学校教学质量表彰决定

学校教学质量表彰决定 “耒阳市大市镇教学质量奖励办法”违反《教育法》，怎么看？

编者按：网传一份《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》的意见征求稿令全国教师都感到心惊肉跳，很多不明真相的网友直呼“素质教育指日可待”！该《教学质量奖励办法》的指导思想为：国家颁布的各种教育法律法规。

指导思想感觉很“高大上”，就是不知道该中心校的校长和学校领导们有没有认真研读以上教育法律法规？ 制定该《教学质量奖励办法》的目的是： 为了切实加强学校管理，全面提高义务教育实施水平和办学质量，促进学生全面发展，为大力实施科教兴镇战略，全面推进素质教育和新课程改革，客观公正地评价义务教育阶段学校教育教学质量，最大限度地调动教师的工作积极性，进一步提高我镇义务教育阶段教育教学水平，结合我镇实际，制定本办法。

该《教学质量奖励办法》真的能够“全面推进素质教育”，“最大限度调动教师的工作积极性”吗？ 该《教学质量奖励办法》的实施目标为： 充分调动学校和教师工作的积极性，提高义务教育阶段整体水平，促进全镇教育均衡发展。

至于真的能不能促进全镇教育均衡发展，看看《教学质量奖励办法》里都有哪些高招，能不能在耒阳市大市镇做试点后向全国推广？ 《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》考核办法有哪些？ 1、县级质量检测: 以县考核办法为标准,以县考评奖惩文件为依剧。

不知道县级的考核依据是不是又是更厉害的考核办法？ 2、镇级质量检测: (1).检测科目:一、二年级为语文、数学;三至五年级为语文、数学、英语、道法、科学等。

(2).参考人数: 以实际在校人数为准，全员参加，对不让学生参考，替考、以高充低等舞弊行为，查实后，罚学校校长500元，并给予全镇通报批评，写出检查，对当事人严肃处理，年度考核定为不合格等次。

《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》奖励办法有哪些？ 1、县级质量检测:中心校将对在县级质量检测中获奖的个人和学校进行表彰奖励，以大市中心校质量奖罚方案为准。

2、镇级质量检测:以中心校质量检测奖罚方案为准。

3、学校获得的奖分配方式：奖金将作为学校教学管理者的奖金，分配给校长 、教导主任、科任教师等人员。

疑问：科任教师凭努力教书取得的奖金为什么要分配给校长？ 《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》奖励办法有哪些？ 1、在县级质量检测中处于倒数位次(小学同组学校后五位)的学校,给予学校“黄牌警告"。

中心校将对其学校进行通报批评并处罚： 倒数第一罚款2000元； 倒数第二罚款1500元； 倒数第三罚款1000元； 倒数第四罚款800元； 倒数第五500元； 凡当年质量检测排名倒数第一的学校， 校长、教导主任逐级一上报就地免职。

处于倒数第二、三名的学校校长大会检讨。

处于倒数四、五名的学校全镇通报批评。

凡受到黄牌警告、质量追责、一票否决处罚的学校，当年不得评为综合考评先进单位，校长、教导主任不得评为先进个人，不得评职晋级。

2、单科成绩在同类学校中处于后五名的学科教师本年度实行“一票否决”，不能评职晋级,不能评为先进个人和优秀格次。

以义务教育质量检测为依据，被抽测学校教师采取“末位淘汰”机制，对于质量检测成绩位居同类学校排名末位的学科教师，调整到缺编教学点任教。

疑问：排名有先后很正常，把教师发配边疆是什么 *** 作？ 二、在镇级质量检测中处于倒数位次的处罚办法: （一）、年级质量检测成绩低于全镇年级平均分的处罚办法： 1、年级质量检测成绩低于全镇年级平均成绩8-13分的学校，处罚500元并全镇通报批评; 2、年级质量检测成绩低于全镇年级平均成绩13-18分的学校，处以“黄牌警告”，处罚800元，校长大会检讨； 3、年级质量检测成绩低于全镇年级平均成绩1 8分以上的学校处以”黄牌警告”，处罚1000元，校长教导主任大会检讨。

