学校老师参加比赛获奖的简报

学校老师参加比赛获奖的简报 作为一名教师如何提高其在学校的影响力？

我们学校语文组的教师，大都是在我区有影响力的。

下面我就列举三个有影响力的语文老师，来谈谈教师影响力是怎样形成的。

甲教师。

甲教师，现在是正高职称，市级语文学科带头人。

其实，她第一学业也是中师，而且当时还是分到一个偏僻的村小工作，是经过自考学完了中文专科和本科的全部课程。

因优质课竞赛崭露头角，因崭新的教学理念和教学方式受到青睐，35岁就破格评上副高职称。

当时中学还没有评正高的政策，但评上副高职称的她并没有停止自己的脚步。

她教书是最先以培养能力为主的那批，因此学生很喜欢，形成口碑后，选她的班级的学生很多。

她还把大部分精力用在了培养年轻教师的工作上，成了我们当地名副其实的专家级别的老师。

乙教师。

乙教师也是中师毕业生，不同的是读师范时得到了保送读重庆师范大学的名额。

她在我校乃至我们全区都是很有有影响力的教师的原因在于，她也是属于最先开始培养学生能力的那一批教师。

由于教学理念先进，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生都特别爱上她的课，所以每一届的口碑都很好，都指名要读她的班级。

她也是大大小小的赛课的主角。

凭着她的实力，现在她也考进了重庆主城一所名校继续当语文教师。

丙教师。

丙教师才20几岁，刚好教完一届。

她的第一届学生毕业，她自己的在职研究生也毕业。

她的对待教学的态度是我最欣赏的。

因为她是我的邻居，记得一个暑假才放假十多天，她就把下一学期的课全部备好，并谦虚地拿来我给她提意见。

虽然每一次放假学校都在提倡假期备好课，但是真正付诸于实践的确实不多，比如我自己就很少做到。

而丙教师才走上工作岗位，年富力强的她能有这份干劲儿，真的是很让我佩服。

接手第二届学生后，先后两次获得重庆市优质课竞赛奖，有一次还是获得的特等奖。

现在已成为我们区群文阅读课题组的专家组成员。

我校有影响力的教师还远不止这些。

但是管中窥豹，就可见一斑，上述三位老师影响力的形成都具有以下特点：1.有自强不息的进取精神。

甲教师由一个中师生，由一个偏僻的村小教师，破格晋升副高，现在评上正高，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！乙教师在中师时得到保送名额，由区县教师走进重庆主城名校，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！丙教师一踏上工作岗位，就开始文凭的进修——读在职研究生。

假期边读研究生的课程，边备下一学期的课程，假期才开始就把下学期的课准备玩。

才工作几年就多次取得市级优质课竞赛特等奖的好成绩。

那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！2.有大胆的创新精神。

甲教师、乙教师都是因为最先大胆培养学生的学习能力，大胆改变课堂面貌，而赢得学生喜欢、家长信任的。

因为她们敢于走出传统，大胆尝试新的教学理念，在语文学科少慢差费的年代里，她们的行为如春风吹醒沉睡的语文教学。

3.教学水平高。

她们都有有目共睹的教学成绩，都受学生喜欢，都有市级优质课的显赫成绩，都有辅导教师的能力。

另外，学校搭建有教师成长的平台，有学科领军人物。

像我们学校，真正是落实教研兴校的。

比如说每一个学科组，每周有固定时间的日常教研活动，每周必须开展；每个学科组必须每年要做一个一年周期的课题研究。

学校成立有青年教师发展中心，35岁以下的教师必须接受培训。

我们语文学科组，有像甲老师这样的领军人物。

总结：一个教师在学校的影响力，就是要看他对学校贡献的大小；一个教师在学校的影响力，就是学校的一个品牌，有影响力的教师越多，这个学校的品牌教师就越多，这个学校的实力就更强大。

但教师这影响力不是一天两天形成的，教师影响力的形成有点儿像学语文一样，需要长期的积淀而成。

教师如何在学生面前有效地保持自己的影响力？01 民主管理，严明赏罚学习魏书生老师，民主选举班干部，民主制定班级制度，说了干，定了算。

经常性的温馨提醒，善于树立学生典型，践行赏识教育。

但从不惯学生，学生不能惯，一惯定会乱，对于学生的初次违纪，可以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们在校园内边散步边谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，决不手软。

02 学识渊博，语言幽默学生们都是喜欢生动有趣的课堂教学，老师要把抽象的课文内容转化为生动形象的事物或故事。

找到学生的兴趣点和知识的切合点，最好将最近发生的新闻事件（大到国家大事，小到学生身边的小趣闻）联系到所要教学的课本之中，并让学生积极参与讨论。

03 倾注爱心，真心付出 与学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。

一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。

尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。

当学生正待奋起的时候，你能送去的及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。

如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心有灵犀一点通”的教育效果。

微笑的教育往往比批评效果更好。

微笑是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。

教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。

04 换位思考，成为朋友教师学会，抛弃统治者和发令者的身份，多考虑学生的感受和思想感情，尝试以学生的参照标准来看待事物，站在学生的立场上体察其思想和行为，了解其独特的心理感受，并有效地将自己的感受传达给学生，使学生感到被理解、被尊重，产生温暖感和满足感。

在与学生沟通时，教师应把“粗暴”的语言磨去些“棱角”，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。

“软化”语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。

在学生心目中，教师代表着一种权威，他们希望能够有很好的师生关系，可以和教师成为朋友。

所以教师不能始终摆出一副冰冷的面孔，让学生生畏，而是积极的走进每一位学生的心灵，多与学生沟通，给他们亲切感，这样学生更愿意去接受教师的教育。