北京老师调学校

北京老师调学校 有的学校为什么每年换教师，来的老师待一年又走了？这样对学生好吗？

关于这个问题，我个人看法是，一个学校老师频繁的更换和调动，无论对学校还是对学生，肯定是不好的。

我所在的学校是乡镇初中，离县城比较近，学校每年都有十多位老师想方设法调他们回县城，其中大部分还是毕业班骨干教师。

造成毕业班教师素质整体下降，然后县里又把新考上的特岗和招教老师补充过来，这些新老师刚毕业，教学经验和教学方法欠缺，对学生的成绩肯定是有影响的。

对学校来说，每个学校都有一套自己的教学管理理念和教学模式，好不容易把老师培养好了，他们调走了，来的新老师最快也要经过一两年才能培养出来。

所以老师不停的更换，学校不停的培养，对学校来说是资源和精力的一种极大的浪费和消耗。

学校为什么每年换教师，来的老师待一年又走了？这个现象确实存在，而且越来越多，特别是农村义务教育阶段的中小学，表现得较为突出。

这是怎样造成的呢？又会给学生带来哪些影响呢？一、哪些学校教师换得勤，教师走得多？人往高处走。

随着城市化步伐加快，生活水平提高，人群向城镇集中已成趋势。

县管校聘的推行，又加大了教师的跨校跨区流动。

教师调动以下三类学校居多：一是城区周边学校。

二是离城较近的乡镇驻地学校。

三是乡镇以下片区学校。

二、哪些教师容易走，调动得快？1、学历高、业务能力强，或者有持长的专业教师。

2、有关系、有门路的教师。

3、大龄婚嫁前后的女教师。

4、不愿扎根基层乡村，只把所在学校岗位当作临时跳板的教师。

三、对学生有何影响1、单一老师上课，虽然熟悉，但也容易产生倦怠感。

特别是学习好的学生，遇上不对路的老师，俗套的教学方法，是一种折磨。

经常换一下老师，换换教法，有种新鲜感，更容易激发学习兴趣。

所以换换老师，未偿不是好事。

2、现代社会，开放包容，信息、人员、交通大流动、大融合成为常态，成为现代化快速发展的标志特征。

传统思维要改变，要与时俱进，不断适应新形势，创造开拓性新思维，探索新的学习方法，及时应对教师流动带来的新挑战。