连续两期质量检测排位倒数三位的学校，校长、教导主任就地免职。

凡受到黄牌警告、质量追责、一票否决处罚的学校，当年不得评为综合考评先进单位，校长、教导主任不得评为先进个人，不得评职晋级。

（二）、单科质量检测成绩低于全镇单科成绩平均分的处罚办法： 1、单科成绩低于全镇学科综合平均成绩8-15分的学科教师除通报批评的外，本年度实行“一票否决”，不能评职晋级，不能评为先进个人和优秀格次; 2、单科成绩低于全镇学科平均成绩15分以上的学科教师除通报批评，本年度实行“一票否决"，不能评职晋级，不能评为先进个人和优秀教师； 3、对交通方便的三所学校(花坪、长丰、长洲)以及中心完小、敖山小学、芭蕉完小教师采取“末位淘汰”制，以上六所学校的教师在质量检测中所教科目排位倒数三位的教师调整到缺编学校任教，两年内不得回调。

调剂学校安排:花坪、长丰、长洲、中心完小教师分流到长塘、八石、水口、蒲兴等偏远学校;敖山、芭蕉完小教师分流到利群、高塘、石壕等偏远学校。

三、对既受奖又受罚的单位和个人“一票否决”的处理办法： 1、对担任多学科教学的教师，在奖多罚少情况下，不执行"一票否决”;对担任多学科教学的教师，在奖少罚多情况下，执行"一票否决”。

2、学校年级有奖有罚的，对于奖多罚少学校的校长、教导主任不执行"一票否决”; 3、对于奖少罚多学校的校长、主管教学副校长、教导主任则执行“一票否决”。

四、附则 1、学校、教师在质量检测时，必须让所有检测年级的所有学生参加检测，不得以任何理由剥夺学生的考试权。

2、本办法大市镇中心学校组织实施。

3、奖金来源。

提高教育质量奖励资金从镇统筹专项奖励资金中列支。

4、本办法适用于全镇所有义务教育阶段学校。

本办法自2020年5月1日起执行。

大市镇中心学校 2020年5月1日 我花了将近一个钟时间认真研读了《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》，发现这个《教学质量奖励办法》奖励的内容只有几句话，处罚的内容就有三分之二的篇幅，这样的《教学质量奖励办法》还不如说是《惩罚的办法》。

此外，该《教学质量奖励办法》的惩罚办法无非就是当前很多中心校都在用的惩罚方式“罚钱”、“末尾淘汰制”、“发配边疆”、“不给评优评先，评职称晋级”等等，毫无新意。

该《教学质量奖励办法》动不动就威胁教师们“一票否决”，或者威胁教学点校长“就地免职”等等，很难达到“最大限度地调动教师们工作积极性”的作用，反而可能会严重打击教师们的工作积极性。

联想到5月12日广东惠州某校校长被下属同事杀害一事，我终于明白现在的教师们为什么那么恨校长们了，说不定下次被报道的也许就是制定类似《耒阳市大市镇教学质量奖励办法》的学校校长和学校管理者们了。

