小学特色花球 *** 学校创建方案

小学特色花球 *** 学校创建方案 现在好多学校都会分快慢班，这种做法合适吗？

（原创）谢谢邀请！按理说，不能分。

按情说，可以分。

按现实说，不分不行。

一，先说不能分。

学校分快慢班，一般是指初中高中。

按党的教育方针讲，我们的教育目的是培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设接班人。

而分快慢班的主要依据是分数。

成绩好的，进了快班，成绩不好者，入了慢班，完全忽视了学生的全面发展，综合能力。

尤其是进了快班，仍以分数高低来评价一个学生，为了分数，学生练成了考试机器，学习呆子，既不利于身心健康发展，也不利于囯家的人才选拔与培养，更不利于社会人才的需求与使用。

外国学生考不过中国学生，但学生的动手 *** 作能力，创新能力，创造能力，科研能力等等，却远不如外国学生。

这是为什么？分数在主导学生，成绩在主导家长，快慢班在横行。

但是，社会需要的不是考试机器，单位用的不是刷题高手，而快慢班则是考试机器的生存土壤，刷题高手的生存空间，同时也是牺牲和抛弃所谓慢班学生的祸源。

为此，按国家培养合格接班人的大理讲，不能分快慢班。

二，再说可以分。

由于几十年来教育的主导是以成绩衡量学生，以分数论学生优劣，学生已成定势，社会已经认可，家长已完全接受，不分，反而让人感到不正常。

尤其是家长，尤其是那些享受到了优质教育，自认为自己的的孩子是‘’优质生‘’，若与‘’劣等生‘’为伍，心理不平衡，不愿为伍，所以，竭力拥护和支持分快慢班，以显示自己的优越感，满足引以自豪的心理。

这是社会公认的现实，也是几十年来打不破的‘’硬道理‘’。

既然如此，从这个情理上讲，快慢班是可以分的。

三，最后再说说不分不行。

教育已引入竞争机制，公立教育与私立教育并行，分数，成绩已成为衡量学生的唯一标准，中招，高招的选拔一切以分数为依据，社会用人选人也以分数定优劣，学校教育为此紧抓不放，学生为此拼命，家长为此不惜血本，试想，在这样的环境下，不分快慢班行吗？有钱人对子女的教育投入多，他们的子女享有更多的优教权，而且不愿与‘’差生‘’为伍，优越感十足，不分行吗？因此，社会机制如此，不分不行呀！所以，寒门出贵子，时机还没到呢！但是，社会呼唤公平的教育！教育的现代化，不是体现在快慢班上，更不是体现在会考试，得高分上，而是体现在普众化上，平民化上，为社会所用的全面而合格的有用人才上！

学校分快班和慢班教学，囯家明令禁止。

然而，这种现象至今依然存在，并愈演愈烈，有令难从，有令不从，原因令人深思。

我认为，这种现象在短时间内难以改变，与其一刀切硬阻，不如慢慢引导疏通。

应试教育，酝酿“恶”果学校热衷于分快班和慢班教学，尤其是高中阶段办学，有其难言之隐，更有其深层次的背景。

说到底，不外乎这两方面的原因：其一是唯质量论的学校评价模式，其二就是功利思想做怪。

每年的升学季，这种现象更为明显。

高考放榜，打开手机电视，充斥眼球的都是各类学校的喜报，一、二本上线率成为了学校的炫耀资本，对各地的高考状元，媒体是无节制地宣传，社会的推波助澜助长了唯分数成才论的谬论盛行。

有升学率学校就有了优质生源，有优质生源就保证了高升学率，为了达到这个目标，全国各地“ 巨婴 ”学校顺应而生，如“名扬”世界的河北省衡水中学、安徽省毛坦中学规模之大、质量之高、管理之严，令社会闻风丧胆。

为了追逐利润最大化，部分私利学校打开了潘多拉魔盒，明目张胆地举办特长班及尖子班，省城重点中学面向全省掐尖，市县级重点中学面向全市县掐尖，各地普通学校也不甘落后，快班慢班成了招生宣传的潜规则。

