我学会了什么 优质课

我学会了什么 优质课 你对优质课、示范课、评优课、观摩课和微课有什么看法？

无论什么样的课，只要是有评价或贴上一一个标签，就有“演”的成分，就有“作”的意味，其实际价值并不大。

我认为示范课、观摩课，应该给人一定的示范性，不能为了示范而示范，应该本色讲课，原生态呈现，尽量彰显授课老师的内涵与特色，尽量让听课老师获得启迪、受到启发、悟到真经。

不必追求完美，但求实用有推广价值。

可以有瑕疵，杜绝精雕细刻。

优质课、评优课是带有“赛”的意涵，肯定有“演”的成分。

专家认为这样的课才是理想课程，是理想的授课方式，是未来课堂发展方向。

但在实际教学中，示范引领作用就微乎其微了。

微课则是常规课堂的补充，是新媒体下的一种新的课堂教学业态。

有市场有潜质。

课堂教学的基本原则：遵循规律、关照主体、符合期待、灵活多变、风趣高效。

教学有法，教无定法。

合适的就是优质的。

请各位谈谈对优质课、示范课、评优课、观摩课、微课的看法？教书已36年，参加各种赛课也有很多次。

我是那种不善于表演的老师，更不喜欢抛头露面，但领导分配你的任务不得不完成。

兹述一次二十多年前的教学比武。

内容：命题作文。

先天下午五点半才通知赛课人的作文题目，那双___的眼睛（温柔、美丽、迷人、犀利……），然后第二天清晨到一所学校抽签定班比武。

参赛者不准参与听课。

时间是听课一节，学生作文一节。

赛课教师还要挑出三篇最优秀的作文，学生作文成绩，记入赛课成绩。

赛课的班级是同年级班中不同的。

下午全镇语文教师评课，评出一、二、三、四、五名。

先天晚上备了课。

我记得思路大致如下，首先用猜谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄”引出半命题作文题目“那双-------的眼睛”的中心词——眼睛。

二、然后抓住“眼睛是心灵的窗户”，教师进行启发性谈话，你的什么样的言行，父母、老师会有怎么的目光。

打开学生思维，逐渐形成发散思维。

三、以“那双犀利的眼睛”为例，具体指导写作。

释词“犀利”；预设四段材料（全部为本人临时撰写，那时网不发达），供学生选择。

有三个材料是合题意的，一个材料是不会题意的。

通过学生选择，教师引导，让学生明白，要选择什么样的材料写作文切题，用什么样的材料是不切题的。

四、归纳性谈话，指明写作注意事项。

五、大约半节多课后，当场让学生写作。

教师行间巡视，当场写开头。

老师当场点评学生作文的开头。

一节课后，听课教师退出，去听下一位教师的同题比武课。

赛课教师守班作文，也可继续指导，第二节课结束，要全部收上作文本。

第二课开头，我还读了一篇范文。

再无多话。

下课铃响，全部收上作文。

和原语文教师勾通，提供十名写得好学生名单（允许学生提早交卷），当场挑出三篇最好的上交给批改教师批改。

下午评课争论很激烈。

各班三名学生的作文也批改出来了。

我教的班级有名学生获得了五个班中的最高分95，其余还有90、88的，其他班最高只要90，有的班甚至最高分只有85。

教学辅导员在下午五点半后才进行总结，颁奖。

本人获得了全镇第一名。

除微课外（片断，一段录制），其他赛课不外乎三种，一种是可打埋伏的，一种是不可打埋伏的。

打埋伏的像演戏，剧本编得好，表演才能佳者胜出，对学生也有一定的帮助。

第二种是半埋伏的，课文定好了，课件制好了，同行提了修改意见，自己在本校甚至是本镇彩排熟了，再去陌生地方比武。

第三种，先天晚上或只提前两小时通知课题（作文题），两小时备课，陌生班教学，全无埋伏。

赛课，对提高教师素质，或多或少还是有点帮助的，尤其是新青年教师。

当然，赛真课更好，更能体现参赛者素质。

赛假课也需要本单位有强大的编导站在幕后，奖品也不是唾手可得的。