一、思想重视，出台相应措施，责任到人1.成立安全领导小组。
校长亲自担任安全领导小组组长，把安全工作看作是一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性。
2.明确学校安全工作领导小组的职责。
领导小组的全面负责协调统筹学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。
学校安全工作领导小组下设办公室、后勤组等，对安全工作进行层层分解，做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。
为了加强对安全工作的领导，学校增设了安全工作办公室，由校长兼安全工作办公室主任。
3.完善学校各类安全工作责任书。
安全工作责任书包括:《班主任安全工作责任书》、《科任教师安全工作责任书》等。
以上责任书的签订，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，提高了全校教职工对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。
二、“防”字当头，多与班主任沟通，及时纠正偏差，防患未然有了组织机构，规章制度，这是远远不够的。
因为学校安全工作牵涉到学校的方方面面，可以说无处不在，无时不在。
主要还是个“防”字。
1.与班主任多沟通。
学校安全工作说到底还要各班主任密切配合才能见成效的，如果没有他们的配合，你就是“三头六臂”也于事无补。
因此，为将学生中的安全问题扼杀在“萌芽”状态或从根本上消除安全问题，只有多与班主任沟通，那怕是“小事”或“无事”，某些偏差将就得到了及时的纠正。
2.学校的安全当然还包括设施等的硬件安全。
对于这些，主要做法是:定期检查、及时更新各项安全设备设施，做到未雨绸缪、防患于未然。
检查的内容包括消防栓、应急灯、灭火器、实验室、食堂、图书室、体育场地、会议室、教室等。
做到校内没有易燃易爆物品。
实验室内带有腐蚀性的物品妥善保管并严格按照规定的程序 *** 作使用。
上下楼梯有明确的指示牌和班级学生分流指示。
3.实行安全月报制。
每个月至少是每周一小报，每月一总报。
将各个时期的安全工作情况及时地向学校及上级主管部门汇报。
这样便于及时查找问题排除隐患。
各班副班长兼任安全信息员，畅通反馈渠道;每月各班要填写并上交安全月报表，力求做到有安全隐患及时排除、安全工作及早布置、安全措施及早落实、安全警钟长鸣。
三、“宣”“讲”并举，从思想上根植安全意识，从根本上消除安全隐患真正的学校安全文化必须根植于大脑，然后内化为外部行为，方能显示其真正的效能。
1.学校安全工作是一种文化。
要构建真正的学校安全体系，必须先构建学校安全文化“场”，这就必须从思想上根植安全意识!学校通过各种有效途径:从环境的布置到实施的添置，从路牌的设置到墙壁的设计，从用电安全到普及家用电器的正确使用 *** 作方法，从发生火灾险情时的自救到如何应对“不测风云”，从责任的落实到及时的反馈，从有形实体的影响到思想意识的根植……无一不围绕学校安全文化建设的进行。
这才是安全文化教育的根本!2.借助外部优势，巩固安全意识。
除了学校内部的自身建设外，借助外部优势来巩固安全意识不惜为一种有效方法。
学校每学年要邀请派出所领导作法制讲座，通过电视学习消防知识讲座。
班主任介绍交通安全知识。
这是巩固安全意识的非常有效的“快捷键”!3.通过内部和外部的“施压”，再配合以下一些“构件”，再次巩固安全意只，形成安全文化场的辐射。
――召开安全教育的主题班会课。
由政教处统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。
班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。
学校还利用黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。
――认真抓好“安全教育月”的各项工作。
根据教育局对安全工作的要求，经常检查消防设施，明确实验室、教室、体育场、各办公室管理人员的工作职责。
――学生签订《学生安全责任状》。
主要内容有:不私自游泳，以防溺水事故;不进网吧、酒吧、歌舞厅等娱乐场所;不骑摩托车和驾驶其他机动车辆;外出告知父母，不在外住宿;注意饮食卫生以防传染病;注意用电、用水安全，防火防盗等。
――认真做好预防各种疾病工作。
积极做好卫生知识宣传教育，使学生养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗，防止细菌滋生。
四、家校联系，以辐射社会的每一个细胞，实行群防群治1.对安全教育工作实行群防群治。
定期召开家长会，借机对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外。
