什么什么值一百分作文

什么什么值一百分作文 作文100分得76分是什么样的水平？

作文100分，得76分，是什么水平？这不能简单地下结论，作文得分高低，与老师的作文理念（注意：不是指老师的写作水平）有关，张老师认为的好作文，李老师不一定认为是好作文。

我们家孩子五年级的时候，他的语文老师在家长群里发了三篇学生作文，是老师认为的优秀作文。

限于篇幅，这里只说其中一篇。

这是一篇写事的作文，全文写了三件事，其中穿插着写景。

文中，写景，语言优美，“文采飞扬”，写事，精雕细刻，绘形绘色。

如果孤立地读，三处景，处处引人入胜，三件事，叙述形象生动。

但是，全篇读下来，构不成完整的一篇文章。

写景的确不错，但是，景与事，是什么关系呢？看不出来，纯粹是为写景而写景，景是孤立的，只是为了展示优美的语言。

四个字概括：华而不实。

三件事，事事精雕细刻，却也只是精雕细刻而已，事中的三个人，犹如无影无形，无血无肉的机器人，到底是为了展现心灵手巧，还是聪明灵光，抑或思维缜密？也看不出来。

但文中的每一段，写得确实能让读者惊讶！文章的结尾段，小作者为了强调作文的中心，写了一大段，几乎用上了小作者能想到的所有铿锵的语句，其范围大大超出了作文的实际内容所能包含的“意蕴”！仍以四个字评价：题不对文。

（题，主题，中心。

）评分，勉强60分。

这个例子，说明了老师的作文理念。

有的老师，偏爱优美的语言，而有的老师，则对平实质朴的语言情有独钟。

有的老师，看全篇，有的老师，欣赏段落，不一而足。

此外，还与老师评判作文标准的宽严有关，甚至和老师对学生的看法有关，有的老师，喜欢一味地偏袒“好”学生，对“差”学生有偏见。

这就不展开说了。

我不知道题主说的情况，是哪个学段的孩子，但无论哪个学段，作文最重要的，是作文的整个框架，也就是说，它要是一篇“文章”，不是优美语言的堆砌，不是东一句西一句，东一段西一段，信马由缰的乱扯。

这就好比做房子，外表看起来，有的豪华装修，有的简单装修，而有的则是“毛坯”，但都是房子，都能住人，都能让人住在里面生活。

这是学生作文最重要的判断标准，在此基础上，再去求完美，求“精彩”，否则，就会把学生引入歧途。

回到题主的话题，孩子的作文，100分得了76分，究竟怎么样，那要对作文具体分析，单纯看分数，的确不是好作文，如果说这篇作文有问题，那么，到底问题在哪里，就要具体地看了。

是结构问题，还是材料问题？是语言问题，还是中心问题？这就要具体分析，只有通过对孩子作文问题的具体分析，才能引导孩子把作文写好。