个人认为首先还是看你的能力和喜好了。
小学英语算是比较简单起步阶段。
应该还是教一些基本语法什么的，个人感觉比较好带。
小学语文要比英语难教吧，作文，阅读的方法要比英语复杂。
现在小学生都出去报英语班啥的了，所以课堂上的英语还是比较基础的。
而语文的学习大部分还是靠课堂的。
不过你有一个老师的责任感得话，用科学的教学方法认真严谨的教学，我觉得其实教哪个你都可以带好你的学生们，不是吗？
数学英语语文哪个更重要是做语文老师好还是做英语老师好？要想教好，哪一科都不容易做到。
教英语，天天背单词，记语法，说口语，背课文，要想学精，还得自悟，看自己的灵性，悟性。
语文是母语，要想把这科学透，不是件容易的事，有多少中考，高考学子都输在这科上。
从识字，拼音，词语，句子，诗词赋，再到篇章，博大精深！语文老师教到老，学到老，手不离工具书。
随时查资料……教一辈语文，也不敢说把语言学通了，学精了。
举个例子，研究《红楼梦》的，还得成立个红学派。
当好一名称职的语文老师，不容易！
看题主的意思是英语和外语都已经登峰造极了？已经到了不知教哪个好的程度了？厉害！说实话，教哪个都不容易，别以为语文是母语就简单，中国人都会说汉语，说普通话的人也越来越多。
但真正能把普通话说的标准的还真不多。
如果连普通话都说不标准，那咋教语文呢，而汉语的发音知识语文教学的一个很小的方面。
教语文不只是教语言和文字，教语文还有一个更重要的任务，那就是传承文化，为什么初高中课本中都有大量的古诗词和文言文，就是为了传承文化。
把老祖宗的智慧继承下来，这个就比语音难多了。
这要求语文老师有很深的文言文功底。
记得上学时一个语文老师说她读过二百多少古文。
当时也小，对这个数字没什么概念，现在想来二百多少真的不算多。
如果她背了二百多少，那就比较厉害了。
至于英语，那就更不用说了能把语音整的利利索索的人寥寥无几。
语音没学好就教英语，那才叫误人子弟。
有一天一个学生给我读单词，读solve这个词，他读成[slәʊv]。
我打断他，问道，你为什么读成[slәʊv]？他说：我们学校老师就是这么读的。
我说：那样读你不就读反了嘛。
哪有倒着拼单词的？学生跟我说的其它错误多了去了，大部分人都把address读成[әddres]。
把adjective读成[ǝddӡektiv]。
至于英美音不分，读的不伦不类，四不像的就不要总说了。
还有语法知识。
现在老师们讲的都不是语法，但他们自己和学生们都以为讲的是语法。
其实语法没多点东西，主要是原理性的东西，把原理教给学生，然后让学生利用这些原理去解决学习中遇到的问题，但很少有人讲这些原理。
他们都在大讲特讲词的用法，告诉你哪个词后面接哪个介词意义有什么不同。
或者把一个词的意思罗列一黑板学生疯狂地记笔记，然后把笔记一扔，下辈子都不想看了。
这些东西是不需要老师讲的。
学生自己都会看，词典里什么都有，与其讲这些东西，不如教学生如何使用辞典，培养他们的自学能力。
其实，老师的主要任务就是让学生会学，一旦学生会学了，老师特轻松。
好多事学生都能自己解决，老师就是个判官，告诉学生他们是否做对就行了。
可能你会问。
学生都能自学了，还要老师干什么？这一点你不用担心。
学生就是学生，他们永远有不明白的事情，永远有解不开的迷。
老师的作用就是在学生解不开迷时，给他一句话就能让他豁然开朗。
这就是孔夫子讲的：不愤不启，不悱不发。
这时才能显示出你是高人，学生才佩服你。
学生自己都会的东西，老师还在哪里一个劲儿的翻来覆去的磨磨唧唧，学生不烦才怪呢。
如果题主把这些都想明白了，那就教什么都一样，都需要付出辛苦。
需要不断提高自己，尽可能别让学生把自己问倒，遇到自己不会的也没关系，告诉学生：我也不会，不过我给你查一查资料，明天答复你，千万别对学生说：不该问的别问。
或者是，你还小，跟你说也不懂。
这样的话来搪塞学生。
那样的话，你在学生心目中美好的形象一下子就一落千丈，以后你的课就很难讲了。
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