中学校本教材建设制度

中学校本教材建设制度 学校课程管理制度初一新生入学，班主任要做些什么？

初一新生入学教育工作至关重要。

抓得准而实，后续班级管理就事半功倍。

分享几点我的经验：一、帮助学生适应新环境。

从小学生过渡为中学生，不仅是身份的切换，更是学习生活节奏的巨变，很多学生短时间内难以适应，需要老师提供帮助。

1、学习校本教材。

初中学校应该有一本这样的校本教材，归纳了学校的各项规章制度，纪律、安全、学习、生活、同学关系等方面的详细指导。

建议每周班会课学习这些内容，让学生对学校的管理充分了解。

2、组织军训。

当然这个活动是学校层面的安排，但班主任应以此活动为契机，培养学生团队意识、磨炼学生坚强意志，简拔有组织能力的学生，发现学生生理和心理上的病症。

帮助特殊学生适应新环境。

3、树立榜样。

邀请初二或初三的优生参加班级活动，现身说法，指导初一新生如何学习和生活。

同时也是给学生树立榜样，激励学生奋发向上。

4、明确时间观念。

初中学校一般有早自习，课程也增了很多，学习节奏快。

如果时间安排不当，影响到饮食和休息，学习也跟不上，学生成绩很可能一落千丈。

班主任可要求每名学生结合学校作息时间表，针对自己的情况，制订个性化的时间安排表。

二、班集体建设。

班级是一个团队，班级有凝聚力、战斗力，则集体中每个人都能取得巨大进步。

如果班级一盘散沙，班主任管理吃力，也难取得好成绩。

1、确定班级总目标。

班级有共同目标，才会有凝聚力和战斗力。

这个目标，不宜太虚，比如说“成为最好的班级”，这样的目标没有着力点，形同虚设。

不能太细，方方面面罗列，学生记不住，也不知道怎么做。

目标应具体明确，比如成为年度优秀班级，每个学期拿三次以上流动红旗。

2、确立班规。

不依规矩，不成方圆。

班规是班级成员的行为准则，是一种相互约束。

班规应在全班充分讨论的基础上，由班主任结合实际确立。

其实这事没难度，虽每届学生不同，但管理思路是一以贯之的，只需在以前的班规基础上略作修改即可。

注意班规要切实可行，不得与学校规章制度相冲突。

3、组建班委会。

班委会是班级的骨架，没有骨架，就谈不上班级建设。

初一新生彼此陌生，班主任也不了解学生，如何简拔有组织能力的学生担任班干部？前面说过，军训期间，班主任就应该留心观察，圈定几名候选人。

很多人推崇自由竞选，但实践证明，班干部完全由竞选产生，并不能使优秀人才脱颖而出。

因为参加竞选的，都是性格外向的学生，但性格外向，并不代表管理能力强、责任心强。

有些自律能力很差的学生，通过竞选担任班干部，结果自己不能以身作则，给班级管理造成恶劣影响。

这时候再免掉其职务，既伤害到其积极性，又显出班主任用人不淑。

我的做法是，参考入学考试成绩，结合学生推荐，再综合竞选结果，最后确定班干部人选。

这样虽然有“独裁”之嫌，但选出来的班干部，质量有保证。

学习成绩好的学生，至少成绩方面能服众，而通过小学相互了解的学生推荐，可发现曾担任过班干部有一定管理能力的学生。

4、成立学习小组。

班级是个大集体，应该为共同目标努力奋斗。

但大集体内，也必须在竞争中合作，才能最大限度激发内驱力。

成立学习小组，是各地实践中摸索出来的有益经验。

班主任依据学生入学考试成绩，结合近期观察了解，对全班学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，制定小组积分评比制度，奖优罚劣。

