学校管理刀具及危险品知识教育

学校管理刀具及危险品知识教育 关于校园暴力您有什么好建议？

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！当校园欺凌成为家长时时担心、社会广泛关注的事情时，它充分说明了一个问题：学校教育的软弱无力。

让学校教育变得软弱无力的原因很多，但我认为核心的原因有两个。

第一个原因是教育界的大佬们受西方教育的侵略，到处鼓吹所谓的“人的发展”、“多样性”、“个性化”、“尊重人格”、“博爱”等等，导致学校教育变成了惯着孩子的教育，使中国教育中的学校和老师权威变成了一地鸡毛。

第二个原因是之前的社会环境让人们变得肆无忌惮，一些家长可以籍老师打了学生一书本为借口，随意地到学校大吵大闹，把个教育净土，弄得尘土飞扬，鸡犬不宁，致使学校惧怕，老师寒心。

现在，校园欺凌已经不是家庭或者学校的事情了，它已经上升成国家意志了。

2O19年1O月21日，十三届全国人大常委会第十四次会议审议了《未成年人保护法修订草案》，将社会广泛关注的校园欺凌问题直接写进了《草案》。

《草案》第三十三条明确规定：学校应当建立学生欺凌防控制度，对教职员工、学生开展防治学生欺凌的培训和教育。

同时规定：学校应当配合有关部门，根据欺凌行为性质和严重程度，依法对实施欺凌行为的未成年学生予以教育、矫治或者处罚。

“三十三条”有三个核心点：第一个核心点是“学校要依法建立学生欺凌防控制度”。

这就是说今后学校必须要将欺凌防控作为日常工作，不但要建立制度，还要形成具体措施，决不能放任、推诿，要把防控欺凌制度化、法治化。

第二个核心点是“对教职员工、学生开展防治学生欺凌的培训和教育”。

它传递的信息是，学校的所有教职员工要接受防治学生欺凌的培训，然后成为防控学生欺凌的参与者和管理者，不能和以前一样事不关己，高高挂起。

对学生要进行专门的教育，从学校层面到班级层面全方位进行教育。

这样，就能在学校形成强大的教育、防控态势。

第三个核心点是“依法对实施欺凌行为的未成年学生予以教育、矫治或者处罚”。

我的理解是，教育归学生所在学校，矫治归专门学校，处罚归司法机关。

当三十三条落地之后，我们相信校园欺凌将会得到有效扼制和严格管控。

但是在具体的政策还没有出台之前，我们要做的，就是教育自己的孩子预防校园欺凌。

学校欺凌事件，主要发生在两类学生身上：第一类，性格外向的学生。

外向的学生喜欢张扬，喜欢拉帮结派，总爱拭着向别人挑衅，以达到显示自已的目的。

如果碰到比自己更张杨的学生，就会爆发冲突。

一旦落单了，就发生了一群围殴一个的事件。

第 二类，性格懦弱的学生。

懦弱的学生胆小、怕事，即便不招惹别人，也会成为欺凌的对象。

因为欺凌的人认为，他(她)不敢告诉老师和家长。

那么性格内向的学生为什么很少受到欺凌呢？性格内向的学生突出的表观是说话少，但外表之下隐藏的是韧性、坚毅、沉着、冷静。

这种性格的学生在班级里极少惹事，如果惹事，必定会惹个输赢来。

所以很少被欺负。

当然了，任何事情都没有绝对化。

教给孩子防范校园暴力的方法是必要的。

第一、在学校不随便招惹张狂的、三五成群的学生。

学生除了上课时间之外，还有很多课余时间，时间长的是中午和课外活动时间，时间短的是十分钟的课间时间。

这些时间里最容易引发校园欺凌的地点是厕所和 *** 场。

所以，如果在上厕所和在 *** 场玩耍的时候，看到个性张扬，或者三五成群的学生，就要躲避他们，不要主动招惹。

第二、最好与同学结伴而行。

不能说校园处处有欺凌，从而杯弓蛇影。

校园欺凌事件的发生毕竟是极少的。

当然了，教育孩子预防校园欺凌还是有必要的。

如果自己的孩子性格懦弱，就要告诉他(她)，课间上厕所的时候最好和同学结伴去。

一旦有其他年级的学生要欺负，就要马上让同伴告诉老师。

这样就能避免欺凌。

第三、发生小磨擦，第一时间告诉老师。

欺凌事件主要发生在不同年级的学生之间。

楼道里拥挤会发生小磨擦，上厕所争抢会发生小磨擦， *** 场上玩耍会发生小磨擦。

如果发生小磨擦的对像是性格张扬，或者是三五成群的学生，首先避免发生冲突，其次要告诉老师。

一旦老师介入，他们就不敢在磨擦之后再找机会欺凌你了。

第四、遇事一定不怕事。

怕事招事，这是不可否认的事实。

所以，在校园里碰到不同年级、班级的学生挑事，一定不能首先示弱，要向他们说，这是学校，是有老师的地方。

只有你表达了强硬的态度，他们才会犹豫，才有可能不欺凌你。

但愿校园里一片详和，每个学生都快乐成长！[原创文章，引用需说明]

