读书忘掉一些是可能的，但全都忘了，那真是不该读了！免得父母花巨资，免得老师花心血，免得国家要投入。
更多的人，是将老师教给我们的学识，作为起点。
在工作中依此为基础，不断的根据实据需要，选择与专业对口的知识学习，以增加自己的工作能力！忘掉一些学校知识是可能的，重要的是我们依据学校学到的基础，而不断的学习，成为了本职工作上的知识型人才。
可能你自己已经成了单位的技术骨干，专家，管理型人才。
但还无法很好，全面的辅导初中，高中孩子的学习。
那也不奇怪，因为在学校学的基本知识，专业上用得到的，深化了。
用不到的可能会忘了一些。
所以为什么学校老师也是分专业教授我们的！你非要让体育老师教化学也不行，除非他原来是化学老师！我们在学校学习的知识，忘的越少。
将来在实际工作学习当中，自己的能力越强。
如你不但一点不忘，反而全面发展，那一定是学霸型的学者！所以不管会不会忘掉一些，我们还是要"好好学习"，才能"天天向上"。
越是为了不忘，才越是要认真学习！只有掌握了扎实的基本功，才有进取与发展的条件！当然如果我们学什么都忘，都不想记住，那么正象你问的，还何必选择学习呢！
说起看书的意义，就要先说看书的目的，看书的目的一般分为三种，获得知识、收集信息、消遣。
。
没有目的、计划的选书、看书都可以归为消遣这类的，也不用说什么“意义”了，这个意义就是你看书的时候，高兴，心情好，消磨时间就行了。
有人说看虚构类小说，潜移默化提高自己，这个理论也对，但是如果你提前没有具备“理解”“思考”的能力，也只是消遣而已。
很多人举外国人读书的例子，有个关键点忘了提前说，就是他们基础教育中阅读这一项，当然又会有人说咱们基础教育里也有阅读理解。
这个考量度是不一样的，不妨看看学生的假期作业，你会发现在阅读学习上，我们是以课堂教学、考试为手段，花费的时间相对短，学生在阅读上更依赖于老师。
而其他国家的阅读教学，尤其是那些“读书效果好”的国家基础教育中阅读的教学方法，更侧重于作业。
比如我侄女中学出去做交换生回来，我发现她的作业是写读后感，她说老师假期留的作业是看书，写读后感，课堂上跟同学分享，回答同学的提问。
他们的阅读教学除了课堂教阅读方法，会让学生自己去实践读书这件事，以读书这件事去让学生掌握阅读理解。
而不是在课堂和考试中做阅读理解题。
学校教育有个问题就是毕业证，这个会让人觉得毕业就可以停止学习了。
如果你仔细观察那些优秀老师的教学方法，你会发现，他们更侧重于教授学生学习方法，帮助学生养成终身成长的学习习惯，引导学生发现掌握知识的快感，而不是单纯关注学生的分数。
读书学习的目的如果是提高自己，也就是收集信息、获得知识，这也被称为功利性阅读。
那就要设立学习计划，功利性阅读计划的步骤是：提出目标、根据目标评估自身情况、构建知识体系，设立能够填充知识体系的计划、合理规划时间、完成计划。
就拿作者所说的读书学习完了跟没读过一样的问题。
我不认识你，我假设啊，这是读书方法不对，如果想填充这部分知识就要先做阅读计划，来补充这部分的知识体系。
先选书，首先是适合自己，由易到难，我之前在培养儿童阅读习惯的文章里写过，选书很重要，大人也一样，容易点没有关系，就怕难了，有的书不是不好，而是你基础知识和理解能力不足以支撑你去理解这本书。
我列书单都是喜欢从简单的开始，把基础打好，循序渐进，这样不光对知识掌握有利，从心理上也是一个快乐的过程，不断的得到鼓励，越读越爱读。
阅读方法的书单，我推荐。
《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》把这本书放在最前面是因为我发现很多咨询我阅读问题的人，没有记笔记的习惯。
比如他问我看完这本书什么都没记住，我说我看看你读书笔记，他说没记。
好记性不如烂笔头，如果看的时候有灵感，就要记下来，这样顺着这个火花就能有燎原之火。
