三年级开始，有了正式的作文写作，每个单元后，都会有相应的作文习作练习。
而且第一个单元习作“猜猜他是谁”就是写人的作文，由此可见写人是非常重要的，也证明写作文的练习由写人开始，也是一个比较合理的顺序。
想把一个人物作文写好并不容易。
因为我们要对这个人足够了解，对他的外形外貌有深刻的印象，性格爱好，有深入的接触之后，才能将这个人物写的真实而具体，丰满而立体。
首先，写人要由外而内去写。
先写我们肉眼看到的人物的外形上的特点，再写一个人内在的，性格品质上的特点，这样做到“内外兼修”，才能把一个人写的透彻详细。
其次，写人离不开事，要通过事例去表现人物的特征。
写人记事虽然是两类作文，但是写人的时候离不开事，人物的形象要在事例中展现；写事的作文离不开人，事情的发展要靠人物去推动。
所以，写人记事往往是分不开的。
把人放在故事中去写，这是三年级就应该做到的。
最后，掌握描写人物的方法，并灵活运用。
描写人物的方法包括外貌描写，动作描写，神态描写，语言描写和人物的心理活动描写。
在具体的事例当中，只有将以上几种方法自然、灵活地加以运用，才能使人物栩栩如生，人物的形象真实可感。
至于具体的描写方法要怎么训练，这里举一个简单的例子：王老师慢慢地向我走来，站在我的面前，蹲下了身子，摸着我的头，微笑着对我说：“别气馁，这次没考好，下次继续努力，不要灰心丧气。
”这样一句话里，既有动作，又有神态和语言描写。
将王老师温柔体贴的性格凸显了出来。
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三年级的学生写作文，确实最重要的在于培养作文某些能力，例如语言描写生动形象的能力，文首文尾首尾照应，使全文浑然一体的能力，中间行文中心突出、内容充实、感情真挚的能力。
全文构思能力等等，这些都是三年级作文起步必须着重培养的能力。
因为三年级之前的看图写话都是作文片断，并不注重全文的谋篇布局，因此有些同学在写作文时缺乏整体构思的能力。
要么写成“流水账”，要么写跑题偏题，这是作文的大忌。
因此小徐老师认为从遣词造句到谋篇布局的全文构思能力是三年级作文起步最需要重点培养的能力。
要让学生写出的作文起码读起来像一篇结构完整的文章才对。
下面小徐老师就以写人作文为例，谈谈如何构思写作一篇起步作文。
一、语言描写生动形象的能力写人的作文最注重的是刻画人物，而刻画人物离不开描写，在通过外貌、动作、语言、神态、心理进行细致的描写，从描写中集中表现人物的性格特点和精神面貌，这样才能刻画出栩栩如生、有血有肉的人物形象来。
1、外貌描写要力求抓住人物特点，写出人物与众不同的地方，并最好体现人物的性格特点，达到以貌传神的效果，不可面面俱到。
在写人的作文中外貌描写往往被用于开头，起到开篇点明人物外形的作用，对所写之人有一个整体的认识，因此在描写人物外貌时要抓突出特点，要以貌传神传达人物的性格特点是最重要的能力。
例如，阿累的《一面》初见鲁迅时对鲁迅的外貌刻画就突出了人物的外貌特点和性格特点。
如下图所示：这种描写方法寥寥数笔，抓住人物外貌特点简单勾勒人物形象的手法叫“白描”。
是文学大家常用的写作手法。
再如：同学们在刻画人物外貌时，也可以学习借鉴这种写法——抓住特点，突出性格。
如下图所示：2、外貌描写和神态描写相结合，借助比喻、夸张等修辞手法让人物的面部表情活跃生动起来，突出人物的心理和情感。
人物的神态描写就是从人的面部五官中呈现出人物心理和情感状态，因神态描写比较抽象，因此也可以借助比喻，夸张等修辞直观，生动形象的表露出来。
例如，高尔基的《童年》中对外祖父愤怒神态的刻画:3、动作描写力求将瞬间的动作展开来写，具体写出动作的过程。
增加其丰富的画面感，让人读来大脑里能呈现出具体画面，感觉身临其境。
如下图所示，同学们在写人物动作时，常常一笔带过，这既不能使人物形象丰富形象，也不能达到内容充实，感情真挚的效果。
