一个灾区农村中学校长的避险意识阅读

一个灾区农村中学校长的避险意识阅读 汶川地震中有一个中学因平日安全教育得当，幸免于难，是哪个呀？桑枣中学的桑枣中学-叶志平校长桑枣中学的桑枣中学-叶志平校长阅读下面文章，完成下题一个农村中学校长的避险意识新华社记者朱玉、万一、...

【小题1】（1）重视对学生的安全教育，增强学生安全意识。

（2）重视教学楼的建筑质量，千方百计进行加固维护。

（3）重视平时和紧急疏散的演练，坚持每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。

【小题2】这篇通讯用事实说话，通篇使用第三人称，用数据（字），用旁观直描的叙事手法（写实手法）为主，如第8段，没有出现一句明显的抒情和议论，甚至没有任何修饰，只是客观地陈述事实和细节，只用简明的数据对比，就已经完全表现出叶志平校长对保障师生生命安全高度的责任心，对工作的认真细致。

【小题3】我不同意此种观点。

示例一：这篇通讯叙事不枝不蔓，集中表达了文章的写作意图。

汶川“5·12”地震之后不久，灾区校舍的质量问题已经凸现出来，记者具有敏锐的职业敏感，及时记录和表现了一个尽其所能保障师生生命安全的中学校长形象，一定程度回答了当时人们关于“灾难能否避免”的疑问。

而其他与此关系不大的素材则一笔带过，防止喧宾夺主，避免了“高大全”类型化的写作模式，鲜明、集中、准确地诠释了文章的写作意图，是一篇优秀的新闻报道。

示例二：这篇通讯角度单一却有深度。

作者独辟蹊径，从校长对师生生命安全的关注这个角度，紧紧围绕着“避险”来写，只从一个角度切入，其他素材一笔带过，抓住“加固教学楼”和“组织应急疏散演练”的两个核心情节，环环相扣层层深入地描叙，着力表现叶志平校长的责任心和远见，他的谋略和能力，他的坚韧和执着。

文章目标明确，开拓得深，远胜于面面俱到的叙写，更显现了报道的深度。

我同意此种观点。

示例：叶志平是四川地震灾区一名难得的优秀校长，记者如果能够多方面深入了解、开拓素材，比如他如何克服重重困难建设学校，如何在条件差、待遇低的情况下提高教育质量等等，给读者展现一个全面的叶志平，人物形象更为饱满、鲜明，对于全国人民进一步了解灾区的教育状况，了解在十分艰苦的条件下努力工作的灾区师生，更有助于抗震救灾工作，会收到更好的宣传效果。

仅从“避险”一个角度来描述他，确实有所遗憾。

解析: 【小题1】答对两点即可。

每点2分。

【小题2】5分 【小题3】略

桑枣中学的桑枣中学-叶志平校长通过河南这次水灾，你们都看到了什么问题？

我们看到了军民共同抗击大型自然灾害。

看到很多舍己为人的英雄事迹。

看到了中华民族的优秀品质，一方有难八方支援。

看到了全国很多百姓捐款捐物，一个朴素、善良的民族精神。

没看到，气象局已经有暴雨预警，职能部门是否有防灾应急措施。

沈阳市前几年有几次暴雨红色预警。

政府发文，幼儿园、学校停课，职工提前下班。

全市政府部门、公安、交警全部上岗待命，地铁站运送了大批防灾物质，有专人负责，大批人员待命。

工厂停工，储备大批防灾物质，工厂有大批员工待命。

大批人员，疏通下水管道。

大批人员检查路边广告牌，树木剪枝。

在交通桥洞下，准备了大批抽水机。

虽然，这几次暴雨没有预期危害大，但是，有备无患，防范于未然。

有应急预案，有充分准备！就会使造成的损失降到最低点。

无论郑州淹还是新乡淹，其实受灾最重的还是农村-，农民承受的洪灾是倾家荡产，况且在那些泄洪区，大约每隔二十年就有一次水灾.为此国家应该这些泄洪区实行合村并居政策，避开低洼易涝区，一律二层楼房，在有洪水时人可以居在二楼避险，减少灾害损失。