为什么爱上语文不容易

为什么爱上语文不容易 四年级孩子，从小看了许多书，语文成绩却不好，怎么回事？

孩子幼儿园开始就看书，可是三年级后语文成绩就严重下滑了，具体表现为:阅读理解题很多不知道怎么下手，害怕答错，不会的就不答；写作文拖拖拉拉，自己心里有个完美模式，却不知道从哪里开始下笔；字词都认得，比书上的字认得的还多，却总是写拼音，写错别字；词汇量有限，四字词，三字词，形容词用时，能记住的非常有限。

阅读的课外书偏自然科学类，文学类的很少，不喜欢看童话故事。

一二年级孩子成绩都挺不错，作业也很容易完成，一直也有阅读的习惯，阅读理解的部分应该是没有问题的吧？现实却在啪啪打着脸，仔细了解后你会发现，考试的阅读做题与平时阅读还是有很大的区别。

区别在哪呢？平时的阅读是没有目的性的，没有要求的，完全凭的是爱好，孩子记住了里面他感兴趣的一些知识点，而完全没有写作方法啊等这些方面的概念。

而考试的阅读理解题，它是有针对性，有规律，有套路，也有着一些答题的规范要求的，需要去学习提醒阅读理解题的一些专门的方法。

做阅读题怎样效率更高呢？1 读题 先把要答的题完整的看一遍2 带着题目读短文，在短文中找到相关词句，并做标注。

（低年级一般都能找到直接的答案）3 根据标注写出答案。

可是有的题目在短文中找不到的答案怎么办？1 结合短文解释词语可标出该词所在的句子，可以运用“表面意思+深层意思”来回答。

表面意思最简单的办法就是找近义词，还有把这个词中的字分开用近似意思的字词解释。

答题格式：近义词或拆字解释+具体写出了****情景或生动形象的描写了****的场面、情景。

2 理解句子经常会有这样的问题，划线句子有什么作用？答题时看句子是否运用了修辞手法，没有修辞手法就看运用了什么表达方式。

表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

描写分为：人物描写，景物描写，场面描写。

人物描写分为：语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写，细节描写。

描写的作用：使文章生动，形象，感人。

抒情的作用：增强文章的感染力，突出文章的中心。

答题格式，句子通过**的表达方式，起到了**的作用。

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问。

其中考的最多的是：比喻、拟人、排比。

各种修辞手法答题格式：比喻拟人：运用了比喻/拟人的修辞手法，把**比作**，形象生动的写出了+对象（谁）+特征，表达了（谁）（什么样的）感情。

排比：运用了排比的修辞手法，强调了+对象+特征，使（条理分明或节奏和谐，显得感情洋溢，有气势）或（层次清楚，描写细腻，形象生动）设问：运用了设问的修辞手法引起读者的阅读兴趣，启发了读者对+对象+特性 的注意和思考，很自然的引出下文。

反问：运用反问加强了语气，意思是说（改成陈述句说意思）强烈表达了***之情。

反复：运用反复的修辞手法，加强了语气，强调了**（句中重复出现的那个词），强烈表达了**之情。

夸张：运用夸张的修辞手法，突出了**（句子中找重点词），启发了作者的联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

对比：运用了对比的修辞手法，强调了**，突出了**。

3 概括文章主旨题目一般会问文章主要内容是什么，用自己的话说一说。

对于这种题目，在回答之前一定要仔细看全文。

然后标出关键词，用关键词来进行回答。

答题格式：通过 （谁）（做了什么或经历了什么）的故事，歌颂了/赞美了***，表达了作者**的思想感情，揭示了**的深刻道理。

中心句，主旨句怎么找呢？通常他们在第一段或最后一段的第一句或最后一句，其中那句看着最富有哲理的句子往往就是作者所要表达的主题思想。

表达了怎样的思想感情？常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧伤、思念、（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

4 分析人物形象一些特点人物的共同特点（要根据文章对应作答）老师：敬业、无私奉献、善良、有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学的艺术等。

