学校绩效考核专项汇报

学校绩效考核专项汇报 xx学校教师绩效考核工作总结

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:王文杰 xx学校教师绩效考核工作总结为全面客观、公正、准确评价教师的教育教学工作绩效，充分发挥工资分配的激励导向作用，构建重实绩、重贡献、重责任的分配激励机制，充分调动广大教师的积极性、创造性。

根据根据《关于印发《xx义务教育学校教职工绩效考核工作实施方案（试行）》的通知》的精神，学校制定了《xx学校教师绩效考核实施方案》，并依据方案对教师进行绩效考核，现将阶段工作及存在问题作如下小结：一、民主制定方案1、教师绩效考核实施方案的制定学校实施绩效考核，涉及广大教职工的切身利益，关系到教师队伍的稳定，关系到学校工作的有序开展，是一项十分重要的工作，方案制订合不合理显得尤为重要。

为此，学校通过个别座谈，全体教师大会等不同形式，依据上级各种文件精神，结合本校实际情况，在充分体现绝大多数教职工的意愿的基础上，经过反复讨论和修改，形成了《xx学校教师绩效考核实施方案》2、考核内容教职工绩效考核的主要内容为考核要素（职业道德、德育工作、专业水平教学工作、教研成效、专业发展）80分，民主测评15分，学校考核5分，以总得分进行评定。

二、考核的程序与运行1、考核为了保证方案的有效运行，学校成立了教师绩效考核考评小组且进行明确的工作分工。

由学校考核领导小组在规定时间对教师进行综合测评。

考核结果确定后，及时向被考核人反馈。

学校年度考核工作总结有人说学校两大坑，绩效和职称，你同意这样的说法吗？

有人说，学校里有两大坑，绩效工资和职称。

这种说法有一定的道理。

坑一：绩效工资绩效工资是教师工资的一部分。

是用来调动广大教师工作积极性的一项激励措施。

按照"多劳多得，优质优酬"的原则进行发放。

现目前了解到的情况是，绩效工资总额的70%拨入到教师个人账户，30%的绩效工资用来进行再分配。

绝大多数学校，绩效工资的再分配，仍然与职称工资挂钩，对于高级职称的老师非常有利。

他们上着很少的课，领着很高的绩效工资，美其名曰，那是我自己的那部分，我为什么不能领回来。

我想说，你是高级岗位，你的工作应该在高级岗位上，工作量应该达到相应要求，这才符合绩效工资的本意。

坑二：职称中小学教师职称制度有几十年的历史，激励着一部分老师，向教育专家和教育家方向发展。

就目前的中小学职称制度，还需要不断完善。

职称是对教师在教育能力方面的肯定，目前的现状是，一部分老师评上高级职称就不想在教学第一线，这样会影响年轻教师的工作积极性，也不是职称改革想要达到的目的。

职称不但是教师身份的象征，更是工作能力的肯定，在教育教学过程中，应起好模范带头作用。

目前所谓教师的这两大坑，国产也正在想办法进行改革，促使教育教学质量迈上新台阶。

拿职称来玩弄一线教师本来就是对教师的侮辱，对教育的亵渎。

中小学职称制度根本就是一群知识分子玩弄另一群知识分子的人间闹剧，随着不断有学生和教师不堪重压，极度抑郁选择自杀，这种闹剧也演变成了悲剧。

取消职称工资制度，禁止将教师分成三六九等，实行同工同酬。

应该增加教龄工资，中青年教师精力充沛多干事干好事通过绩效工资争取收入，老教师年老体弱适当减少工作量以老带新传授经验通过教龄工资保障收入。

凡是评优晋级，论文，课题，公开课，参赛，教学质量等各种公平的评比获奖一律视为荣誉，一次性给予奖励，绝不能通过职称工资制度以权谋私，营党结私，弄权乱权，一劳永逸，把教育搞得乌烟瘴气，恶化同事关系，败坏育人环境，造成：同事就是对手，领导就是出路，学生只是工具，名利才是根本的功利性教育现状。

职称制度限条件，卡名额，分明就是为当权者以权谋私设计后门。

如今的基层公立学校，尤其农村，优秀的新老师难来越难招，在职的中青年教师被职称制度玩得心灰意冷，丧失热情，评上高级职称的领导和教师要么疲惫不堪，一身病痛，不堪重任；要么自认达到人生巅峰退居二线、尽失干劲，可谓成也职称，败也职称！本来教师的工资待遇就不高，职称工资制度更是拉大了收入差距，也就拉大了干群之间，同事之间的矛盾和仇恨。

取消职称工资制度并不意味着吃大锅饭，反而能化解学校矛盾，利于教师团结，为教育减负扫清部分障碍，为全面实施素质教育创造条件。

那些至今仍在为职称制度站台洗白的人，要么就是钻营职称已经得利或即将得利的人，要么就是掌握职称资源和权力的管理者，只要是有良知的教育工作者，一定会毫无疑问支持废除职称制度的。

至于能不能彻底废除职称工资制度，主要还是看高层意志，同时也考验着有关部门和管理者的良心。

咱们拭目以待吧！在职称名利面前，无论多么高尚的人，都会心动的，毕竟名额有限，而且一劳永逸，早评早享受。

所以，学校内部评比打分制度都是有倾向性的。

科研论文公开课才是王道，当上领导才能先吃先占，为出成绩争生源抢优生，排挤同事，压榨学生，形成一个个利益集团。

为评职称拼关系，拼酒力，拼牌技。

人人各显神通，胜者为王，败者为寇，除了羡慕嫉妒恨，只能一声叹息。

学校教育和师生都被职称绑架，争名夺利乐在其中，累在其中，苦在其中！其实教师职称评审制度和职称工资制度早就该改革，甚至该取消了！上级卡名额限条件，各辖区教办或学校按单位制度评比打分排名。

看似公开又公正！其实这里面名堂多得很！政策制度的制定都是有倾向性的。

打分评比谁也比不过领导及其利益集团！老实奉献吃大亏！科研论文公开课才是王道！争生源抢优生抛弃差生名利双收！当上领导才能先吃先占！职称级别一朝评上，相应待遇终身享受。

本来教师工资就不高，职称工资制度中的待遇等级，更是让绝大多数教师由于评不上高一级职称，工资待遇被人为地拉下一大截，长期处于社会和行业的低收入阶层，伤透了教师们的心。

全国都是一样，中国的教育就是被一帮无德无能的官员领导和伪专家们搞坏了！职称工资制度正是这帮人弄权乱权的工具！至于能不能取消，主要取决于高层意志！但高层获得的信息和参考决策恰好来自于那一帮既得利益集团官员和伪专家；另一方面也来自于基层教师们的申诉和反映。

最近几年对农村教师和年龄偏大老教师在职称政策上的照顾就是民意反映的结果，但这些政策都只是隔靴搔痒，敷衍塞责，根本没有触及到职称制度的根本性问题。

职称早已成为教育界的毒瘤，在我看来，直接将职称与工资脱钩，把职称定性为一种荣誉，一次性给予奖励即可。

教师的待遇还是应根据教龄长短，工作量和工作业绩实行多劳多得，优劳优酬，劳有所获，老有所依！