学校课程建设的适切性

学校课程建设的适切性 什么是适切性？高中学校为什么要进行课程建设

高中课程建设要从学校课程系统化来考量，任何学校课程都是与学校的教育目标相呼应的，不论这样的目标是为社会、学生乃至其他。

高中的培养目标正在从过去的主要为了升学作准备的精英化高中教育逐步走向“升学+ 职业基础+ 完整人格”的大众化公民教育，课程体系也从单一的注重学科知识的传授逐步走向课程体系综合化。

高中课程建设应主要体现在学生的个性化发展需要上，兼顾学校课程发展的追求、教师专业成长和学校文化与内涵建设的需求。

学校课程建设需要关注的五个问题孩子上小学有必要报了课外班吗？

说到小学生报课外班的问题，我想很多小学生家长都一直被困扰着：报班吧，孩子那么小，太辛苦了，有的孩子还不感兴趣；不报吧，别人家的孩子都报了，有的还报了好几个班，自家的孩子会不会从小就被人落下？我想给小学生报课外班家长需要慎之又慎。

家长一定要了解自家孩子的兴趣所在。

家长给孩子报课外班要根据孩子的兴趣爱好而不是家长的兴趣爱好。

如果对你报的班孩子不感兴趣，他是无论如何也学不好的。

你越强迫他，他会越逆反。

“兴趣是最好的老师”，只有孩子喜欢的，他才愿意参与，把学习当成一种乐趣而不是负担。

我女儿在上幼儿园的时候当了一次英文小主持人，就是班级搞活动时老师教了一段英语，让大家背下来，那次女儿背得最好，老师就让她在节目上背这段英文。

从此女儿就喜欢上了英语，并主动要我给她报了剑桥英语，每周六上午两个小时的课，是她最快乐的时光。

她把从英语班上学到的英语再教给我和她爸爸，那积极性，真是挡也挡不住！家长给孩子报课外班不可有太强的功利性。

很多家长给孩子报个班，希望孩子将来能向这方面发展，有的家长甚至希望孩子将来能从事这方面的工作。

其实真不一定是那么回事儿！小孩子的兴趣爱好是会随着时间和周围的环境而变化的。

过了一段时间，他原来喜欢的东西后来就不喜欢了，他原来不喜欢的，又喜欢了；有时看到别的孩子报了什么班，他也想去。

有时甚至老师的一句话都会影响孩子的兴趣爱好。

所以家长也不能太把孩子一时的兴趣爱好太当回事儿，更不可与将来的工作挂钩。

如果孩子工作的内容恰好是他的兴趣爱好所在，那就太幸运了！家长想给小学生报语数英辅导班，我想真的没有那个必要了。

小学生学的内容很少，如果孩子想学就没有学不会的，如果孩子没有学会，就是他不想学。

他在学校自己的亲老师都教不会，去辅导班怎么可能就学会呢！如果孩子在小学时文化课就学不好，多数是习惯问题，家长和老师最好从培养习惯入手——培养孩子预习的习惯：每天晚上预习第二天要学习的内容，预习时发现的问题及时做标记，第二天上课时要重点学习；上课认真听讲的习惯：上课不溜号，不会的及时问，问会的及时巩固；课后复习的习惯：课后把课上学过的知识都复习一遍，预习时做标记的内容是复习的重点。

如果能养成这样的学习习惯，孩子怎么会学不会？！家长要根据孩子的情况合理安排，切不可加重孩子的负担。

一个人最快乐的时光就是童年时光，童年的时光应该是多彩的，充满着七色阳光，我们一定要给孩子美好的童年回忆，不能自做主张给孩子的童年涂上灰色的色调。

有的家长总是怕自己孩子被别的孩子落下，看到人家孩子报了多少多少个班，就给自家孩子也报多少个班，不想自己孩子的承受能力，给孩子加重负担。

孩子的身体和心理都很脆弱，他们无法承受，有的孩子被压垮了。

我一朋友的女儿，小学四年级，活泼可爱，聪明伶俐。

但不堪妈妈给她报的五个课外班（英语班，古筝班，跆拳道班，舞蹈班，语文数学辅导班），多次和她妈妈交涉，而她妈妈竟然还觉得小小年纪就如此判逆，不给她任何解释的机会。

最后孩子离家出走。

好在两天后在树林被人发现，给送了回来，孩子已经昏迷了，好在没有生命危险。

我们真的不该以爱的名义伤害我们最爱的人。

我们爱孩子，就走进孩子的内心，听听他们的心声，了解孩子的需要，而不是是一意孤行，自做主张，用“爱”去伤害彼此！

我是一名教师，课外班分为文化补习班（补课）和特长培训班（学特长）两种，我家的孩子上小学、初中、高中都没有补过课，孩子目前大学毕业工作了三年。

我是不赞同补课的。

理由如下：一、为什么要补课？原因一是家长为孩子学业焦虑，因为焦虑，希望补课提升孩子的成绩，或孩子成绩好，希望好上加好；二是家长忙于生计，没有办法陪同孩子，希望通过补课机构来看管孩子（这个不用讨论，不是补课）。

二、补课有效果吗？短期看，提升成绩确实有效果。

长期看，对孩子学习非常不利：一是不利于孩子思维发展。

培训机构老师大多数是没有孩子老师专业的，只知道灌输，思维培养几乎为零。

二是养成了依赖心理，课堂不会认真听，反正培训机构要重新讲；三是加大孩子课业负担，成天出了学校进培训机构，学校减负，培训机构补上负担，相当于吃饱了还让你再吃一碗，你还喜欢吃饭吗？厌学就是这样产生的。

三、正反例子说明补课没有多大效果。

一个我校的例子。

2012年大学录取数据出来后后，我校当时跟踪调查了2006年我校六年级两个班的毕业生情况，A班是30名学生小学初中都没有参加补课，14名孩子初中参加过补课。

B班学生是40名学生小学初中都参加补课，5名孩子只参加过初中补课。

结果是A班没有参加任何补课的孩子20人被录进本地一中预录班，14名初中参加过补课的有4名进了预录班，都考上重点本科。

B班小学没有补课的孩子5人全部进一中预录班，小学初中都补课的40人中11人正线进一中，其余的都在普通中学，高考成绩和A班比差的太远。

结论是：家长不能陪伴孩子的，可以送去培训机构代为看管，千万不要参加所谓补课，补课是没有效果的，还打消孩子学习积极性，对孩子发展非常不利。

特长班家长可以根据孩子兴趣，让孩子选报，也有好处，但是选了就要孩子坚持，不能半途而废。

我是鄂东教育人，专注教育管理，教师专业发展，家庭教育。

有问题欢迎关注我并私信提问，我会尽我所能提供帮助。