传递正能量学校主题教育方案

传递正能量学校主题教育方案 如何传递班级正能量建立良好班级

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业还是一个班级，文化都显得尤为重要。

苏霍姆林斯基说过：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。

”[1]班级文化是学校一门重要的“隐性课程”，是促进少年儿童健康成长的重要条件。

班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会传递班级正能量，激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

教室，应该是师生们用心血和友谊营造的温馨、温情、温暖的家。

学生走进教室，就像游子回到了母亲的怀抱。

我的班级文化建设的指导思想是：营造良好的班级学习环境，促进学生身心健康发展，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

将着力打造整洁、明丽、温馨的教室环境，丰富同学们的校园文化生活，以文化滋润心灵、激发性情、陶冶情 *** ……根据班级文化应具有激励性和导向性这一指导思想，我主要从以下几个方面着手：一、创建班级特色，培养和谐向上的班风（一）创建班级文化环境班训是引领学生感悟生命真谛，培育个人素养、自信自律精神的原动力，也是班级文化成熟的外在表征。

符合学生心理诉求的班训会对学生的健康成长、和谐发展产生潜移默化的影响。

美国著名哲学家、教育家约翰·杜威说过：“一切教育的最终目的是形成人格”。

因此本班在教室外墙张贴班级名片，内容包括：班名：谦谨朝晖，班训：笃学上进拼搏立德[2]，教室内两边墙壁粘贴班级标语：“泰山之巅臣服在强者脚下，荆棘苦难俯首于勇者面前”并进行深刻解读。

班级口号[3]是为达到班级目标而提出的有鼓动作用的简明语句。

它具有导向、激励和规范等多种功能。

本班的班级口号是“相信自我，不断超越！ 挑战自我，追求卓越”。

（二）让教室的墙壁会说话1、教室前黑板右侧“日行一善”，包括学生姓名和事迹。

要求学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。

2、教室内设置有四块小黑板：左边两块开辟“你我约定”专栏，展示班级每周一星（学习之星、晨读之星，文明之星、守纪之星、读书之星、进步之星、运动之星、劳动之星）的姓名、事迹等。

右边两块黑板内容定期更换，栏目设置为“学习园地”、“重点回顾”、 “班级成果”、“学生获奖”等。

3、教室后黑板开辟“书香园”专栏，展示包括学生的优秀习作、诗歌、书法、倾诉成长的烦恼、创意手工和绘画等各类学生作品、每一期可以展示起一个妙趣好听的主题名称，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心里话”、“妙笔生花”等。

布置各具特色，各显其能,诠释着孩子们的快乐、自信，也给孩子风采和能力的展示提供了舞台和机会。

（三）特色的设计和规划教室后面设置了一个图书角，将其命名为“博览园”，在书架内是学校为孩子们配备的书籍，在书架的外面写着我们的读书口号是“腹有诗书气自华”，鼓励孩子们要博览群书，增长见识。

“博览园”有专门的图书管理员，便于学生随时借阅。

室内窗台摆放花卉，让学生通过自愿参与,自我管理,达到了培养兴趣、锻炼能力、体验成功的目的，同时使学生置身于这间花园式的教室里，不仅能处处见绿色，时时闻花香，感受清新，而且受到美的熏陶和文明的教化。

二、建设制度文化，规范行为习惯物质文化中的班级制度文化，是一种对师生工作、学习、生活及行为举止具有规范作用的文化，集中体现在学校的规章制度中。

这种文化对于师生的言行具有整合调节功能。

当师生的言行不符合制度规范的要求时，他们就会自我调节、整合，以达到制度规范的要求。

所以，加强制度文化的建设，有利于学生行为习惯的自我约束。

（一）校规班规大家订为了进一步落实学生的常规习惯的养成，我班首先在学生中进行了“我眼中的不文明行为”调查，并让学生写出自己的意见和建议；其次，把搜集上来的材料进行分类，制定了《一日常规六十问》。

旨在通过提问的方式，使学生对生活中一些常规习惯的养成，有一种理性的思考、感性的认识，并付诸行动《一日常规六十问》共分三个部分。

即（一）早起上学前应养成的习惯，共六条。

如：你每天吃早饭吗？上学前，你能主动跟家人说“再见”吗？上学的路上，你能遵守交通安全吗？如果遇到雨雪天，你能主动带鞋吗？…（二）学校一日常规养成，共31条。

如：你能早晨第一次见到老师，问“老师早”吗；进入教室后，你能自觉进行晨读吗；你能做到铃声响过后，马上坐好，等待老师上课吗；下课后，你能主动拾起座位周围的垃圾吗；下课后，在走廊内你能做到右侧通行吗；上完厕所后，你能主动冲便吗；洗手后，你能拧紧水龙头，做到节约用水吗；发现有人破坏校产，你能及时报告学校吗；中午排队打饭时，你能做到不插队吗；中午吃饭时，你能做到爱惜粮食，不剩饭吗?…（三）回家时常规习惯的养成，共14条。