农民：勤劳、朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。

儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊重师长、聪明勇敢等。

掌握好了这些常见题型的作答技巧，阅读题会得到一个大的提升，在这一学习过程中，也让孩子养成了勤动脑的好习惯。

看了很多书就一定会写作文吗？不一定，孩子表达能力不够，词语累积不够，阅读书籍类型有偏向性，写作文无章法，同样无法写出作文。

低年级作文较简单，写清楚谁在哪做什么就可以了。

三年级后写作文字数上，类型，内容等方面的限制和要求都有所增加和提高，孩子一时不知道怎么写，越害怕越不会写造成恶性循环。

有什么办法可以让孩子不再害怕写作文？一 多仿写开头不会写，可以仿写开头，结尾不会写可以仿写结尾。

写景课文可以仿写课文中精彩的片段。

人物外貌不会描绘，可以找一些经典的外貌描写来仿写。

动作描写不会具体写，也可以根据课文，课外书，作文书进行仿写的练习。

每个星期仿写2段。

二 积累好词好句准备一个词句积累本，专门抄写这些对作文有帮助的词句，写相关作文不记得一些好词好句，可以在自己的积累本上找一找！如描写人物外貌的词语：虎头虎脑、眉清目秀、目光炯炯、火眼金睛、浓眉大眼、面红耳赤、气宇轩昂、秀气、小巧、蒜头鼻、塌鼻子、浓密、修长、鹰眼、水汪汪、苍白、红扑扑、可爱、慈祥、文静、娃娃脸、苗条、消瘦、结实、强壮、丰满、臃肿、笨重、单薄、匀称、挺拔、轻盈等描写人物表情、神态的词语：眉开眼笑、捧腹大笑、满面春风、洋洋得意、神采飞扬、愁眉苦脸、泪流满面、激动、安详、腼腆、害羞、冷淡、失神、发呆、笑盈盈、乐呵呵、兴冲冲、笑眯眯等描写人物心情的词语：心花怒放、归心似箭、心旷神怡、心事重重、心如刀绞、心慌意乱、百感交集、动人心弦、心平气和、欢天喜地、欣喜若狂、高兴、满意、感激、放松、无聊、孤独、恶心、担心、害怕等。

描写人物品质的词语：平易近人、宽容大度、大义凛然、忠诚、善良、一视同仁、大公无私、真诚、诚实、谨慎、舍己为人、守信、高尚、伟大、认真、勇敢、勤奋、谦虚等描写季节的词语：春暖花开、百花争艳、春光明媚、春雨绵绵、桃红柳绿、烈日炎炎、电闪雷鸣、酷暑难当、鸟语蝉鸣、天高云淡、秋高气爽、秋风萧瑟、丹桂飘香、金风送爽、春华秋实、冰天雪地、风雪交加、寒风刺骨、寒冬腊月、白雪皑皑、早春、初春、阳春、新春、春光、夏日、盛夏、炎夏、初冬、寒冬、腊月、隆冬等描写花的词语：万紫千红、春暖花开、鸟语花香、火树银花、春花秋月、花团锦簇、百花争艳、 花枝招展等描写颜色的词语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、五光十色、黑白分明，五彩斑斓、青红皂白、紫嫣红、漆黑一团、花花绿绿、肥红瘦、绚丽多彩等掌握的各种描写词语越多，越容易写出好的句子，好的作文，写作文鼓励孩子使用好词好句，只要能用上就用上，别怕错。

三 学会写提纲遇到要写作文了，孩子不愿动笔，家长可以先和孩子一起列提纲。

写人作文提纲一般是：1开头（开门见山/问句式/抒情式等）2外貌描写（抓住人物特征与他人不同的地方或者突出的有意思的地方，如人物，高矮胖瘦，五官衣着的特点，会用比喻来描述。

）3人物性格特点分别写人物的2—3个性格特点。

写性格特点时可总写人物如何如何，外写一个具体的事例，突出人物性格，每段再加上自己的感受和看法，人物便生动具体了。

4结尾（总结式/抒情式/点题式/赞扬式等）写事提纲：六要素要记清哦1 时间、地点、人物 ，事件起因交代清楚；2 经过：事件的发展（事件中遇到的小困难+解决办法+我的看法/想法/心理活动）事件的高潮（重点写）（事件中遇到的大困难+解决的办法+我的看法/想法/心理活动）多用细节描写，慢动作描写，夸张等方式。

3结尾（自然式/总结式/启发式/疑问式/引歌引言式）四 写日记/周记每天写一段话，内容可以是记忆深刻的一件事，一个人，一句话，一处景，看过的书、电视、动画片，不限字数，标出值得鼓励的地方，不提任何意见。

这样做目的是培养孩子写作的习惯兴趣，找到适合自己的写作方法，渐渐去除孩子对写作的畏惧心理，所以重要的是只能鼓励，不可批评，当孩子不知道要写什么时，可以和他聊他当天的经历以启发他，切记不可以批评！五 玩亲子游戏词语接龙适合词汇量不多，成语记得很少的孩子，先从简单的词语开始，规则是接最后一个字的音组词，二字、三字、四字词都可，不可用重复的词语，玩了几次后孩子感兴趣了会主动找你玩的！成语接龙规则是接最后一个字的音，可以转声调，四字词，成语都可以接。

词语接龙一段时间后，觉得孩子有一定的成语积累时就可以玩成语接龙了，刚开始很可能接几个就接不上了，别着急，别生气，假装说漏嘴透露一个，尽量让游戏继续下去，实在接不下去就开开玩笑，然后说好难啊，自己也想不出来了，我要多去看看书，下次再和你一决胜负。

