这个问题好象有点大了。
但人们在有意无意间也喜欢谈论这个问题。
就象自己家的孩子由谁来看护一样。
那爷爷奶奶带孩子，和幼儿园托管带孩子不一样。
那知识面也因人而有差异。
有的守旧，有的新知识就多些。
最可怕的是新知识不接受，而古老的优秀文化传统又丢的差不多了。
我们还不觉察，这是最可惜的。
学校如何创新加入新元素，这问题应该是好答，无非就是引进新鲜血液，这点好象也不难解决，我们每年新毕业的大学生不少，其中不少是优秀的高材生。
在有就是新知识，新教材，我们的教材也应与时俱进，适应新形势的要求，虽然说是知识是有用的，但我们学的知识必须是学以致用，太多的学非所用，会叫人质疑我们的教育有滞后的问题。
我们叹息教育资源不均衡时，问题是我们每年毕业的大学生都去了那里去了。
这些大学生难道都不优秀吗。
他们都竞争淘汰了，还是改行另谋高就，另人深思。
还有人生有限，我们的学生最应有所作为的年令段都是在学校度过的。
教育学习时间之长，不利科学技术的创新普及和发展。
这只是我的浅见，还有些是听到和看到的，太深的不是我们能说清的问题，但愿说的能有点用，供参考。
从业三十年的人如何看学校创新元素的？下文纯属本人观点。
学校近几十年，特别是恢复高考以来，所谓的创新元素，也可以说创新色彩日渐丰富，特别是近几年，更是热闹，教育教学理论日渐高大尚；各种教学模式更是精彩纷呈；五花八门的教育改革如火如荼，但作为一个自认为有着教育情怀，头脑认为较为清醒的最基层的老师来说，看到的却是繁华背后的苍凉，美艳孔雀开屏后面的黑屁眼，特别是农村学校更是如此。
！我认为老师只要干好两件事就行啦！一是帮助学生改掉各种毛病，重塑貝有积极向上的人生观与高品道德思想素养。
为社会培养合格公民而努力。
二是传授知识，让学生学到真正的知识本领，报答社会。
而现在的老师在干什么呢？一是企业化管理，也可.说成精细化管理辅之以考核奖惩，让本来应是优雅，高尚，充满人情关爱的教育在强权政治的威吓下变得更为世俗，功利，卑微，低贱，冷漠。
更缺乏温嗳，温情。
企业以追求利润最大化作为追求，管理必须严酷！难道教育也以严厉地制度，考核与绩效来驱使老师去拚命工作？毕竟教育应该是充满爱与关怀的灵魂塑造的，正如一句名言所说的那样；沒有爰的教育，就谈不上是真正地教育。
难道爱可以用来考核的吗？二是教师职业的尴尬。
第一收入低，社会认可度低，本身不具有让他人羡慕的经济收入与社会地位，不可能对学生，学生家长及全社会对教师产生敬慕与榜样作用。
造成说服教育很是苍白无力，
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