学校大家庭意味着什么

学校大家庭意味着什么 学校是未成年人的净土，是大家庭和大群体，该如何诠释这一概念？

学校是不是净土这个问题，我觉得我们首先要了解孩子是不是净土中人。

回想一下小时候自己做过哪些坏事，有过哪些坏想法，我们就知道人非生而圣贤，学校又怎么会是净土。

然后我们要换位思考一下老师，老师是不是真的蜡炬、春蚕？老师也只是普通人，他们也有家庭也要养家糊口，他们也有喜怒哀乐，也食人间烟火。

所以学校当然不会是净土。

但是净土还是我们努力的方向，给孩子们营造一个良好的学习和成长的环境，是我们每一个成年人的责任。

我们不能以净土的标准来衡量学校，但是我们应该以建设净土的标准来衡量自己是否出了一份力

关注飞鱼，关注教育，关注学生健康成长！谢谢邀请！如果说“教师是人类灵魂的工程师”，那么学校必然是“未成年人的净土”。

何谓“净土”？“净土”就是“没有受到污染的地方”。

对于小孩子来说尤其如此，纯洁的思想和环境对他们心灵的呵护极为重要，甚至关涉到孩子一生的“阳光”与“阴暗”。

但问题在于，社会中是否真正存在“没有受到污染的地方”？学校本来应该正是这样的一片“纯洁”场所，然而，残酷而令人遗憾的现实是，在“社会大杂烩”的背景下，学校也已经越来越“市侩”，越来越“庸俗”。

天地大舞台，舞台小天地。

一所学校，已俨然一个“小社会”，形形色色之人物，形形色色之思想，一应俱全。

究其原因，最根本者还是在于学校的“行政化”和“市场化”。

所谓“行政化”，就是“搞官阶”“谋权力”。

领导者并未真正思考“如何教育”“如何教学”，而是把主要精力都放在行政事务上，这样一来，学校就会“政府化”，“政府化”的结果便是污染了教育这片净土，使小孩子的纯洁内心渗入不少杂质。

所谓“市场化”，就是“教育产业化”。

这句话说得“高大上”，但实际上就是将“教育”和“金钱”挂钩，或者说就是把教育当成赚钱的一种手段。

这种理念，不知道是谁提出来的，但是在老百姓心中形成了巨大反差，这种“市场化”的理念与教育本质相违背，让原本纯洁的教育变得“庸俗不堪”，这样的学校还能成为“未成年人的净土”吗？当然，人类一向是在对现实的不满中寻求进步和超越的。

从发展的角度看，只有“不满现状”才能不断追求，只有不断追求，才能获得进步。

“理想的伊甸园”“灵魂的净土”这些说法，实际上是体现了人们对于美好生活的追求和向往。

即便是现在的学校还未能成为“未成年人的净土”，但是，人们依然可以此为目标而不懈奋斗。

现实的“残酷”和“遗憾”，最终也阻止不了人们追求美好未来的步伐。

“学校成为未成年人的净土”，这也是人们对回归教育，回归本质的愿望和憧憬。

西方的快乐教育，使人们更加深刻的认识到“环境对于孩子的成长至关重要”。

于是，人们对于作为孩子一生最重要的学习环境的学校有了新的认识和新的要求，学校，不能仅仅满足于对成绩的极度关注，更应该对孩子的思想和心灵进行合理、科学的塑造。

培养一个健康的孩子长大成人，比培养出一个“高分低能”的状元要重要得多！当然，这一切努力都“仍在路上”。

走向“净土之路”，漫漫其修远兮，教育者们将继续上下而求索。

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