时间可选在周末或假期，孩子空闲时间比较多的时候，即有陪了孩子玩耍，又加强了孩子对词语积累的兴趣。

六 引导孩子看故事类文学类的课外书选择孩子喜欢的故事类的书籍，《老鼠记者系列》《笑猫日记系列》《郑渊洁系列童话》等这样的系列形故事书，故事感比较强，文笔不错，有连续性，一般看了一本都愿意继续追看下下本，从而加大孩子文学书籍的阅读量，在他愿意阅读文学类书籍后，再引导孩子阅读其他文学性更强些的书籍或各种文学名著。

并选取一些进行亲子共读。

七 看书做标注摘抄看课外书特别是文学类书籍时，在先略读一遍后，在读第二遍时，找出自己觉得好的词，句，标注出来，摘抄在专门的摘抄本上。

读完后针对这本书进行讨论，讨论书中的人物，性格，事件，孩子印象最深刻的部分，启发引导孩子说出自己的感受，感想。

阅读理解和作文解决了，就是解决了语文的大部分问题，也是语文最难的部分了。

考试中还有一部分也是不容忽视的。

那就是课本上的基础知识，主要包括新字词的掌握，运用；要求背默课文的掌握；重点课文的理解。

基础知识部分有欠缺怎么办呢？一 读 背 默 反复的读背默，熟能生巧！二 课前预习课后复习课前预习第一读课文；第二标段落；第三标生字、多音字，组词；第四看课后题，找到答案的标注出来，不知道的做记号。

课后复习 听写生字词，读课文，适当购买适合孩子的复习资料写一写。

三 常考部分复习1 近义词 反义词近义词的技巧是把这个词拆开，用其中一个字组一个与这个词意思相近的词。

反义词也可以把词拆开，找其中一个字意思相反的字，再组个词，这个词要与该词意思相反。

许多的配套教材的教辅资料预习书每课都有这课相关的近反义词，有条件的可以用来复习。

2 修改病句常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等；对应修改方法为成分残缺的补充主、谓、宾语，矛盾和重复的地方删除多余部分，用词不当的地方更换词语，词序混乱的调整词语位置顺序。

修改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因（找病因很重要）③改句子、保原意（改得少、改得巧）3AAB,ABB,ABAB,AABB,AABC,ABCCABAC式 词语AAB：碰碰车 跷跷板 呱呱叫 毛毛雨 行行好 悄悄话 碎碎念ABB：顶呱呱 红彤彤 绿油油 黄橙橙 香喷喷 白茫茫 笑眯眯 毛绒绒 水汪汪 兴冲冲ABAB:彼此彼此 意思意思 咕噜咕噜 叮咚叮咚 悠哉悠哉 白胖白胖AABB:干干净净 时时刻刻 破破烂烂漂漂亮亮 日日夜夜 男男女女 叽叽喳喳 沸沸扬扬 红红火火 明明白白 来来往往 上上下下 老老少少AABC:津津有味 栩栩如生 念念不忘 翩翩起舞 窃窃私语 空空如也 格格不入 平平无奇 奄奄一息 生生不息ABCC:想入非非 兴致勃勃 得意洋洋 小心翼翼 白雪皑皑 无所事事 文质彬彬ABAC:一生一世 一五一十 绘声绘色 十全十美 大彻大悟 大红大紫 自言自语 无时无刻 无边无际 人山人海这些词语也可以通过游戏的形式，与孩子一人说一个词，比一比同一类型的词语谁说出的多。

语文成绩的各个部分的提高都是需要长时间的积累，培养孩子兴趣的同时对应考试还是要掌握一定的方法与技巧。

掌握了这些技巧后相信语文成绩会有大的提升，也不再惧怕阅读理解和作文了。

客观地讲，阅读量大小与语文成绩好坏没有必然的联系。

就阅读题而言，想拿高分首先要掌握各种题型的答题方法和答题技巧，当然自己能从中悟到一些带有规律性的东西更好。

阅读量大，知道的东西多，只是有助于对具体内容的理解。

除非到了高年级随着理解能力的提高，可以通过阅读领悟到文章中的表现手法和写作技巧。

就作文而言，小学生还是以老师提供的写作手法为主，自己通过阅读主动模仿的还很罕见。

我一向是主张有目的、有限制的阅读，阅读量不要太大，带着问题精读，那样才有收获。

粗枝大叶地泛读，水过地皮湿，读的再多也没大有用处。

如果占用时间太多，反而影响学习成绩的提高。

要想提高语文成绩，就得先分析孩子的试卷，看哪些题容易出错，哪些知识没掌握好，然后有针对性的去指导，找典型习题强化训练。

作文对小学四年级学生来说，应以模仿为主，为他（她）提供范文，讲解以后再模仿着写，这样更容易上套，考试也能得到较高的分数。