小组内合作学习，组内成员荣辱与共。

小组之间积极竞争，在竞争中班集体整体提升。

三、了解和研究学生。

知己知彼，百战百胜。

班主任必须充分了解学生，才能因材施教，轻松管理和教育好学生。

了解学生的途径有：1、阅读学生入学成绩、调阅学生小学阶段资料数据（如果有条件的话），对学生成绩概况有初步了解。

2、个别谈话。

班主任要在半个学期内，跟所有学生至少有一次深度交谈。

这种交谈，可以是模板式的，目的是了解学生的基本情况，在谈话的过程中再发现特殊情况。

3、家访。

选取部分情况较特殊学生，比如留守学生、心理自闭症、抑郁症学生，向家长了解该如何管理和教育，有哪些禁区，防止不小心踩到雷。

4、打电话，微信沟通。

不方便家访的学生，可通过打电话、微信沟通的方式，获取学生更多信息。

大多数家长对这种方式比较接受，避免了家访时的尴尬，也节省了时间。

建议家校沟通以此方式为主。

四、树立班主任形象。

“亲其师，信其道”，班主任形象建设很重要。

人格的力量，有时候比管理的力量更大。

同时，人格的力量也能更好地落实管理与教育。

我认为，一个理想的班主任形象，应该具备以下特点：1、胸怀宽广，平易近人。

不高高在上，一副凛然不可侵犯的样子。

适当的时候，参与一些学生们的活动，多与学生接近。

不过分计较学生对自己的冒犯，原谅学生无意之失。

2、诲人不倦，爱生如子。

对学生有耐心、有爱心。

真正把学生放在心里，让每一位学生感受到你对他的关心。

即使是精力和能力上做不到，也要努力让学生主观上产生这种感觉。

这不是虚伪，是管理艺术。

3、幽默风趣，学识渊博。

性格与生俱来，学识非一日之功。

只能说，班主任在整个职业生涯中，始终要朝这个方向努力。

4、严中有爱，尊重学生。

虽然对学生要关爱，也要树立平易近人的形象，但作为班主任，也需要威信，对学生，要严中有爱。

适当接近学生，但不能经常与学生打成一片，这样风险很大，一旦威信没建立起来，班级管理就非常吃力。

理想的状态，是若即若离，保持必要的距离与神秘。

老师在学生面前有绝对权威，很容易做出不尊重学生的行为。

作为班主任，特别要注意这点，即使是处罚学生，也应有理有据，不伤害学生的人格尊严。

但尊重不等于放纵，班主任要把握好这个度。

5、公正无私，为人坦荡。

学生最在意的，是班主任处事不公。

如果对好学生格外宽容，对差学生却又特别刻薄，学生就会心怀怨恨。

不偏袒、不徇私，也是班主任形象建设的重要内容之一。

综述：万事开头难。

新生入学教育，千头万绪。

但只要抓住重点，提纲挈领，则百毛皆顺。

前期准备工作做得越扎实、越细致，后面的管理就越顺畅，麻烦越少。

所以，当班主任，第一个学期最忙，最耗心力。

只要上了路，一切走上正轨，班主任工作也就没那么难了。

我分管学校教育教学工作9年，每一级初一新生入学后，都要进行为期一个月的新生入学教育。

我就结合自己的工作经历来回答这个问题。

初一新生入学教育，班主任应该抓以下几方面工作。

第一，做好新生小初衔接过渡教育。

新生来刚从小学毕业，步入初中，心理习惯和行为意识还处在小学阶段。

作为新生班主任要特别注意这方面的问题。

要掌握小初衔接的特点，加强引导和教育，在严格要求的同时，一定要多指导，多帮助和多引领，要切实做到关注、关怀和关心，让学生始终能感受到初中班主任是可亲可近的人，给学生一个心理和行为的适应和过渡期。

第二，培养新生的时间观念。

新生入学后，有一个特点，那就是很多行为和意识还停留在小学，特别是在时间观念上体现尤为突出。

但初中课业量增加，要求也比小学严格得多，在小学阶段那种时间观念不强，松松散散的状态肯定不行。

这就需要班主任帮助和指导新生强化时间观念，教育培育他们的时间意识，让新同学能尽快知道什么时间该干什么事，并且形成较强的时间意识。

能按老师的要求在规定时段内完成好学习任务。

能做到早到校，不迟到，做事情不拖延，当日事，当日毕。

第三，培养新生纪律观念。

小学阶段的纪律要求和初中有很大区别。

很多小学的纪律是靠老师和班干部维持的。

而初中则更多的要求学生自律。

很多新生进校后表现的自由散漫，随随便便，实际上这些孩子都是在小学阶段没有养成良好的纪律意识和遵守纪律的习惯。

作为新生的班主任，必须要了解这一状况，并且要通过科学的方法加以矫正的教育。

在指导和组织新生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》时，要动之以情，晓之以理，循循善诱，要进行耐心细致的解读和引导。