此风蔓延，各地中小学校也顺应时代潮流，快班慢班时有耳闻。

只要“千军万马过独木桥”的高考持续，快班、慢班这一陋习就会难以避免。

优势明显，利大于弊分快班慢班教学，有其明显的优势。

传统教学的劣根性。

教育资源的分布不均匀，造成了全国各地城乡教育质量各异，差异巨大，甚至于在同一地区，不同学校质量也悬距甚远。

一线教师都知道，把优差生全部集中在一个班，其中中下生占据主力军，教师的教学无疑落在了中下生的身上，只有将中下生的成绩提高，才有可能将整体成绩提升。

而对哪些较为优秀的学生，课堂吃不饱，成绩也更难上一层楼。

快慢班教学的优势。

快班慢班的设置，在一定程度上有利于教师灵活地、更好地安排教学，对快班学生，教师除了完成基础教学外，可以把知识更好地外延和拓展，满足优秀学生的学习需求，更好地提升学生素质。

而对于慢班，教师会更多的关注孩子的基础知识，让学生把基础扎实、扎牢，为学生成绩提升垫定雄厚的基础。

激发学生学习动力。

能够进入快班学习，学生的学习动力更加强劲，快班学生接受能力强，学习氛围浓厚，相互的帮助更能进一步提高学生学习兴趣。

而能上能下的快慢班机制，让慢班学生有了目标，通过努力，提高成绩，他们也有机会进入快班学习。

提升了学校的教学质量。

分快慢班，有利于学校资源的高效利用。

学校可以集中优秀力量弥补自身缺陷，学校的教育质量、社会知名度大大提高。

同时，对于学校教师的整体水平也有促进作用，对于选上快班的教师，更能进一步完善教法，潜心教学。

而对于慢班教师也是一种鞭策与鼓励，让其向优秀教师看齐，奋起直追。

劣势凸显，影响深远快班、慢班教学，也有其明显的劣式。

加重了学生心理压力，不利于学生健康成长。

快班学生学习节奏加快，学习的内容深化，学生的学习压力大大増加，面对一个个品学兼优的竞争对手，学生会明显焦虑，同时，拼命学习，忽视了身体锻炼，不利于学生身心健康的全面发展。

而分在慢班，容易使学生的自尊心受到打击。

慢班学习氛围相对一般，学习成绩普遍较差，看不见目标，容易让学生厌倦学习，心理锐变，甚至走上违纪违法的道路。

家长的反对。

快慢班教学，显失教育公平。

做为家长，谁都不想自己的孩子输在起跑线上，分在慢班的学生家长，担心孩子在慢班会影响他们的学习，对于这种教学有自己的不满，我们也完全可以理解。

不利于班级管理。

慢班学生自认为学校歧视他们，容易产生不满情绪，并用破坏学校财务、逃学、打架等手段发泄内心不满，成绩差、违纪多，班级管理难上加难。

而快班学生自以为高人一等，目中无人，容易产生骄傲情绪，而一胆受到压力，成绩下降，轻则心灵脆弱，重则崩溃无法自拔。

不利于教师队伍的稳定与和谐。

快班教师占据了学校的优质资源，容易产生成绩，名利双收。

而长时期执教慢班的教师容易产生职业厌倦感，面对教师间激烈竞争，心理更不容易平衡，严重影响教师间和谐稳定。

解决之道：均衡办学，全面发展。

破除快班、慢班，均衡办学是关键。

各级政府部门要加大教育投入，促进城乡的统筹发展。

改善各校师资配比，努力让薄弱学校发展壮大。

各级政府部门要改革唯质量论的单一评价体系，制定对各校完善的评价制度。

对于违规招生、违规举办快、慢班的行为要重拳出击，严肃处理。

朋友们，你有什么意见与建议欢迎留言交流。

我是周老师，关注我，我们一起为教育加油。

谢谢。