学校校际交流流程简报

学校校际交流流程简报 学校公开课的实质是什么？有存在的价值吗？

公开课的实质是：通过上公开课提高自己的教学水平；通过专家和同事提出的意见和建议找到教学中存在的问题，便于改进；通过听公开课学习同仁的长处。

我校是一个百年老校，四川省一级示范学校，我市“八大金刚学校”之一，教师300余人，近几年退休教师很多，每年新进教师都在20人左右。

为了培养新教师，我校每年都举行青年教师上课大赛，评选出一二三等奖，大大提高了青年教师的积极性，迅速提升了青年教师的上课水平。

除了校内竞赛，还积极参加国家、省市大赛，获得大奖。

同时我校还派出青年教师外出学习。

现在我校青年教师起到了半边天的作用，做到了流水不腐，户枢不蠹。

要上好一堂公开课，需要集中学科组全体教师的智慧，从备课到上课的每一个环节进行打磨。

在打磨的过程中，其实对每一个教师都有提高，“打磨”别人的同时也是“打磨”了自己。

不可否认的是：级别越高的公开课和优质课大赛水平越高，听课以后收获越大。

因为级别高的公开课都是经过专家“打磨”，我们不得不承认，许多专家也是有真才实学的。

试想我们青年教师只是闭门造车，如何能够提升自己教学水平呀？我县的偏远学校，年轻教师在校内缺少“打磨”，到县上来参加比赛，闹出很多笑话。

可能有部分网友认为，公开课实质是作秀，存在利益问题。

我个人认为，可能存在这样那样的问题。

但是我们不能因噎废食啊！ (图片来自网络)

上公开课，是提高教师教学水平的重要途径，是提升学校教学质量的重要手段。

当然有很大的价值。

公开课有许多类型，大致分为校内公开课、县市教研公开课、各级优秀课比赛等，不管哪种类型的公开课，都有这几个方面的积极作用。

有利于青年教师快速提高教学水平。

上公开课首先是主讲者要精心准备，要认真吃透教材，筛选情景材料，设计教学方案，有时候要精细到怎么导入，用什么语言过渡，如何向学生提问等。

准备和上好一节公开课，授课教师要付出很多心血，是自我提升的过程。

上好课后，同事和专家都要进行点评，肯定成功之处，指出不足的地方，这是平常很难听到的中肯评价，授课教师都会有种豁然开朗的感觉。

记得九八年我教高三时，曾面向省内外学校开了一节高三政治复习课，评课时省内著名特级教师李景华老师首先发言，对那节课的每个环节进行逐一点评，精辟中肯、击中要害，我有如坐春风感受，以后的教学生涯中，一直都记着李老师指导，认真研读李老师的教学论著，教学水平提高很快。

有利先进教学理念和教学模式的推广运用。

公开课一般都带有示范性，组织者和授课老师都力图通过公开课教学渗透新的教学理念，探索新的教学模式，让听课者去探讨学习，并运用到自己的教学实践中。

去年十月份我参加江苏省新课程培训活动，会议一个重要议程，就听各大市推出的体现新课程理念的公开课，之前对新课程倡导的“议题式”教学模式、课堂教学要培养学生的核心素养的观念，缺乏感性认识，总感觉实际教学中新课程所提出的一些方法和理念无法 *** 作，四节课听下来，茅塞顿开，受益匪浅，为授课老师的精彩施讲鼓掌喝彩。

有利推动学校整体教学水平的提高。

教师的主阵地在课堂，不一定每个老师每一节都达到公开课水平，但应该以公开课的要求去上好每一节课，一个学校的教师在任何时候都能拿得出打得响，课堂教学过硬，教学质量不会差。

人们对洋思中学有很多争议，但我认为洋思中学最值得佩服的是他们老师的课堂教学能力，鼎盛时，每天都有几百个外地学校参观听课的老师，老师们几乎天天都在上公开课，而且都受到高度评价。

所以创设条件，让教师多上公开课必然会推动学校教学质量的提高。

当然，公开课不能流于形式，表演式的公开课是没有太大的价值，更要摒弃为评职称上的应付式公开课。