今年，根据教育部公布的数据，我国中职招生平均占高中阶段招生的41.27%，这也就意味着各省市，无论中学生如何拼命，仍将有一半左右的学生考不上当地的高中，大多数地区，普通高中与职业中学招生比例在5：5或6：4之间。
而大部分家长并不希望自己的孩子还未成年就被分流到中职学校，也因此在中小学期间为了让孩子能考上本地好一点的高中，都使出了浑身的解数，特别是没有把握考上当地重点高中和普通高中的学生，家长更是焦虑万分，大把大把的花钱将孩子送进各种各样的补课班，恨不得花钱买也要把孩子买进高中的大门，总之，中考分流成为家长心头最大的痛。
那么，为什么中考分流造成家长如此大的焦虑呢？原因包括以下几点：一、中职学校多年来发展并不景气，很多中职学校培养出来的学生技术能力并不高，进入社会后很难找到自己满意的工作。
小徐老师的一些没有考上高中的孩子，当年上中职学校时，有的也是信心满满，但是进入中职学校后，学校管理相对松散，再加上学生良莠不齐，中职学校的老师只管教，不管学生学会学不会，再加上有些学校缺乏实践能力的培养，很多学生学了几年，技术能力却不高，回归社会后很难独当一面，令家人担忧。
我们村4年前有一个孩子上的是“3+2”直通大专班，然而上到第4年，学校就把孩子们撵出来，美其名曰“实习”，要学生们用所学知识参加社会实践，然而走上社会后，没有哪个正规工厂愿意录用他们，父母为此都要愁死了。
二、随着社会的发展，凡正规一点的单位，都要求全日制专科或本科学历，对中职生的需求越来越少。
而目前中职学校升入高职院校的并不多，这就造成中职学校毕业的学生在社会上找不到有工资福利保障的工作。
一些中职学校毕业的孩子，因为正规单位都要求有全日制本专科学历，因此只能去一些小私营单位，这种小作坊，很多都没有养老保险、医疗保险等，干一天有一天的钱，相当于打零工，总归生活没有保障。
三、国家发展职业教育，满足社会对各级实用性技术人员的需求并没有错，但是在中职学校的发展不够成熟的今天，国家不应该一味地控制普通高中的入学数量，而应该扩大招生，满足人们接受更成熟严格教育的需求。
普及高中，可能是现在家长中呼声最高的愿望了，虽然有些孩子的知识基础比较差，只能走技术型人才发展之路，我们可以在高中学术型课程和技能型课程，满足不同层次的学生的需要，最终将每个学生都送进全日制专科或本科院校学习，才能从根本上提高青年一代的科学文化素养，而不是在中考就被分流到中职学校混几年，最后连高职都考不上，这是不符合我国人才培养的长远计划的。
综上所述，目前扩大普通高中的招生数量，在高中引导学生确定自己是向学术发展还是向技术发展，如果向学术发展，就拼命学习理论知识，如果实在理论知识学不好，可以引导学生找到适合自己发展的技术技能，培养对实用性技术技能的兴趣，在高中毕业后，孩子的心智也相对成熟后，再选择是进高职院校，还是普通院校，这才是适合当今社会对人才需求的方向。
当然，最为重要的还是要提高职业教育地位，提高职业工人的工资待遇，真正形成崇尚技能淡化学历的社会就业环境，才能根本解决人们对中考和高考的焦虑。
大家好。
往往每年 进入八月，正是众多中学生家长焦躁不安和发愁的时节，孩子能上什么样的高中？到哪里读高中？分数上不了线怎么？今年又有了新形势、新动态 、新变化。
关于今年普通高中招生的政策变化要求，主要是高中段普通高中和职业中学招生比例要严格执行5：5或6：4的政策规定，这就意味着有50%左右的初中毕业生不能读高中，只能报考各类职业学校了。
很显然，这和往年有了很大的不同，你说家长能不急吗？社会、家长为何对普通高中、职业中学招生比例的政策等规定目前可以说是议论颇多，且有不满意的情绪。
怎么看待这样的招生政策及规定呢？加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。
中等职业教育是职业教育体系的基础，也是国家大力发展支持的重点。
从近十多年来国家出台的政策文件中，均对高中教育阶段职业中学招生比例有明确的规定，即普通高中与职业中学为1：1。
2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，到2020年，中等职业教育在校学生达到2350万人。
客观地讲，国家所规定的普高、职中招生比例计划，在近几年来各地的执行落实过程中，受到多种因素制约影响，还是存在打“折扣”和“缩水”现象的。
今年教育部发文强调，进一步落实普通高中、职业中学招生政策规定，尤其是普普高与职中招生比例规模问题。
于是各省市教育管理部门在制定发布的2019年普通高中招生工作文件中，也对此作出明确严格的规定。
从各省所发布的文件中可以看出，大部分省份规定普高、职中招生比例为1:1，有的省份为6:4。
这样的“规定”主要是为了扭转改变职业中学发展中存在的最大问题——招生计划难完成，学生数量不足。
这本无可厚非。
但现在的问题在于，对此政策文件的规定，社会尤其是家长不认可。
究其原因可能有以下几个方面： 一是家长认为现在各地普通高中的办学规模、条件等完全能够满足学生上普高的要求需求； 二是现在的普通高等教育以实现“大众化”，上大学的矛盾并不突出； 三是现在的市、区、县内的职业中学发展、办学、条件、师资、质量等还无法与普通高中相比，缺乏吸引力； 四是职业中学学生毕业、就业、地位、待遇等存在明显劣势。
五是社会、家长、学生对职业教育存在观念陈旧、认识不足等问题。
面对这样的现实：一方面国家及省级教育管理部门对职业中学招生比例有明确且严格的规定、限定；另一方方面，家长、学生不愿上职业中学。
我以为，国家关于大力发展职业教育，包括中等职业教育的方针、政策、方向是完全正确的。
改变职业中学发展薄弱环节的战略思考也是对的，但促进发展职业教育的思路是否可以作出调整？能否把发展、改进、做强、高等职业教育作为重点，既能满足广大家长让学生接受高等教育的愿望，又能促进实现以高等教育发展带动整个职业教育科学发展的目标。
同时，各省市在落实执行国家政策文件时也应从省情、市情，特别是区域职业中学现有发展状况出发，不搞“一刀切”，而是因地制宜，因势利导，采取更加灵活、结合实际的做法。
根据区域职业中学改革发展、实力增强的进展，而逐年调整调高普通高中与职业中学招生的比例，给家长、社会一个缓冲、适应、认可的合理“空间”。
更为重要的，也可能最有效的措施策略便是，尽快构建区域职业中学发展壮大、条件改善、师资优良、质量提升的内生机制。
当然，这可能需要一定的魄力、财力和时间。
最后，面对国家政策规定及各地招生实施办法公布后出现的问题，建议国家有关部门还是做些调查研究，听取各方意见，适时做些调整与改进。
作为家长也只能慢慢适应了，要理性地看待、对待，根据自己孩子的实际，在读高中、读职业中学还是其它学校中作出选择。
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