你好，很荣幸参与这个话题的讨论。

我也是一名乡镇教师，看到耒阳市大市镇的这份奖惩办法，有种时曾相识的感觉。

因为我们乡镇也有类似的奖惩办法，我想全国的不少地方应该也有与此类似的奖惩办法吧。

耒阳市大市镇这份奖惩办法突出的是怎样惩罚，惩罚的措施比奖励的措施多得多，严厉程度一条比一条厉害，不如叫惩罚办法更直接。

没有接触过或没有亲身经历过教育行业的网友可能认为这么严厉的措施一定能激发教师们的积极性，快速的提高学生的成绩。

但是根据我们实施的结果来看往往事与愿违，消极影响远远大于积极影响。

教育事业面对的是一个个活生生的人，学校不可能像工厂一样生产出统一标准的学生。

教育是一件极其复杂的工作，要想办好人民满意的教育，要想让所有的孩子们都能成为自食其力的建设者，必须静下心来好好研究。

耒阳市大市镇的这份奖惩办法反映了当前教育事业发展中的功利性心理和乱作为现象，危害是巨大和长远的。

这些措施如果顺利推行危害性将大大出乎人们的意料：一、破坏教风。

教育是良心活，教师应该把每位学生都看作自己的孩子，不仅仅要学好自己教授的那门功课，还要关心促进孩子其他学科的学习。

这种奖惩办法，搞得教师们人人自危，每位教师只想着孩子们如何学好自己教授的学科，其他的方面根本就不会过问。

甚至当别的学科阻碍了自己教授的学科时，教师之间会出现相互拆台的现象。

为了不受到处罚，甚至连班主任也不再关心孩子们的全面发展，而只关注自己教授的学科。

二、破坏了良好的人际关系。

过分的竞争会导致教师们道德素质的下滑，学校里就会充满勾心斗角的事情。

教书育人是一件合作才能完成的事业，在勾心斗角的环境中，大家想到的是利益，谁还有心思为孩子们的发展着想呢？三、加重学生负担。

教师们为了提高成绩，避免惩罚，一定会采取题海战术。

所有的教师都采取题海战术，学生的压力可想而知。

每当快考试的时候，经常碰到教师们不下课，拖堂的情况，甚至有些低年级的教师也是这样。

我们的孩子从进入小学就丧失了学习兴趣和动力，这是一件多么可怕的事情。

四、学科教学流于形式。

科学、道法等科目为了提升成绩，开设情况会流于形式。

很多科学、道法教师不讲课，只是一味地让学生背考题。

其他不参与评比的科目，如体育、音乐、美术等，很多学校直接禁止开设。

有些孩子从入小学到小学毕业从来没有上过体育、美术、音乐课。

五、间接的培养了教职工的功利心。

面对这样的奖惩办法，教职工们往往追求的是多一事不如少一事，能不代课就不代课，能代副科绝不代主科。

对自己有利的事情就干，没有利益可图的事情绝对不干。

这也导致了学校工作难安排，校长和教师关系的紧张。

六、违反了公平公正原则。

教育资源客观上存在着不平衡，甚至某些乡镇教育资源差距很大。

有的班级只有几名学生，有的班级人数较多，有的村庄经济发达，村民的素质相对较高，有的村庄经济条件比较差，人的素质相对差一些。

如果盲目的拿在一起评比，挫伤教师们的积极性，也有失公平。

把教学成绩不好的教师，发配到比较偏远的学校是很多地方常见的做法。

教学成绩不好是多方面的，不一定就是这名教师没有好好教。

一刀切似的评比把教师赶到偏远学校，会寒了一些认真负责教师的心。

这种做法也是对偏远学校学生的歧视，为什么他们就该享受不好的师资呢？成绩差的班级人人都不愿意教授，即使有人接手了这种班级，也没有心思安心教学。

因为这关系到自己的名声和薪水，所以都会想法设法甩包袱。

有些制度表面看上去很好，其实不仅起不到促进教育事业的作用，反而会起到很大的破坏作用。

教育事业作为基本的民生部门，与百姓的切身利益紧密相连，必须好好管理。

教职工中绝大多数是乐于奉献、安分守己的好同志，他们不是害怕被管理，而是害怕一些部门的乱作为。

教育事业与千家万户紧密相连，牵扯面广，再加上它的工作对象具有特殊性——活生生、千差万别的人。

所以，要想制定对这个行业的管理办法就必须下沉到基层，下沉到一线，好好的进行调研。

要想制定一份真正能够激发教师们积极性的制度，我认为必须遵守以下原则：一、以激励为主，惩罚为辅。

由于一些客观条件的存在，教育评比不能搞一刀切和末尾淘汰。

我们这里刚开始搞得轰轰烈烈，几年过去了，大家已经麻木了，甚至有些人已经破罐子破摔了。

这种现象很危险，说明这种制度对当地的教育生态产生了不可逆转的破坏。

二、精神奖励为主，不要把物质奖励差距拉得过大。

教育行业大部分同志是好同志，任劳任怨。

不合理或者是差距较大的物质奖励，会使很多优秀教师丢掉好品质，更多的关注物质奖励。

三、干部以身作则，注重一线调研。

有些干部的“三观”不正确，认为制度只是管理普通教师的，管不了自己。

明明知道制定的制度不合理也不符合当地的实际情况，但是因为不牵扯到自己的利益，就不管不问，比如有些干部千方百计不代课，也就不用排名评比了。

四、依法治教。

耒阳市大市镇这份奖惩制度反映的根本原因是当前依法治教还没有很好地落实。

这份制度明显的违背了公平、公正的原则，制定单位不是没有发现，还是选择了忽视。

因为违反法律法规，代价太低或者是没有代价。

五、改革人才选拔制度。

目前我国的人才选拔制度单一、死板，无法适应现代社会对人才的需求。

各级政府和教育主管部门还在把培养人才等同于大学录取率。

为了追求升学率，题海战术，末尾淘汰，排名排次等现象屡见不鲜。

随着我国经济的高速发展和国力的提升，人才培养和选拔上的弊端越来越明显，已经到了必须改革的地步了。

以上就是我对这件事的看法和对教育事业管理的一点思考，希望对你有所帮助，也希望我们的教育事业能够越来越正规，越来越让广大百姓满意，谢谢。