去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张现平财富值 小学学校期末教学工作总结本学期已经结束，我校在片区工作组的关心指导及本校全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。
下面就我校工作总结如下：一、认真抓好教学常规检查我校开学以来，认真抓好教学常规管理工作，通过制定管理制-本学期已经结束，我校在片区工作组的关心指导及本校全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。
下面就我校工作总结如下：一、 认真抓好教学常规检查 我校开学以来，认真抓好教学常规管理工作，通过制定管理制度，采取层层抓落实，定期检查教师的教案和作业批改情况，及时了解教师的备课情况，有效地杜绝教师不备课进入课堂的状况。
在开学的第二周周五上午，为了了解教师的备课和作业批改情况，杜绝教师不备课就去上课的现象。
教导主任薛必彬认真检查每一位教师的教案，通过检查来看，每位教师都比较自觉备课，有的还超前备课，教学后记能认真撰写。
本学期，我校根据西庆片区教研组的备课要求节数，我校教导处把教师学期应备课的节数量化到每一周，这样，教师就心中有数，学校每周五组织教研组组长负责检查、登记，发现问题及时解决。
二、积极开展教学常规教研活动 我校为加强教学常规管理，向课堂要质量。
通过有计划地开展教研活动，有效地促进教师的成长。
本学期我校分别，组织语文组和数学组的教师到一线课堂听取苏桂月、李壮莲、曾桂清以及羊寿林、符蓉妃、唐怀顺老师执教的公开课，通过组织教师互相听课，不断提高教师的教研
期末学校安全工作要点学校让我在学校里上过的一堂公开课的PPT教案都给另一个老师去市里参加比赛用，我应该拒绝吗？我明白你的心理，当时我还是把教案和课件给学校的教研组长呢。
不过后来她肯定是有修改一些，不过大致上模板差不多。
当时不是公开课比赛，而是上示范课。
包括做课题也一样，开题、结题几乎都是我在执笔，但是后来却要写5个人，指导老师和其他也有参与的老师我没啥意见。
可是，有个老师全程没参与，后来装订的时候我没写她的名字，被指导老师批评了。
大致意思是说我不懂事，后来又重新装订，浪费了很多时间。
怎么说呢？要学会顾全大局，体制内教师就是这样，学会共享这样才可以走得更长远。
服从学校安排相信咱们都是经历过教师考证结构化答辩的，如果遇到此类问题第一肯定要服从学校安排的。
我明白你心里肯定不甘心，明明是自己研究的劳动成果，凭啥拱手让给别人。
没办法，学校是一个集体，安排另一个老师去参赛要么是这个老师比较稳，要么是这个老师特别需要荣誉来评职称。
我当时是第一种情况，浙江省教研员余琴老师要来做调研，正好选到我们学校。
当时市教研员、区教研员前几个星期一直在我们学校磨课，生怕出错。
当时选了两堂课，一节是《富饶的西沙群岛》，由我师父执教，比较稳因为这节曾经获得过优质课。
还有一节是安排我，是《大禹治水》，正式磨课磨了两次，还有几次是自己无生试讲。
但是还是因为新教师，教研员怕台风不稳，毕竟省教研员回去就会写报告，批评还是表扬直接关系到他的名声。
在前一个星期，我被换下来了，由学校教研组长上台上课。
那几天我觉得其他老师看我都怪怪的，好像觉得是我上得不好才被换下来的。
但正式示范时，教学流程几乎都没怎么改变，所以我相信不是能力问题。
是学校，教研员实在赌不起，万一我台上一紧张肯定会闹出笑话。
所以，我觉得没什么，顾全大局，皆大欢喜。
那个老师可能比你更需要荣誉公办学校还是挺人性化的，有可能那个老师评职称刚好需要一次优质课获奖，一般都会把参赛名单给她。
不必太在意，因为这次是她，风水轮流转下次就是你。
而且很多时候，一堂课不是一个人备出来的，她肯定还要磨课修改。
以前一些老师上公开课，没时间做课件我都会帮忙做的。
包括有一个同事要评“教坛新苗”，教研组长直接是给我们每个人分配任务。
当时我分到就是做课件，其他老师帮忙教材解读，最后还有人陪着这位老师去参赛。
这个就是教研集体的力量。
这次你做了牺牲，帮了那个老师，下次你需要帮忙的时候，大家也会主动伸手帮忙。
可能我比较理想化，但我经历的氛围都是这样的，包括我参加教学设计比赛，教科室主任都是直接帮我审核修改的。
学会适应，切莫单打独斗其实如果你有了这样想法，并且接受不了不想给，我觉得你可能更适合私立学校。
在私立学校个人能力强比较占优势，你的就是你的，并且做的好都可以上台作报告，升职加薪。
但假如你以后想一直待在这个学校的，建议还是给她吧，而且如果可以陪着磨课，这样对你自己也有提高。
真金不怕火炼，你的能力那么强，总有出头之日的。
[比心]送你几个字“来日方长，未来可期”。
这8个字也是我的座右铭，以前我上大型公开课机会不多，总怀疑自己得不到承认。
但现在我利用网络展示自己的教学设计，帮助了很多想考教师的同学。
（间接得到了评委专家的肯定）我觉得这就够了，并且对以后的自己更加期待。
[比心]比心。
你做的PPT，你撰写的教案，学校应当派你去参赛才合理啊！为什么会派了另一个老师去呢？如果领导不是出于私心，或是有意偏袒谁的话，那么，可能是觉得你在课堂实践或其他某个方面存在短板吧？如果PPT是你自己独立做的，教案也是你自己独立撰写的，你可以理直气壮地拒绝，这是你拥有“知识产权”的个人创作啊！如果你只是在期间执了一下笔，或是撰写了一个初稿，经过学科组其他老师集思广益形成的东西，那就不是你个人的成果，你也不好拒绝了。
不过，说句实在话，如今学校的这种分配体制，老师还真是不太情愿把个人的知识产品奉献给同事的。
举个例子说，假如你和那位参赛老师同是一级老师，而且你们教龄业绩等条件都在同一起跑线上的话，而晋升高级的指标只有一个，他拿着你的PPT和教案去市里拿了奖回来，那么他凭这个奖反而把你给匹掉了，你帮了他，反而自己吃了亏，谁心里会舒服？因此，在同一所学校里，有同事取得更多更好的成绩或荣誉，老师们不仅在内心是不乐见的，反而是抵触的。
我曾经向有关部门提过，为激发学校教师的团队精神，应当改变目前的这种分配体制，比如像排球队或足球队那样，取得了好成绩，团队里人人都有好处，而不是像现在这样，某个老师以学校的名义拿了奖或是其他荣誉回来，反而对其他老师在利益上构成某种伤害。
马拉多纳在比赛中进了球，赢了对手，不仅不会对阿根廷队的其他球员造成利益上的伤害，还可以带着其他队友获得好处，队友当然就愿意在比赛中为他送球，为他创造机会。
你为自己的PPT和教案要不要服从学校安排给同事去参赛而纠结，这或许也是重要原因吧。
（图片来自网络，侵删）
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