累人罢了。

比如初中数学按人教版的教材，一次函数与反比例函数结合进行，而某某教材把反比例函数放在以后去学。

几个专家决定了一个教育大省的初中数学内容了，不知道这些专家是怎么想的，正比例函数反比例函数是一对孪生兄妹，而一次函数又是正比例函数的拓展，对比着学更有利于学生步入函数学习的大门。

难道就是为了和人教版不一样而不一样么？数学是思维的体 *** ，思维之源来自基础知识，现如今数学教学呈现忽略基本概念的掌握，刷题的趋势越加明显，这种倾向就是舍本求末，本末倒置，累死学生不偿命的做法。

从引导学生强化基础知识的角度看，浙教版数学注重了通过变式训练促进学生理解基本概念、公式、法则、定理方面做的比较好。

（声明，本人不是浙江的，也不在浙江工作）真心向家长们推荐人教版数学教材。

因为老师用教材教，而不是教教材。

我是一名小学数学老师，我教学期间，用过了人教版和青岛版两种教材。

在我工作期间，我购买并研读了人教版、苏教版、冀教版、北师大版的小学数学教材，现在我们小学用的是五四制青岛版小学数学教材，对青岛版小学数学教材也分两种，六三制和五四制。

教材的版本多种多样，让人眼花缭乱，不知如何取舍。

各种版本的教材都有自己的优势，各有千秋。

总的说来，人教版教材质量最好。

条理清晰，循序渐进，适合学生预习自学和新教师使用。

教材本身就把教学内容的重难点剖析清楚，各种教学方法和策略也都设计好了，基本没有什么挑战性。

苏教版、冀教版和北师大版的小学数学教材设计素材新颖，有地方特色，也很不错。

至于青岛版教材，一开始用的时候，老师们都叫苦连天，觉得它比不上以前用的人教版教材，教材设计知识点之间的联系不密切，没有层次感，知识点的排列组合有时也不够合理。

……缺点多多，可是几年用下来，我发现青岛版教材的优点也不少。

1.教材留白。

青岛版小学数学教材最大的优点就是教材留白，我喜欢。

因为这样的教材不仅仅适合教师用，也适合拿来给学生自学用。

留白的教材才能激发学生自主学习热情。

2.自主练习。

青岛版小学数学教材的第二大优点就是教材中的自主练习题目，既有层次感又有跳跃性。

一般学生，学完新课，123可以自己解决，456就得动脑筋，灵活运用新知识解决，后面的789就得把学过的知识融会贯通，综合运用解决问题。

3.点到为止。

青岛版小学数学教材在讲解知识点的时候，不是把知识点所涉及到的内容洋洋洒洒一吐为快，它有意思地遮挡一部分，点到为止，有助于促进学生思维的成长。

4.思想渗透。

青岛版小学数学教材注重数学思想方法的渗透。

比如“知识迁移”、“化曲为直”、“转化”、“数形结合”……不仅仅是讲方法，还举例子。

不仅仅这里讲，一次次讲，多次讲，直到学生掌握，入心入肺了才行。

5.数学文化。

青岛版小学数学教材告诉我们，数学不仅仅是计算和解决问题，它有自己的历史，自己的文化传承，自己的博大精深。

……各位老师朋友们，教材的摒弃和选择是一个很大的工程，与其这样无望的等待，还不如把这个作为一个学习的契机，研读多种版本的教材，取长补短，让自己的教学突破教材的局限，选取更丰富的教学资源，实现教学能力的提升。