学校审核评估学生报告

学校审核评估学生报告 关于本科合格评估,学生应该怎么做?本科审核评估自评报告应该多少字合适

自评报告模板总体要求：《自评报告》应简洁、美观，应包括封面、目录、正文。

《自评报告》要以本科教学、人才培养为核心，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。

其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。

****专业人才培养方案（2013版）单独一册简单装订。

“专业建设与发展规划”、“课程建设规划”、“教材建设规划”等作为附件，另行合并为一册简单装订。

桂林理工大学本科专业审核评估×××××学院×××××专业自评报告主要执笔人（签名）：学院审核人（签名）：2014年 月 日目录一、 专业定位与目标………………………………………………1、专业现状概述………………………………………………2、专业定位与培养目标………………………………………………（1）专业办学定位及确定依据…………………………（2）办学定位在各级各类发展规划中的体现…………………………（3）人才培养目标、标准及确定依据…………………………（4）教学中心地位的政策与措施…………………………（5）教学中心地位的体现与效果…………………………（6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况…………………3、专业发展思路与措施………………………………………4、存在的主要问题与对策………………………二、师资队伍…………………………………………1、数量与结构…………………………………………（1）教师队伍的数量与结构…………………………（2）教师队伍建设规划及发展态势…………………………2、教育教学水平…………………………………………（1）专任教师的专业水平与教学能力…………………………（2）师德师风建设措施与效果…………………………3、教师教学投入…………………………………………（1）教授、副教授为本科生上课情况…………………………（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况…………………4、教师教学发展与服务…………………………………………（1）提升教学教学能力和业务水平的政策措施……………………（2）服务教师职业生涯的政策措施…………………………5、存在的主要问题与对策………………………………………………三、教学资源…………………………………………1、教学经费………………………（1）教学经费投入及保障机制…………………………（2）教学专项经费年度变化情况…………………………（3）教学经费分式、比例及使用效益…………………………2、教学设施………………………………………………………（1）教学设施满足教学需要情况…………………………（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况…………………………（3）教学信息化条件及资源建设…………………………3、人才培养方案……………………………………（1）专业建设规划与执行情况…………………………（2）专业设置依据…………………………（3）培养方案的制定、执行与调整…………………………4、课程资料…………………………………………（1）课程建设规划与执行…………………………（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设…………………………（3）教材建设与选用…………………………5、图书资料与社会资源…………………………………………（1）本专业的图书资料…………………………（2）合作办学、合作育人的长话与效果…………………………（3）社会捐赠情况…………………………6、存在的主要问题与对策………………………………………………四、培养过程…………………………………………1、教学改革…………………………………………（1）教学改革的总体思路及政策措施…………………………（2）人才培养模式改革…………………………（3）人才培养体制机制改革…………………………（4）教学及管理信息化…………………………2、课堂教学…………………………………………（1）教学大纲的制订与执行…………………………（2）教学内容对人才培养目标的体现…………………………（3）科研转化教学…………………………（4）教学教学方法改革与学生学习方式…………………………（5）课程考试考核的方式方法与管理…………………………3、实践教学…………………………………………（1）实践教学体系建设…………………………（2）实验教学与实验室开放情况…………………………（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实与效果………4、存在的主要问题与对策………………………………………………五、学生发展…………………………………………1、招生及生源情况…………………………………………2、学生指导与服务…………………………………………（1）学生指导与服务的内容及效果…………………………（2）学生指导与服务的组织与条件保障…………………………（3）学生对自我学习与成长的满意度…………………………3、学风与学习效果…………………………………………（1）学风建设的措施与效果…………………………（2）学生学业成绩及综合素质表现…………………………（3）学生对自我学习与成长的满意度……………………

学生综合素质评价课题报告民办高校本科评估过了的好处有哪些？

民办高校本科评估过了的好处有哪些？有助于招生、扩大学校影响力内容提要民办高校本科评估过了有三个方面的好处：第一，表明学校人才培养质量过硬，可以为学校取得良好的社会声誉，有助于学校的招生。

