静悄悄的什么初中作文

静悄悄的什么初中作文 你上中学写作文时都用过什么套路？

中学时代的作文套路中学时写作文，有点稀里糊涂，当时好像也没有什么套路。

现在想想，有些做法就是套路。

套路一：跟着老师写我记得当时老师让我们写作文 ，不少同学都写不出来，没有办法，我们的语文老师，就自己先写一篇，然后念给我们听 ，让我们仿照他的去写。

下课时，他还把他的写的文章放在讲桌上，有不不少同学就围在那里看。

我也挤过去看，我发现老师的字写得非常漂亮，文章共写了五段，两页纸，有六、七百字。

老师写的是《美丽的菜园》。

我写的时候，也按老师的思路，只不过把内容换一换。

现在看来，老师是用仿写的办法教我们写作文。

套路二：一件事反复用我在小学的时候，写了一篇作文叫《红领巾飞了》，说的是我加入红领巾的故事。

在小学三年级时，我学习好、纪律好，老师宣布让我和另两名同学加入少先队。

可是，碰巧的是一次考试我的成绩不好，加上和一名同学发生了口角。

老师临时宣布取消了我加入少先队的资格。

入队宣誓那天， 本应该是我站在队旗面前宣誓，却临时变成了别人，我感到很失落。

这就件事，在小学写过；到中学写《难忘的记忆》我用了这件事，写《一次挫折》我用了这件事，写《深刻的教训》我也用了这件事……有一次写作文，老师说：“你今天还写红领巾的事吗？”我的脸就红了！现在看来，这不叫“一材多用”吗？套路三：变色龙开头在初中的时候，老师教我们一个写事开头的方法叫“烘云托月”。

是这样写的：我经历过成功的事，经历过失败的事，经历过后悔的事，但今天我要写一件有趣的事。

在写人时，我们就变成这样：我敬佩无私奉献的老师，我敬佩救死扶伤的医生，我敬佩机智勇敢的警察，但我是最敬佩我能干的爸爸。

写景时，我们就变成这样：我喜欢劳动公园，我喜欢儿童公园，我喜欢中山公园，但我最喜欢的是星海公园。

写物时，我们就变成这样：我喜欢毛笔 ，我喜欢钢笔，我喜欢水性笔，但我更喜欢毛笔。

这真是一个变色龙开头呀！套路四：议论文五步曲写议论文的时候，老师给我们讲论点、论据、论证，我以为，就是论点、论据、论证各写一段；后来发现并不是那样。

写时间长了就写成了五步曲：第一步曲：开头提出论点。

第二步曲：举一个例子。

第三步曲：举第二个例子。

第四步曲：如果字数不够，再举一个例子。

第五步曲：写个结尾，总结一下。

这似乎成了写议论文的一个模式。

总结：在中学时代写作文，各有各的套路，各有各的高招。

写出的作文也是五彩缤纷，有情的，有写义的，有写哭的，有写笑的，中学作文就是一个大花园。

闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300多篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。

有喜欢作文与写作的朋友请关注我。

俗话说：“没有规矩，不能成方圆。

”春暖夏炎秋凉冬寒；春播夏管秋收冬藏。

气候农事便有循规蹈律之举，作文训练亦如此。

回忆学生时代写作文，遵循这样几种写作基本格式：(一)记叙文片断写作格：1、根据中心和题目巧妙开头。

(100字左右)2、具体描述几个片断材料。

(600字左右)①片断材料一②片断材料二3、深化中心，恰当结尾(100字左右)所谓片断，指通过选择最能表现某一中心的横断面，可能只是某一事件的开头，或经过，或结局……根据中心需要，一篇文章写几个片断材料，要根据实际情况而定。

(二)记叙文整件写作格：1、根据文题或中心巧妙开头。

(100字左右)2、描述事件全程。

(500字左右)①事件前期②事件中期③事件后期3、深化中心，结束全文。

(100字左右)所谓“整件写法”是文章通过一件完整的事件，反映表现一个中心。

(三)记叙文的反复写法格式：1、概描景物或象征物，(100字左右)2、反复描写景物或象征物。

(500字左右)①描写一②描写二……在比喻、借代、拟人、夸张、排比、对偶、引用等十二种常用修辞格中选用多种修辞手法。

3、点明写景或状物的原因。

(100字左右)所谓“反复写法”，即通过反复描写景物，或描绘某一象征物，借以抒发作者的情感。

(四)、说明文分说写作格：1、直接巧妙提出要说明的事物。

(100字左右)2、分别说明事物的特征。

(500字左右)①分说一②分说二按一定顺序，选用三种以上说明方法。

3、重申特征，巧妙结尾。

(50字左右)所谓“分说写法”，就是分别说明事物的特征，或者把一事物的特征分成几方面来说明。

(五)议论文分论写作格：1、提出中心论点。

(50字左右)2、分别论证中心论点。

(500字左右)①分论一②分论二选用事例论证，引言论证，比喻论证，类比论证，反面论证……3、重申论点，有力结尾。

(50字左右)所谓“分论写法”就是分别论证中心论点的方法。

综上所述，有了这些写作基本格式，写作时能面对文题，迅速动笔，做到层次清楚，结构完整，详略得当，观点材料一致。

避免“下笔千言，离题万里”、“头重腰细脚小”、“语无伦次，结构混乱”等毛病，是提高写作能力的途径之一。