学校联合教研活动心得体会

学校联合教研活动心得体会 片区联合教研活动总结教师教研活动心得体会教师教研活动心得体会

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:manson19740413 教师学习心得体会在合作学习中进步 在不断反思中成长作为一名从教十余年的一线教师，提及教研，我多有感触。

以前我总觉得教育研究一直停留在“由上到下”的理论视野，研究成果似乎只适合在研究者与管理者之间进行内部交流。

而同广大一线教师的实际教育教学需求总是相差甚远。

最直接的表现就是我和还有一些老师都有一种“课改越搞越不会上课，理念越讲越不会育人”的尴尬。

如今随着新课程改革的深入,伴随着我校日益浓郁的教科研氛围,作为一名普通的一线教师我想谈谈自己在教研活动中的点滴感受。

一、增强合作、交流意识新课程倡导培养学生的合作意识,我们教师也更应增强合作意识才能增强教学战斗力。

我作为年级组长和我的同伴们也深刻地认识到了这一点,在合作问题上，我们已经形成了自己的小小体制：①课堂教学资源共享。

这一点，三年多来我们一直是这么坚持着的。

从低年级时的教学课件，到现在的写作片段、词句积累等，我们总是共同享用。

比如我善于收集信息，经常从网络上找到许多教学资料，总是下载后供大家引用；单元测验或小练习，也是我们交流共享的内容之一，经常性的横向比较，会使我们发现差距，产生紧迫感，就会不断鞭策自己继续努力。

②期中期末复习分工制。

复习阶段，组内每位老师都能静下心来对自己的教学情况进行深刻反思，然后在集体备课活动中提出不同的设想，讨论复习的方案。

例如，三年级语文质量检测计划制定后，我们就开始着手研究复习方向，讨

你们学校都是怎样进行教研活动的，效果怎样？

教研活动是学校常规性工作，我们学校每月都会安排 。

学校教研活动是提高教师教学水平的重要途径，一次好的教研活动，对教师能够带来极大的启发。

所谓好的教研活动，就是目标明确的、不走过场的教研活动。

开展教研活动要有针对性。

教研活动一般都是针对性很强的活动。

通常有以下几个目的，一是帮助年轻教师提高课堂教学的规范性；二是推广优秀教师课堂教学的好做法；三是针对某一教学环节或某一课，寻找最优化教学设计；四是通过教研活动，推进课堂教学改革。

怎样开展教研活动。

首先要确定教研活动主题，制定活动计划。

其次要做好课堂观察记录。

听课者应该有所分工，侧重不同观察角度，观察面要广。

第三要做好录像，研讨时可以通过回看录像来说明。

第四要合理安排教研流程。

研讨过程应该包括讲课教师的陈述，听课者的意见，组织者的总结等。

要避免泛泛而谈，应该多用数据说话。

我们学校教研活动，经常采取同课异构的方式进行，在差异比较中，获得启发。

几个常见的研讨主题。

总结我参加的教研经历，认为如下方面教研频率较高。

课堂教学流程研讨。

这是课堂教学改革过程中必须进行的教研活动。

我们传统课堂教学，是师从原苏联教育家凯洛夫的五环节教学法，这种教学法影响深远。

它的主要问题，是对学生自主性的忽视。

随着新课改的推进，课程标准明确提出提倡学生“自主、合作、探究”的课堂教学方式，学校都启动课堂教学模式的改革，核心都是突出了以学为主的教学思想，这样教研的主题更加丰富了。

进行具体教学内容和方法教研。

比如，古文阅读教学、数学复习课教学、思维导图在物理课的应用等。

针对教学细节的研讨。

比如，教师提问如何更有启发性，更能活跃学生思维；学生小组合作如何开展更有价值；优秀教师是组织课堂教学中怎样关注学生的； 特别是进行STEAM教学过程中，如何组织好跨学科活动设计等。

教研活动提倡一课一得，立竿见影，做得好的，其他教师马上可以模仿，出现问题的，别人也能迅速作出调整。

我们要求参与教师要发表意见，至少要说出两个亮点和一个可以改进的地方。

总之，教研活动应该成为学校常态的活动，重要的是教研活动主题要明确，组织要严谨，课堂要真实，研讨过程要说真话，否则意义不大。

我们学校每学期的教研活动一般分两部分：一是常规教研活动，二是根据教学实际出现的问题而开展的随机教研。

以常规为主，随机为辅。

常规教研：单周集体备课，双周专题研讨。

这个基本上大部分学校都是这样执行的。

我们学校分学科错时教研，周一到周四每天下午学生放学后，学科分别进行教研，每天一个学科不撞车。

如果全校教研，教科研一般安排在周五进行。

我们现在是每个教研组成员轮流做主持人，每次教研记录都是轮流记录。

每次一开学就订好计划，把教研活动的时间、地点、人员、内容以及主持人和记录员都进行了分工。

每次该谁负责，谁就准备好，倒是有条不紊，但是流于形式，效果一般。

重视培训：坚持“请进来”和“走出去”。

“请进来”就是我们经常将一些名师请进来现场授课、讲座，近距离交流。

老师比较欢迎的是一线名师，讲课时的那种底蕴，和处理教材的独到确实让人受益匪浅。

对于观念方面的讲座，老师们反应比较平淡，还是喜欢接地气的。

“走出去”就是经常派骨干老师外出学习，学习回来会有交流分享。

不少老师走出去，用照片呀，拍的视频呀，来讲述自己的学习生活，感觉挺有收获的。

整个的气氛也非常的轻松愉悦，这种形式老师们还是比较喜欢的。

像刚开始学习微课时，大家都很神奇，学校就专门派计算机老师出去学习，回来再教给我们。

几天学一点，慢慢巩固消化。

大家都很高兴，集体教研时，一边学，一边做，一边展示，家里人、学生、自己、连家里的小宠物都当做素材，放进了微课，觉得很有趣。

不仅学就会了如何制作微课，而且学会了利用此项技能录制家庭小影片，增添了生活情趣。

所以这种比较实用的研修学习大家还是喜闻乐见的。

善于推广：老师有好做法，及时教研推广学校有时会进行金点子推广会，大家可以说自己，也可讲别人，说说同样的情况下，有什么好办法来解决教学中常出现的问题。

大家会评选，谁的点子好，谁就是金点子大王。

学校会给颁发证书，给予一定奖励的。

课题引领：成果及时发布，引领老师提升课题不要高大上，空中楼阁式，要接地气，比如如何提高低年级识字量；如何进行幼小衔接，让一年级孩子尽快适应小学生活；怎样利用教材进行小练笔；如何提高小学生计算能力等等。

选择能够让老师们可以具体 *** 作的，做完这个课题对自己对别人都有用处的，这样老师们才愿意去研究。

区域联盟：周边学校手拉手，进行区域性交流同区域学校进行学校联盟，会进行区域性交流或同课异构赛课等活动。

平时也可以参加彼此的重大教研活动，取长补短，也增进了各个学校老师间的交流和情感。

总之，教研活动形式可以多样，但实质都应该围绕教学一线，接地气的，让老师觉得实用的内容为好。

我是徜徉半亩方塘，一线教师，欢迎关注，一起交流教育教学故事，分享学生管理经验。