乡村小学学校管理自查报告

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去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:吕大兰 龙堡小学关于落实《义务教育学校管理标准》的自查报告为全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，促进教育公平，推动学校依法办学、科学管理，在认真逐条学习《义务教育学校管理标准》后，结合我校实际情况进行自查，现将自查情况做以下汇报。

一、学校概况南溪镇龙堡小学创建于1988年，是一所农村半寄宿制完小，学校坐落在南溪镇东北方向11公里处。

2005年蚂蝗堡龙堡小学与南溪镇龙堡小学合并成村小，现有6个教学班，一个龙堡村幼儿园，现有在校生244人，在园幼儿78人，生源来源于龙堡村委会和蚂蝗堡农场，龙堡队及老凹厂，有汉、瑶、壮、苗等多种民族。

学校现有教职工17人，专任教师16人，党员4人，学校占地面积8788平方米，校舍使用面积3166平方米，活动场地1750平方米，绿化面积407平方米。

二、学校管理全面落实教育部关于印发《义务教育学校管理标准》的通知，学校各项管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，学校严格按照国家课程标准，使用国家审定或国家授权审定的教材实施教学。

学校始终坚持党的教育方针，坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以质量提升为核心，管理规范科学，不断追求卓越发展。

三、自查情况、保障学生的平等权益（满分60分，自评得分60分）学校通过制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。

坚持合理便利原则满足适

学校课桌椅自查报告(精选多篇)农村小学需要一个不任课的校长吗？

农村小学校长是需要任课的，校长是专业技术人员不是管理岗位，任课是必须的。

教师的工作量是有规定的，校长是教师中的一员，工作量也是有明确规定的。

我们这里要求一般任课教师每周的课时量是12——16节。

而校长属于兼职人员，校长每周的课时量是教师的三分之二。

因为校长还有很多事务性的工作需要完成，所以在课时量上降低了要求。

每年督导检查的时候，对校长的任课情况是要重点检查的。

有时需要提供校长的任课表，有时要提供校长的备课，有时还要提供校长的听课记录。

学校还要建立教干兼课上课制度，所有的教干都有兼课，校长任课更是顺理成章的事情了。

也许有人会说，校长就上了几节课啊，仅仅是做做样子而已！作为一校之长，大事小事都需要校长去应付去安排，校长是很忙的，他能上几节课也是很厉害的，你就别提校长的意见了。

再说，有时校长在上课的时候，会突然接到开会的通知。

如果校长把课上完，必定会耽误开会。

如果不继续上课吧，自己的教学任务又完不成。

遇到这种情况校长是两难的，会议不参加不行，完不成任务也是不可以的。

校长要是担任语数等学科的教师是不能胜任的，校长也只能担任考查学科的教师了。

语数等主科是需要教学质量的，考查学科虽然也需要质量，但不列入成绩评估。

校长担任考查学科还是可行的。

记得我在2010年暑假后到一所农村学校担任校长，当时缺主科教师，我就担任了五年级的数学老师。

数学每周才四五节课，紧靠这第五节课也仅仅能完成教学任务而已，质量是无法保证的。

数学学科必须要精讲多练，学生不做题，想提高成绩简直是天方夜谭。

我在下课后，还要看看QQ群，看是不是有通知没有回复，看通知是要求哪块人员参加的，需要什么时间上交材料等等。

看完通知后，还要把通知记录到办公日志上，以防耽误事，防止会忘记。

还可以根据办公日志的记录，提醒有关责任人按时完成任务。

有时通知刚记录完，上课铃又打响了，接着继续去上课。

就这样快节奏的一边上课，一边履行着校长的职责，真是一刻也不闲着。

下了课后还要批改作业，每学期对数学作业是有次数要求的，达不到要求是不行的。

作为校长总是要起带头作用，如果你的作业次数不能达到要求，你怎么去要求老师达到要求呢？没有说服力！一个学期下来，既上课又当校长，真是身心俱疲！校长和教师不同，他事务性的工作太多。

校长的主业应该是管理而不是上课，因此上课便成了副业。

学校无论规模大小，但事情都是一样的。

校长是学校的第一责任人，他是抓全盘工作的，每项工作都需要校长去调度协调。

安全工作，校长要抓；教学工作，校长要当成重点；德育工作，校长要重视；群团工作，校长要靠上；后勤工作，校长也要过问；教师培训，校长也要重视；党建工作，校长要亲自抓；基建项目，校长要协调；创新项目，校长要定思路；职称评聘，校长要坐阵指挥；评优树先，校长要定调子；无人带课，校长要找人…………校长事务性的工作占去了校长一多半的精力，校长是非常累的。

不当校长的总想去当校长过过瘾。

一旦走上这个岗位，就会亲身感受到校长的酸甜苦辣，有时很无奈，有时咬着牙还得干，有时感觉撑不住了换个思路豁然开朗！这就是校长的五味杂陈，这就是校长的忍辱负重，这就是校长韧劲和耐性！这就是校长的不同凡响！校长就是校长！校长之所以成为校长，总有与众不同的地方！校长难当！总之，校长需要任课。

但校长更重要的是抓好学校的管理，为教师创造良好的教学环境让教师扎扎实实安安心心上好课！（图片和文字皆是原创）

农村小学近十多年来由于迁徙到城镇较多，真主要原因是随着政府的政策优越性，大面积的农村人倾向入居于县城或中大城市，既方便了就业，又对子女在教育成长方面有大的优势。

因而现在农村小学生源逐渐下降，加上大部分教师随着局势的改变，也通过关係挤进城镇教学。

造成学生少教师更缺的普遍现象，一个年级班按常人数35左右，而现在有的小学班级规范的生员不够，也同样需要配备整体班教学人员。

而学校的校长因过去很少带课，养成了官架子习惯，除极少的校长带一门副课，一般都未带课成了普遍现象，加上一所小学配备的校长之外，付校长几个，主任到真它职务的干部与一线教学人员齐头并进的现象，这都是中心学校领导照顾关係和情绪带来的负面因素。

干部成堆严重影响了教师的积极性，这些副职干部也同样少带课，因任何副职干部都有职位工作量，其理由也在理，导致一线教师任课多、担子重影响教学质量，还要请代课老师代课，既增加学校的经费困难，又忽视了教学的效果，因请的这些老师没有长期打算，大多数是留在家中带孩子的，一旦孩子到了能脱手的时候，又辞职离开去打工了，这样的代课老师根本没有具备教师资格证，学历又低，是一种拉驴子凑数的怪现象，怎么能谈教育的发展呢？要解决这种农村小学的怪象：其一：要解决小学领导干部过多的现象，一所小学的干部应该根据教学常规配备干部原则，不能随意封官提拨，校长都应自觉执行规定，带头挑担子，带一定的课程，其他副职要充实到一线，以带课为主。

其二：目前县城的教师人员较为富余，甚至人多位少现象，要改变这种不愿到农村山区执教的局面，达到充实农村小学教学力量的目的，对长期扎在山村教学的教师要在精神上鼓励，在晋升进级方方面面予以倾斜照顾，并给予正常的山区补助。

其三：每学期毕生的师范人员尽量充实农村小学的队伍，保证农村小学教师配备不拖腿。

千万不能忽视农村小学教育这块阵地。