第二，可以促使学校在专业建设、人才培养等方面取得更大进步，对于学校长远发展具有积极的意义。

第三，对于学校的社会影响力有较大的促进作用，提高学校的社会影响力。

详细论述民办高校是我国高等教育当中的一支重要力量，是我国高等教育的重要组成部分。

随着经济社会发展的程度不断提升，广大人民群众对于教育的重视程度更高，对于优质教育更加的需求更加迫切。

所以才使得国家为了创新高等教育的形式，积极吸引了一些民营资本来开设民办高等教育。

从民办高等教育的发展历史来看，民办高校从无到有，从弱到强，从单一到多学科逐步发展壮大起来。

现在随着独立学院转设工作的逐步展开，绝大部分独立学院都纷纷转设为民办本科院校。

由此可以预见，在不久的将来，民办高校将成为我国高等教育当中一支不可或缺的重要主力军。

在规范民办高校发展这方面，国家出台了多项政策规定，对于维持民办高校的发展，促进民办高等教育的良性发展起到了十分重要的作用。

从国家教育部这个层面来看，一般来说要在民办高校开设5年左右就要进行一次本科教学水平的评估工作。

本科教学是检验学校办学实力，办学成果，人才培养质量的重要途径和抓手。

其实不管是民办本科院校是公办本科院校，都需要接受国家教育部的本科教学审核评估。

因为本科教育是本科院校最主要的教育，是人才培养的核心，所以教育部门也提出了以本为本这样的教育理念。

就是要重视本科教育，重视学生的基础知识，培养宽厚专业基础知识，只有这样才能在未来的专业教育当中取得良好的成绩。

从国家教育部对本科教育审核评估的有关工作要求和标准来看，一个学校想要通过本科教学评估工作是比较难的。

因为它涉及到方方面面，既包含了基本的师生比，师资队伍数量以及结构等方面有重要的要求之外。

还对学校的学科建设、专业发展以及人才培养的各个过程都需要进行全面的检验。

所以从这个角度来看，一般来说一所学校想要通过国家教育部的本科教学评估工作，基本上是要举全校之力来迎接这项工作。

如果民办高校通过自身的努力通过了本科高校的教学的审核评估那会有哪些好处呢？我认为至少在以下几个方面具有较大的好处：第一，表明学校人才培养质量过硬，可以为学校取得良好的社会声誉，有助于学校的招生。

因为通过了教育部的本科教学审核评估，那就意味着在本科人才培养这方面是过硬的，是符合相关人才培养标准的。

那么民办高校就可以以此为宣传契机来进行宣传，那么这样的招生宣传就更具有说服力，更能让人信服。

所以我认为通过了审核评估的最大的好处就是对于今后的招生就有重要的意义。

虽然前面已经提到民办高校将会越来越成为未来的发展趋势，但是当下民办高校的发展却处于一个举步维艰的状态。

尤其是在招生这方面不是很理想，主要是大家对于民办高校的培养质量不认可，那么一旦通过了教育部组织的本科教学审核评估，那么就意味着这所学校拥有了相应的这个能力。

而且并不比公办学校差，那么自然就会受到大家的认可，那么招生工作也也就能够顺利地解决。

第二，通过审核评估，可以促使学校在专业建设人才培养等方面取得更大进步，对于学校长远发展具有积极的意义。

从某个方面来讲，其实审核评估它实际上也是以评促建，以评促改不断提升的一个过程。

本身在审核评估过程当中，就有一个诊断和改进，由此就可以看出学校在哪些方面需要改进，专业在哪些方面需要提升，人才培养环节还有哪些需要完善的地方。

通过这种专家审核评估可以找出学校的短板弱项，尤其是在人才培养方面的短板弱项，那么这就有利于今后不断的改进。

补短板强弱项，最终促进学校的全面发展，这是确保学校长远发展的一个关键环节。

一所学校想要发展的更长远，更持久，离不开人才培养，离不开学科建设，通过这个审核评估通过专家组的实地调研和问题反馈，那么自然能够在这个过程当中取得一些有益的改进措施和办法，自然有利于今后的发展。

总之，民办高校通过了审核评估是具有较大的现实意义，既促进了学校的招生，也提升了学校的人才培养质量，优化了办学路径，还能够让学校的毕业生在今后的发展过程当中受到更多的青睐和关注。

所以民办高校要积极的争取审核评估，并且顺利通过。

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作者是一名大学老师，从事高等教育工作11年，愿意与您一起分享教育见闻、感想，探讨教育规律、本质； 享受教育乐趣、价值，收获教育成长、未来。

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