重庆市第一中学校研学旅行

重庆市第一中学校研学旅行 研学旅行心得体会怎样写中小学研学旅行主题课程教学设计示例

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:洫蟒骼 中小学研学旅行主题课程教学设计示例2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期张剑光摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。

参照学科课程严谨地规范，基于多年从业经验和实际调研，按照核心素养培养目标，讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则，并据此设计了一些实例课程。

关键词：研学旅行 主题课程 教学设计 素质教育 中小学生笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中，深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。

在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅行（社会实践）以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上，着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。

一、研学旅行的主题课程教学设计的含义2016年12月，教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。

研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。

研学旅行活动多在户外进行，在“没有墙的教室”中进行教学，涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多，客观上对教学设计的要求更高。

而要实现研学活动的素质教学目标，就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计，从而规范教学过程。

1.候选资源的评估与梳理。

即参照“六大核心素养”的总体培养目标，对一定区域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场

中小学研学旅行主题课程-教学设计示例大家对学校的研学旅有何看法？

谢谢邀请！研学旅行是教育进步的标志，是发展素质教育的重要体现，我们应该大力支持！现在回想我们上学那会儿，最难忘的就是春游了。

后来出了几次事故，学校就不敢再组织学生出游了。

所以现在的研学旅行就是春游的回归，更准确的说，应该是春游的进化升级版。

不仅仅是“旅行”“旅游”，更多的赋予了“研”和“学”的功能。

所以，现在的研学旅行目的地和旅行路线都体现了这一点。

一般不选纯粹的自然风景区，而是选择历史人文类型的景点，目的地城市的博物馆、展览馆、名牌大学也都在旅行路线中。

虽说这些景点展馆家长也能带孩子去，但是家长陪同出行，孩子就成了被照顾的对象，啥都不用 *** 心，到了景点基本就是纯玩儿。

不会去关注当地的历史和人文。

大部分家长也没有这方面的教育能力和意识。

但如果是学校或者机构组织的，无家长照顾，在老师带领下的集体出行，对孩子来说所学到的东西和得到的锻炼要多的多。

第一，孩子不得不自己照顾自己，自己拿东西，不能想吃啥就吃啥，想去哪就去哪。

第二，跟同学在一起，孩子们之间互相帮助互相照顾，欢乐更多。

第三，在老师带领下，可以用心游览，学习知识，同学协作实地考察，交流讨论。

所以，研学旅行是孩子们十分难得、十分珍贵的成长经历。

（以上图片来自网络，如有侵权请联系作者删除，带来不便，敬请谅解！）

研学旅在农村只是一部分人的专利，能出去“学习”外加旅游对乡下眼界狭窄的农村教师来说这简直是美差一个。

你想吃住全报销，不用穷教师花钱，就能增长见识，提升业务能力，这事还不美吗？在看看外面精彩的世界的同时还可以给自己度金，捞上评职称时的资本，谁能不愿意去？可研学回来有用吗？除了对个别人评职称时能加分，好像没多大用处。

因为一般教师看到的是他嘴里多出了几个新词之外，在课堂上，实际教育教学工作上并没多大变化，甚至那些经常外出研学旅的人连考试成绩都考不过一直在一线的教学没“研学”过的人，你说研学旅除了让人认为是“美差”是度金外，还有什么用？参观学习可以，在假期搞也行。

在正常教学期间搞那些一两个月的研学旅只能是劳命伤财，因为去参研者大多数不是一线教师，即使是一线教师为了参加和当地情况不符的研学旅而让他们放弃本该担任的教学工作，这样会加重其他教师的工作量，对所代课学生也是不负责任的做法。

研学应该是全体教师都应参与的事，立足当地扎实去搞要比形势主义的“精英研学”效果要好。

此仅为本人观点，不喜勿喷。