如果你没记下来，可能过一阵你就忘了，这个火花就只是个火花，甚至是被你忘掉的火花。
我个人是会用便签写下来贴在书里，等都看完会都打一遍，放到网上，这样便于整理存档，等你以后把书处理掉了，网上的积累还在。
我还会把这些灵感写成书评、讲书稿、拆书稿、书单、引申随感赚稿费。
这些收获，都是基于笔记这个源头，所以我把《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》放在第一个。
当然它被很多人诟病太简单，把每个具体的方法都事无巨细的写出来，絮絮叨叨的。
《高效能阅读》这个就是针对已经工作了的人，也就是才前期没有养成阅读习惯，阅读方法也不熟练的人。
作者原尻淳一从培养兴趣、快速阅读、消化知识和工作应用四个方面分析了阅读实践中出现的问题，并逐一提出了针对性的建议。
已经工作的人读《高效能阅读》的另外一个好处是书中包含大量工作学习中的超实用技巧，且在章节设置上呈现从低级到高级的阶段成长模式，以保证每一位读者都可以根据实际情况选择自己需要的技巧。
《实用性阅读指南：把读到的知识转化成能力》不少人说自己想创业，所以想读书学习，《实用性阅读指南：把读到的知识转化成能力》的作者大岩俊之介绍了自己在创业时如何将书中的知识应用到实际行动中，他用大量的书和实例讲解自己是如何做笔记、如何牢记书中的内容，以及如何将书中的内容付诸行动。
书里有一些能够帮助你提高阅读效率，缩短阅读时间的实用性读书技巧。
例如，如何制作一本书的思维导图，给书中内容创建形象、联系记忆，将书中的关键词整理成故事等。
《文学课：如何轻松理解伟大作品》 我特意把《文学课》拿出来，就是想说一下很多人反对功利性阅读，认为虚构类作品对提高精神层次更有利。
（我个人观点是只要读好书，读什么都有用，书籍最原始的作用就是传递知识。
）我想说这个前提是能理解虚构类作品，不是所有人都想你一样，能够理解伟大的作品。
燕窝虽好，也要会做，咔咔生吃，难度还是比较大的。
我个人的观点是就算读虚构类的也是有方法的，也是要理解并思考出更深层次的东西，这才是阅读的意义，让书成为我们自己思想的一部分。
《文学课：如何轻松理解伟大作品》是密歇根大学文学教授托马斯·福斯特专为青少年写作的阅读指南。
内容涵盖小说、电影、戏剧、诗歌等各类经典文学作品的阅读指南，用轻松幽默的描述与对话，向孩子们解释作家是如何使用象征、隐喻、特征、设定、策划以及其他技巧进行创作。
哈利·波特和俄狄浦斯有什么共同点？为什么名著主人公总得肺结核？如何读懂莎士比亚的十四行诗、《荷马史诗》与《星球大战》？从阅读方法到创作实践，真正理解伟大作品更深层次的意义，爱上文学阅读与写作。
如果你仔细读完这些阅读书，你会发现一个特点，就是他们不光是教读，教输入，更是强调记录、写作、思维导图都是输出。
这就是解决“读了更没读一样”的关键点，在这个输入到输出的过程中，实际上经过了你自己理解、记忆、思考的过程，如果你读完坐下来想写，发现自己写不出来，你就会发现自己没理解的点，从而重新开始阅读，去查找资料，解读自己的问题。
这个过程就是自学的过程，等这个过程走完，你会发现你已经掌握了书里的内容。
等你遇到问题，需要用书里的知识解决问题的时候，你才能拿起来就用，这样知识就转化成了你自己的能力。
最后一个读书问题是量，我个人觉得价值观应该是通过阅读、思考、经历的积累，经过自己的思考确立出来的，而不是单纯的因为某篇文章，某句话就决定了，这些可以成为契机，但不能单纯因为这些。
所以别人问我什么，我都会建议他做主题阅读，几本书的作者、编辑、审阅，外版书还得加上翻译，同时错的几率比较少。
你通过这种系统性的主题阅读，而不是零碎的知识片段，能更好的建立知识体系。
当你建议自己的知识体系以后，那些碎片化阅读才能发挥更大的作用。
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