武汉大学校长助理刘

员工出走不外乎几点。

升职无望、工作受到不平等待遇、与同事关系不和。

这些问题可以适用于所有的行业，当然也包括学校这个特殊的行业。

对于易中天的出走，武汉大学损失了一名人才，对于易中天来说，也是极其不愿意的。

因为他对于武汉大学的感情是十分深厚的，这里是他人生的起点，他也在这里执教数十年，更重要的是这里有他的恩师。

易中天以他恩师的名字捐资设立奖学金，以此来报答他恩师的恩情。

易中天自称他是武大的儿子，武大是他的母亲，足以看出他对武大的感情。

可最后他还是离开了他的母亲，远走厦门，其中的原因易中天曾在公众面前说过是因为“他不喜欢武汉的天气，相比武汉，他更喜欢厦门的天气”。

大家要知道，易中天在武汉十几年了，如果不喜欢武汉的天气，早在几年前应该就跑了，为何十几年以后才以此借口离开？原武汉大学校长刘道玉曾向记者坦言易中天离开武汉大学的深层原因。

一是在学术称职上压了他，他直到1991年才提升副教授，而与他情况相同且成果不如他的人，却提升了教授；二是在学术思想上受到了压抑。

鉴于此，对于中天的离开，我是支持的，尽管我为他留校花费了心血。

不难看出易中天的出走是因为在武汉不被重视，被他人所欺压。

尽管易中天十分受到学生们的欢迎，课堂节节爆满，但也正是因为如此，才会遭人嫉妒，受人排斥。

易中天不是第一次要出走武汉大学，第一次提出时，武大为了挽留他，给他从讲师升到了副教授，算是把他给留下来了。

如果易中天不提出要走，恐怕这个副教授也拿不到了。

副教授自然也没有办法让易中天安稳下来，因为他在这里受到了太多的不公，尽管武汉大学是他的母亲，但是儿子长大了总会离开母亲的。

1992年易中天去到了厦门大学，担任艺术研究所所长，并很快的晋升为教授。

在厦门大学，易中天得到了他应得的东西，也让他重新的规划了自己的方向，为此后走上百家讲坛的道路埋下了伏笔。

在我们高校圈内，选择辞职离开前往自己所期待的高校任职，或者从事其他行业的大学教师（教授）比比皆是，我们经常会看到某某大学的著名教授辞职，到另外一所高校任职，或者选择从事与大学教授相关或者不相关的职业。

易中天，厦门大学中文系教授，国内知名的文学家、教育家，曾经在《百家讲坛》栏目中，以渊博的知识与风趣幽默的讲解方式，赢得了文学爱好者、史学爱好者及广大观众的喜爱。

从1988年-2014年，他总共出版了34部文学作品，在2005-2012年期间，参与了《百家讲坛》节目的部分录制，可以说易中天通过其文学作品及在影视行业中的发展，为其积累了不少粉丝，也收获了自己在教师以外的更大成功。

在2015年他已正式宣布退休。

其实，易中天在去厦门大学任教之前，在1992年以前，他曾经在武汉大学任教11年，但后来由于种种原因而选择离开了武汉大学，前往厦门大学任教。

我们虽然不清楚其选择离开的真正原因，但是我们从教师选择辞职的原因，无非就是职称评定、待遇、教学环境等。

根据网络公开报道，易中天当年在武汉大学的教学还是非常受学生欢迎的，每次他的课都会引来不少学生前来听课，甚至部分理科生都愿意来听的文学、史学课，而且几乎他的课很少有人会选择逃课，偌大的教室里挤满了学生，连窗台上走廊上都是黑压压的人，毕竟他风趣的讲课方式、纵横捭阖的知识体系，为他能赢得学生的欢迎奠定了基础。

说到他当年离开武汉大学前往厦门大学的原因，时任武汉大学校长的刘道玉，在他卸任后曾经回忆道，易中天当年在武汉大学的教学生涯并不太好，因为他的课太受欢迎，而且他的资历与职称等都比较浅（低），在这样的对比下就显得部分教授没有什么水平，因此部分部分正人君子老学究什么的甚至合谋取消了他的授课权，从此他开始在武汉大学受到排挤。

当然，易中天先生当年选择离开的最重要的原因还是正教授评定问题。

以当时职称评定规定及武汉大学对于正教授的评定资格来看，易中天教授已然达到了正教授评定的资格，而在他多次申请评定正教授时，多次因为自己的学历而被拒绝，同时看到教学能力或者教学成绩，还不如自己的大学教师都已经成为正教授，甚至与自己在职称评定上的距离越来越远，在这样的环境下他选择了辞职离开。

后来，易中天教授在接受央视《面对面》节目采访时，被问到自己当时为什么会离开武汉大学？他的回答是武汉的天气让自己有些不适应。

这样的回答却是听巧妙，这种借口也让人感觉挺合理。

但是我们从他的回答中也不是不能看出，武汉的“天气”并不仅仅是指自然天气，应该还会有当时的“学术天气”“职称天气”等，在那样压抑的天气环境下，郁郁不得志的易中天选择离开也是迟早的事情。

说到职称评定或者职场排挤，在国内的高校教师职业发展中，这种问题的确存在，而且在部分高校甚至俨然成为一种普遍现象。

在这样的学术环境或者职业发展环境下，有能力但是没有“融入校园生存法则”的大学教师很难在其中生存或者取得较大的成绩，这也是为什么好多有才能的大学生出国深造后，不愿意回国到高校任职或者到科研机构搞科研的重要因素，也限制了部分人才在教学或者科研领域中能力的发挥。