我们要什么朗读一篇文章

朗读，"就是把书面上写的语言变为口头上的语言，把无声语音化为有声语言----更能表情达意的口头活语言。

"它是语文教学中不可缺少的环节，同时，也是学生学习过程中，需要理解文章语言内容学习手段之一。

通过朗读鉴赏与品味独特的作品风貌，语言的魅力与思想情感。

体会思维的感染力，情境的内心感受。

因此，朗读绝不是一个简单的见字读音的述程。

必须注意"表情达意"，必须要读得"活"。

这就要求，首先必须做到多读，多体验，其中语言文字所表达的思想情感。

在用普通话正确读准字音，不错字，不丟字，不加字的基础上，经过练习，能读得通畅，不读破句，不重复读，并按标点做作适当的停顿。

然后，才能"有感情"，根椐课文内容读出不同语气，用场景语言，体验感情。

用不同语调轻重缓急，抑扬顿挫地去表达语言文字内在的情感变化与心理互动。

多听，多练习，多朗读，多品味，多感受。

熟读，还是熟读。

然后，才提高朗读能力，理解技巧。

当然，朗读，不是朗颂。

如何有感情的朗读文章？如何有感情的朗读文章？今天来谈这个话题，我可能“外行”了，毕竟近三十年未涉足到“学校教育”了。

不过，那些过往云烟，和我的学生们一起高声朗读课文的情景，仿佛就在昨天一样！说实话，在抓学生朗读课文这方面，我还真是下了一番苦功夫的，与网友粉丝们分享品味如何有感情的朗读文章，多多少少会有点点启发和帮助的。

第一，朗读前了解文章的中心思想。

如果我们参加春节团拜会，让你出一个节目，朗读一篇文章。

首先，我们下足功夫理解掌握文章的中心思想是什么？第二，这一步，我们按字词句之间有没有什么关联地方，有没有什么必然节点，逐字逐句，一个词一个词地“咬断”读；第三，掌握了词与词之间要“咬断”地读，那我们朗读时，规避“添油加醋”，大声宏亮朗读，更不会“错漏加”字了；第四，掌握以上几点后，我们还要读出文章的感情。

这感情就是作者所要表达的情感。

通俗易懂的说，我们不是声音越高越好，而是要有阴阳顿挫的感觉，平仄厚薄的气势。

反反复复，揣摩练习，朗读出来让别人听起来，一定觉得是一篇非常有感情的文章。

第五，付诸于行动。

那个时候，为了更好地教好学生朗读课文，不是吹牛的，我是下足了功夫的。

我家那时有一台小小收音机。

每天早上的《新闻和报子摘要》和半下午的《全国新闻联播》我必须听，而且，久而久之还听出来了感情。

只要“开始曲”结束，“各位听众，下面播送内容提要……”我马上知道是哪两位播音员，把名字首先写下来，到本节目结束报名字，比如“这次节目播送完了，是由方明、余芳播送的”，与其写的名字相符，心满意足了。

总而言之，如何有感情的朗读文章并不是什么难事，只要我们用心良苦，抓住某一点，攻坚克难，就一定会把事情做好的！