如果把动作分解展开后，人物就活灵活现起来。
这是三年级起步作文最重要的能力之一。
因为写人记事的记叙文离不开人物刻画，而想把人物刻画鲜活就要掌握这种能力。
4、语言描写要符合人物身份，突出人物的性格特点，与所表现的主题无关的语言一句也不可多。
小学生作文最常用的就是语言描写，然而这恰巧犯了一个毛病，即是引用人物的话太多，且不能突出人物性格特点。
例如：妈妈问：“宝贝，看这衣服我穿好看吗？”我说：“好看”妈妈说：“真的吗？要不再去试试别的吧，看看有没有更好看的。
”这段对妈妈语言的描写是表现妈妈既爱美，又舍不得买的矛盾心理的，但是这干巴巴的两句话却不能突出人物这一性格特点。
因此在进行语言描写时，要结合人物的神态，动作等，表现人物复杂的心理。
例如将上句稍作修改为：妈妈站在试衣镜前，左看右看，前走走后退退，脸上露出欣赏的意味，但是她似乎还是下不了决心买，转身问我：“宝贝，看妈妈穿这件衣服好看吗？”我诚恳的竖起大拇指，夸张地使出一脸迷醉的样子，说：“好看，大美女，漂亮极了，快点买了吧！”服务员也在一边附和道：“是啊，大姐穿着真好看，又显气质，怎么样，买吧？”妈妈迟疑了一下，在镜子前又最后转了一个圈，边欣赏边慢慢脱下衣服，嘴里轻声嘟囔着：“也不是太好看啦，还那么贵。
宝儿，我们去别的地方看看吧……”，我陪妈妈转身走出这家小店，走到门口的时候，妈妈又转身看了看那件好看的衣服，似乎狠了狠心的样子大步向前迈出店门。
唉，我那节俭的妈妈，哪里是衣服不好看，只不过是妈妈舍不得买罢了。
这样一修改，语言描写加入了动作和神态等描写，将语言更加立体化，个性化了，并且将人物的心理更加真切的传达出来，让人物形象栩栩如生起来。
三、中间行文安排要选材得当，中心突出、感情真挚。
人物刻画要通过具体的事件来展现，而选择人物做得哪一件事作为文章写作的素材呢？这就涉及到了选材，而三年级作为起步作文，最重要的是引导学生围绕一个中心来选材，写作之前要想好，我要表现人物的哪一性格特点，或者哪一脾性爱好等，想好之后可以利用“中心句”“过渡句”来明确这一写作中心，并选择恰当的事例来突出这一中心。
如下图所示：巧用中心句或过渡句，不仅使内容集中，中心突出，而且还可以使结构严谨，减少三年级学生常范的跑题、偏题的现象。
四、全文构思的能力作文不同于看图写话，也不同于写日记，要注重文章的整体感，既从开头到中间行文，再到文章结尾都要集中突出一个中心，表达一个统一的思想情感。
因此写作之前就要构思好文章所要表现的中心思想，想好文章的开头和结尾怎样切题、扣题，引出或突出中心，文章的中间部分如何选材，突出人物的哪一脾性爱好等。
全文构思的方法：列写提纲法三年级学生起步作文，就是要教会孩子构思文章写作的中心思想是什么，围绕这一写作中心如何写好开头和结尾，让全文首尾圆融，浑然一体，再通过中间人物相关事件的描述让人物形象更加饱满生动、形象，让作者所要表达的情感更加丰富真挚等。
而全文构思最好的方法就是列写提纲法。
列写提纲步骤如下图所示：也就是说，文章中心一定要先构思好，再根据这个写作中心创作文章的开头结尾，在列写提纲时一定要把文章开头和结尾的语言用文字记录下来，在点题、切题、点明或深化中心上用简洁、优美、精炼、有力的语言表现出来，成为全文的亮点。
而文章的正文，选哪些材料，表现怎样的中心，哪些详写，哪些略写，用什么表现手法写，且过渡句是什么都要提前构思好，只有做到胸有成竹，才能更好的完成一篇作文。
写人的作文优秀提纲如下图所示：看了以上两个写人的记叙文的提纲，是不是觉得文章思路特别顺畅，中心突出，中间主体部分在将遣词造句的能力将语言通过描写、修辞或抒情等表现得生动、形象，感情真挚丰富，内容丰富，那么一篇好的作文就呈现在读者面前了。
同学们，你们学会了吗？快按小徐老师说的去试一试吧。
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