同时，要把学校的规章制度，基本要求，给学生讲清楚，制定出符合本班实际的《班规》《公约》教育引导学生严格遵守。

要切实做好新生践行班规公约的过程管理，对表现突出的孩子及时肯定表扬，对不遵守班规公约的同学要进行批评教育和指导、引导、帮助。

四、培养新生的卫生习惯。

新生进校后有一个现象，那就是很多孩子个人卫生习惯很差，手、头、脖子、衣服成天弄得脏兮兮，吃过东西随手丢弃。

但初中不比小学。

作为新生班主任，我们要加强这方面的教育和引导。

要做经常性，反复性的工作，要从指导学生勤洗手、洗头、洗脚开始，抓好班级公共卫生的打扫和保持。

要勤检查，勤督促，勤指导，勤评比，勤点评，常抓不懈，持之以恒，一定会收到良好的教育效果。

五、培养新生良好秩序感。

秩序规范是学生学习生活的根本基础，也是孩子将来做人的基本素养。

新生进校后一般都要统一安排军训，通过一周的军训，孩子会形成一定的纪律意识、自律意识和秩序意识。

但仅仅靠军训是不行的。

秩序感的培养需要一个长期坚持的过程。

由于是新学校，新环境和新要求，很多孩子都还适应不了。

这就需要我们班主任加强管理和教育，从孩子的早到校、卫生打扫、晨读、出 *** 、上下楼、课间、放学路队等方面加强管理和引导，及时评价和总结，争取在较短时间内使每位同学心中都有较强的秩序感，班级能形成良好的秩序。

六、培育良好班风和学风。

由于是新组建的集体，还是一张白纸，一切都是从零起步，这个头就一定的开好。

从一开始就要给班级定规矩，并严格遵照执行。

从纪律、卫生、学习三个方面入手，抓每一个教育细节和管理环节。

从早上到校到下午放学，整个过程都要监管起来，发现问题及时处理，表扬先进，激励后进，力争在一到两个月建立起一个班风优良，学风浓厚的班集体。

七、抓好新生规范书写。

好多孩子在小学阶段并没有养成良好的书写习惯，坐姿、握笔都不正确，书写胡乱涂画潦草不堪，但到了中学，学科增多，作业量增大，要求也更高，小学阶段的坏习惯必须要彻底改进。

班主任老师在抓学生书写时，先不要急于抓整齐度和规范度，先抓态度和认识，再抓坐姿、握姿，最后再抓规范整齐。

循序渐进，长期坚持。

八、培育新生良好的文明礼仪。

初一新生来自不同的地方，他们的生活成长环境差异很大，很多孩子从小并没有养成良好的文明礼仪。

但到了中学后，已经是个翩翩少年，就必须要补这一课。

班主任老师要集中对新生进行专题教育和引导，组织新生学习学校的礼仪规范和相关要求，并在日常管理中加强指导和矫正。

选出一些个人素质好，能够起到示范引领的孩子帮助老师做好这方面的引领和监管，对于表现好的同学要及时进行表扬，对存在问题的同学要给予批评教育。

九、培育班级向心力和凝聚力。

新生来自各个不同的地方，刚进校还没有强烈的集体意识，集体主义观念还比较淡薄。

而对于一个新集体来说，培养凝聚力至关重要。

好在班级是新的，一切都可以从头开始。

班主任一定要紧抓机遇，在“新”字上做文章，引导学生，引领学生，逐渐培养起班级的凝聚力和向心力。

十、选拨培养好班干部。

新生刚刚入校，师生之间，同学之间还不是很了解，临时确定的班干部刚进中学还不会工作。

这就要求班主任善于观察，善于发现和善于培养和指导。

一旦确定人选后，就要帮助班干部树立威信，指导他们开展工作，支持帮助他们的工作，使他们尽快成长起来，成为班主任的得力助手。

新生入学教育工作的内容和方式还有很多，我只是从个人的工作经历来谈了十个方面希望能对大家有所启发。

赵广宇教育漫谈，与您一起分享教育中的点点滴滴！