学校后勤案例

我是一个兴趣爱好广泛的教育领域的一线老师，愿意和您交流教育领域的一些问题。

前些年，有较长时间没看到我的人见面招呼后，好些人觉得奇怪，问我怎么还在教书，言外之意是说我怎么还没做上行政当上领导。

现在许多人也还奇怪我还在教书，觉得过了五十的我应该到既清闲又实惠的后勤。

他们觉得，一个人要么就是应该当官做行政，应该有所追求；要么就是清闲轻松。

由此看来，一个学校里边的老师都想当行政，都想往后勤去，这种现象是再正常不过的。

有人认为，当行政是自己的理想，是能够更好的实现自己的人生价值。

人各有志，无可厚非。

有人认为，许多人想当行政，就是为了满足自己的虚荣心，就是为了多吃多占。

我觉得这种看法有失偏颇的。

不可否认，当上行政之后，上课的节数减少了，有的甚至还少得很多，但其他方面的工作量大了，尤其这几年为了迎接检查的表表册册多，经常加班。

还有平时的周末和寒暑假值班，也要耽误很多时间，多吃了几餐饭，多拿了点补贴，也是付出所得。

做行政，是一种能力的体现，也可以说是一门艺术。

统筹安排、协调工作、人员调配等等，事无巨细都要弄得妥妥帖帖的，才能让整个学校运转正常，不出纰漏。

特别是大的学校，更是如此。

只有有领导才能、领导艺术的人才做得好。

学校的后勤，清闲而又还实惠，老师当然愿意做了。

教了几年书的老师基本上都能体会到一线教师的艰辛，感受到了与学生斗智斗勇的无奈，如果能有机会到后勤去脱离学生，那真是求之不得的事。

特别是上了岁数的老师，教学上有些吃力，对老师这个职业也有了倦怠，此时离退休不远，安排到后勤，是一个不错的选择。

但后勤只有那几个岗位，不是谁愿意去就能去的，许多人只能是空想，何况一线更需要老师。

都想当行政，都想到后勤。

如果是教而优则仕、能而优则仕的话，那还好，至少风气正，为着学校的发展，而且还会促使愿意走这条路的人努力上进。

您有什么不同看法吗？欢迎评论区留言。

这种现象很正常啊，有句老话说的好“人往高处走水往低处流”。

这也反映了一部分人的心态。

学校分为前勤和后勤两部分。

前勤主要指一线代课人员，后勤主要是指宿管、安全、门卫、水电、维修、办公室等人员。

前勤和后勤相比，前勤需要代课，天天与学生打交道，还需要完成很多与教学相关的工作，并且有教学质量的巨大压力。

各种工作一个接着一个，忙的应接不暇，不但忙而且还累。

而后勤则不需要代课，只要完成分管领导安排的工作就万事大吉了，脱离了课堂，没有教学上的压力，相对轻松。

所以很多教师都千方百计地申请到后勤岗位上去。

现在在后勤岗位的都是哪些人？一是人脉好的，和学校负责人关系好的，又不愿出力的，干脆到后勤上去干吧。

二是一些身体不好的，又不到退休年龄，学校总得安排一个岗位啊，那也到后勤去吧。

三是一些确实不能胜任教学工作的，班级管的乱七八糟，成绩又不好，干啥啥不行的人，也把他们调到后勤吧。

四是年龄偏大，又评上职称的，不想在一线出力了，大好的年华都奉献在讲台上了，干脆自己申请到后勤去歇歇。

前勤岗位上都有哪些人？在前勤上的大都是年龄偏小，或者职称未晋上的教师。

有的是在初级职称、有的是中级职称，还有未定级参加工作不到一年的教师。

有的老教师年龄虽然大了，但是为了晋升职称，必须在一线苦撑着。

既然你想晋升职称，你就必须代课，不带课是不允许的。

你就和青年教师一个平台上，和青年教师比高下，比成绩，比备课，比活动。

在评职称的时候，20年教龄的和30年以上的同台竞技，就看谁的积分高，高的上，低的下，现实就是如此残酷。

如何改变这种现状？一是改变学校考评方式。

前勤后后勤各有一套考评办法。

前勤的按照工作量的大小对教师进行考评。

后勤的按照服务态度、服务质量等进行考核。

向前勤教师倾斜。

在评先树优、职称晋升上主要倾向于一线教师。

不能前勤后勤一个考评办法，干活多的得不到荣誉，不干活的反而得到大把的荣誉，让一线教师心里不平衡。

二是定岗位。

前勤人员相对工作压力大，要充实一线代课人员数量。

后勤人员工作压力小，那就定编定岗，尽力减少后勤人员数量，通过增加工作量的办法调节。

不能出现前勤人少大家不愿干，后勤人员庞大臃肿的失衡现象。

总之，学校的前勤和后勤岗位都是专业技术人员身份，学校要合理调节各个岗位人员数量，真正体现干得多得到的多，干得少得到的就少的用人机制，体现公平，激励干事的人。