答：我们知道“校园暴力”具有严重的个人和社会危害性。

它不仅对“受害者”，而且对“旁观者”和“施暴者”也有危害。

对“受害者”的危害，主要表现在：心理上留下阴影，创伤难以抚平，影响学习严重，心理和性格上崎岖发展，身心上受到“双重”伤害；对旁观者的危害主要表现在：他们潜意识认为学校并不安全，要么寻求保护者，要么加入欺凌者行列，进而影响到学习的态度和产生心理上的愧疚；对欺凌者的危害主要表现在：由于长期欺负别人，打骂别人，占别人便宜，会形成“以自我为中心，对同学缺少同情”的内心世界。

另外，它还对家庭、学校和社会造成危害，有的会毁掉整个家庭的幸福，会给学校带来严重的损失。

既然校园暴力有这么大的危害，那么到底应该如何解决这一问题呢？本人建议如下：一是加大法律宣传和惩戒力度。

最终法律才是维护校园“风平浪净”的有力武器。

一方面，广大法律工作者，要走进校园，并把应有的法律知识送入学校，做到“宣传进校墙、讲座进班级、讨论进课堂”，让人人知道法律对校园安全的重视程度。

另一方面，学校自身也要严抓细管，发动群众，联合警力，逐步形成“校巡、保安和警察”三共一体的校园联合整治机制，让“校园暴力”知难而退，知难而止。

第三方面，广大法律工作者，还要面对施暴者，敢于量刑，敢于治罪，敢于动法。

比如：按照“校园暴力”所涉及的罪名：寻衅滋事罪；性侵罪；侵犯财物罪；聚众斗殴罪及绑架勒索罪等，有针对性地加大校园暴力的惩戒力度，对待严重施暴者，从快从严打击，决不姑息。

二是完善治理方案和责任追究。

最终校园才是维护学生“安心学习”的避风港湾。

解决“校园暴力”的主体，还应该由教育部门与校方联合起来彻底地制定和完善综合治理方案与细则。

比如：对发生“校园欺凌”的学校，细化规定上报的时限，建立细化的责任追究条纲，尽快公布处置的情况和结果等。

具体，可以采取以下措施：1、规定10分种内必须汇报突发情况，对不报虚报瞒报者从重处理。

2、畅通直接与司法部门对接的渠道，发现苗头可以直接请呼警察处置。

3、在醒目位置张贴“校园暴力”举报电话，安装公共用举报电话和信箱等。

4、成立相应的防范“校园暴力”组织，比如“三互小组”、“联防小队”和“安全防委”等。

5、对住校生实施无缝隙监管，对手机、刀具、交友等严格审查。

6、加强学校不间断巡查，特别是课间、午休、晚自习等时间段，特别是树荫、厕所和角落等隐蔽场所的巡查。

7、对学生进行必要的"防欺凌"教育，必要时可聘请法律、专家等进入学校实施讲座。

8、严禁携带棍棒、刀具和其它危险品进入校园，严禁无关人员进入校内，门卫值守有权对进出人员进行详细盘查和登记。

9、学校明显位置要安装防止“校园欺凌”应急电铃，按铃知险，按铃有援，做到防患于未然。

等等，这些防范“校园暴力”的方案和措施，但愿能够给学校带来好的管理和氛围。

三是丰富学校活动和教学安排。

最终校园还是维护“教学相长”的神圣殿堂。

这就要求广大社会工作者和校园工作者，必须采取更加有效的办法和举措，真真切切地“还校园以净土，还校园以安宁”。

所以，广大社会工作者，包括社会教育专家，法律宣传工作者，报社和社团组织，但凡对学校安全有所帮助的社会人士，都可以按照学校的需求，对学校进行“普法、普德、普爱”教育，同时学校自身也可以组织一些丰富多彩的活动，也可以组织一些类似家校联谊的活动，也可以组织一些意向比较清晰的比赛和竞技活动，也可以组织一些阶段性的考试和测试活动等。

来有意识地锻炼和培养学生“以活动促学习，以活动促友谊，以活动促动力”的团结互助品质和素养。

以期达到“逐步探讨教学相长的方法，逐步增加孩子学习的兴趣，逐步缓解学生的压力，逐步加大校园的和谐”目的。

当然，解决“校园暴力”问题是一项复杂综合的系统工程，是集“个人、家庭、社会”多方面因素于一体，集“宣传、教育、法律”多种手段于一身的综合治理体系。

总之“增加校园和谐、防范校园暴力，提高教学质量”是广大工作者、管理者和家长们的共同心愿。

让我们携起手来，共同维护好良好的校园环境，为孩子们优异的学习，为孩子们美好的未来，而不懈努力奋斗。

最后，我还想强调的是：学校是孩子安静学习的场所，是孩子勤奋读书的场所，是孩子实现梦想的场所，所以任何形式的“校园暴力”行为都是不可接受的，都是在挑战人们对幸福生活追求的底线，必须严禁和打压。

所以，学校、家庭和社会必须形成合力，齐抓共管，加大对“校园暴力”事件的整治力度，坚决把“校园暴力”制止在萌芽状态。

以上仅代表个人观点，不妥之处，敬请各位专家、学者和朋友们批评指正。

谢谢。

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