2.定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。
暑假、寒假和国庆长假，学校都致家长一封信，信中的一个重要内容是提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。
3.探索安全工作的规律规则。
对安全隐患较多的时段加强管理，及时疏导，强化措施。
幼儿园开展法制讲座,如何写邀请函如何看待寒假期间便组织每天将近6小时线上课程的现象？现在线上直播轰轰烈烈，老师、家长、学生忙得团团乱转。
学生一天到晚不离手机，累得苦不堪言，学得收效甚微。
从教育部、教育厅、市县教育局不断下发文件，保证疫情防控期间，停课不停学，使孩子学习不受影响，充分利用网络资源开展线上课堂。
主管部门各科室轮翻推荐各类平台、软件，各教育资源免费开放，电子课本、微课、同步练习，一师一优课资源平台、豫教云、人教点读app、学而思、钉钉软件等，还有学习强国直播课堂也已上线，现在教师备课这不愁资源，愁的是不知该如何选择，到底哪这个适合学生需要。
我们学校研究使用钉钉系统线上直播。
制定方案，组织教师培训，拉家长进群，固定课表，分单元备课，以班级为单位直播。
上午下午各两个小时，中间有休息时间，留出有自主复习时间，巩固当堂所学内容，扎实掌握基础知识。
想法很好的，但实际 *** 作中问题接踵而来，学生来自四面八方，家庭条件不一样，没电脑、没网络、爷爷奶奶监护的不会使用，这类学生跟不上节奏，得有个学习过程。
还有一部分学生没时间，除了学校老师组织的线上直播，辅导班也转向了线上辅导，安排时间满满当当，全天学习，大部分都有，真不明白家长这么热衷于辅导班。
时间有冲突，家长受难为，学生苦不堪言，叫苦连天，眼巴巴希望开学。
长时间对着电脑或者搂着手机，加快了孩子近视，影响学生正常学习，学生也感到累，但收效甚微，学生坚持不住，老师不在身边，家长监管不了，失去了学习积极性。
与其消磨时间，不如学生自主背书，积累经典诗篇，实实在在有些收获。
让教师也轻松起来，家里有初中生、高中生的老师，每天和孩子们抢电脑，教师工作和孩子学习同样重要呀！
说实在话，很多网友认为这种做法是标准的形式主义。
对这种评价我比较认同，我觉得这种一窝蜂似的做法其实还是一种刷存在感的表现。
一个真实案例，耐人寻味最好笑的是某地教育局为了规避寒假集中补课的问题，假期前就开始组织“空中课堂”的准备事宜，打算正月初四就开始组织学生利用终端设备在家线上学习。
刚开始的时候，这个地方还比较小心，担心上级部门责怪利用假期组织学生学习。
没想到，疫情一来，竟然歪打正着，这件事曝光后不但没有得到批评，反而成了学习的典型。
耐人寻味不？停课不停学，从何时起？自从教育部规定全国各学校的寒假往后推迟，新学期开学延期以后，各地教育部门甚至网络平台公司也纷纷开始出招，一时间“停课不停学”的说法风靡大江南北。
按照绝大多数省份的规定，中小学生的寒假要到正月十六才正式结束，现在仍然属于假期的时间。
严禁利用假期时间组织学生集中补课，这是谁规定的？怎么疫情一来，就听到了啪啪啪的打脸声如此之响呢？按照我的理解，停课不停学应该从正月十六正式开始，各地教育局或者学校组织学生开始线上学习，而非现在！正月十六之前这段时间应该是停课不停学的准备时间，包括教育局的线上教学的安排、学校的准备工作。
现在开始组织停课不停学就是占用了学生的假期。
教育不能搞形式主义教育教学必须遵循客观规律，来不得半点形式主义，不能做表面文章。
面对这场疫情而导致的假期延长，为了应对广大学生的学习问题，根据我自己的理解应该走这样的程序更好一些：国家教育部最先制定停课不停学的方案，印发到全国各省份教育厅；由各省教育厅根据本省份的实际情况再完善、制定本省的实施方案，省教育厅将完善后的方案在印发到各地市教育局；各地市教育局再修改完善将方案印发到各县教育局具体组织实施。
而非现在的一种无序的状态。
很多地方出现了下级部门先制定了实施方案，上级部门才做出反应，发出方案，弄得比较混乱，感到无所适从。
结束语与往年的寒假相比较，这个寒假很多老师、学生感到比以前的假期累得多，各种各样的寒假作业还没有完成，又来了停课不停学的各种线上学习。
其实累的还在后面，有的省教育厅已经明确提出要求，因为新学期的延期开学，准备压缩双休和暑假，并且新学期开学后还要进行零起点教学。
意思是，假期里的停课不停学一切清零，从头再开始学。
造成如此局面的根源就是这场疫情了，看来防控疫情人人有责，疫情过后，相关部门必须对有些地方不良的生活习惯进行整治了，别让吃食的恶习再给全国人民添乱！我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
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