如：放学回家，见到父母时，你能主动跟父母说“我回来了”；放下书包后，你能养成洗手的习惯吗；写作业时，你还看电视吗；妈妈做饭时，你能帮着摘菜、洗菜、打下手吗；你能学着烧几样拿手菜吗；吃饭时，你能帮着端饭、端菜、拿碗吗；你能帮妈妈收拾碗筷吗；你能帮妈妈拖地吗；…学生在人人通读学习的基础上，制定出“个人行动计划”、“班级行动计划”。

由于是学生自己制定的，不仅熟悉内容，理解内涵，而且在制定的过程中，受到深刻的教育。

（二）检查指导两结合小学生由于年龄特征的原因，自我约束性普遍较差，道德发展具有从他律到自律的特点，因此，需要有人不断的检查、提醒。

为此，我班建立了校园行为示范指导队。

由各个小组推选出每月的班级行为示范明星担当，检查、指导学生的行为习惯，并及时与老师取得联系，反馈落实情况，使《一日常规六十问》扎实地落实在实处。

（三）师生规范同步行小学生行为规范的形成是以他接触的人或大众传播媒介中所出现的形象作为榜样并进行模仿，逐步形成的行为定势。

由于教师在学生心目中特殊的地位，所以教师成了学生最经常、最直接、最信赖的模仿对象。

因此，我们在抓学生的行为规范时，以“为人师表”为核心，抓教师的行为规范教育。

制定了教师的行为规范制度，明确提出，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师首先不做。

教师要用自己正确的言行去影响学生，给学生以楷模和示范。

如：要求学生课前两分钟按时进教室，同样要求教师按时在教室门口站好；要求学生认真作业，教师的板书和作业批改字迹也应该清晰规范；要求学生穿校服，言行举止要讲文明，教师也同样，不能穿奇装异服，谈吐要文明，举止要大方得体……教师要以自己良好的行为规范熏陶着学生。

犹如春雨，随风潜入，润物无声。

同时，学生的行为规范也影响着教师，因此，师生规范同步进行，起到了教学相长的作用。

三、丰富班级活动，营造积极健康的氛围（一）开展艺体活动，增强班集体的向心力班级文化建设，需要通过活动来促进。

班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，班级的凝聚力和学生的活力才能够形成。

本班以学校组织的大型活动为契机，发挥班委会的主导作用，竭力增强班集体的向心力。

为顺利参加广播体 *** 大赛，给班级赢得荣誉，我班全体同学在赛前利用体育课、大课间和课外活动时间刻苦训练，力求使每个动作、每个眼神都符合标准。

设计特色入场退场方式，队形队列整齐划一，体 *** 动作力求完美。

最终使本班获得了年级第一名的好成绩。

另外，本班还通过开展经典诵读、班级拔河比赛等活动进一步增进学生之间的友谊，强化班级的凝聚力。

（二）开展形式多样的主题班会，锻炼能力提高认识1、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。

在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。

只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、根据青小学生身心特点，选择适当的组织形式并加以实施不拘一格，采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。

小学主题班会可以有如下一些形式：（1）文艺表演（自导自演小品、情景剧）；（2）演讲和竞赛；（3）辩论赛；（4）诗歌朗诵；（5）经典诵读……班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。

只有多样化，才能适应小学生的特点。

调动其积极性，使他们受到教育和锻炼，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择产生影响。

我班在构建班级文化方面，优化了德育环境，增强了育人实效，让学生置身于干净、整洁、优美的环境里，自然而然地规范了自己的行为；置身于文明守纪，积极进取，团结合作，和谐愉快的氛围中，不知不觉地养成了良好的品德；置身于轻松活泼、内涵丰富的活动中，不由自主地培养了自身的能力，最终促进了良好班风的形成。

参考文献[1]苏霍姆林斯基·《给教师的建设》·教育科学出版社，1981年3月。

[2]付百红，邓婵。

班徽班训在和谐班级建设中的作用[J]卫生职业教育 2010(1): 35-36。

[3]张万详。

班级口号的作用与运用[J]。

天津教育 1994(4).

怎样在班级传递正能量.老师们要怎样才能传递好教育正能量？

谢谢系统的邀请，谢谢组织的信任和关怀！小海简单地分享一下个人的观点和看法~国家的三大支柱：教育、医疗、养老。

孩子们是祖国的未来和希望，所以教育排在三大支柱的龙头老大位置。

教师是一个非常崇高的职业，是人类灵魂塑造的工程师，意义非常重大。

孩子一生的发展轨迹和成长，少不了良师好友的辅佐和指引。

孩子们都以教师的行为作为模板和规范，所以教师的一言一行将对孩子造成深远的影响。

孩子们就像一张白纸，教师的观念、想法都会在孩子心中形成厚重的印记。

小海结合自身的理解，给出了以下的几点建议：（一）正确价值观的引导随着时代的进步与发展，信息技术的高速发展，小朋友接触各种新鲜事物的渠道也越来越多。

当然喽，就充斥着各种各样形形色色的、先进的、落后的，精彩的、愚昧的文化资讯。

小朋友年纪小，自控能力低下，无从辨别这些信息的良莠，极为容易地受到暴力、恶俗、色情等等不良信息的影响，震撼心灵，影响人格。

而且更值得我们关注的是，小朋友的模仿能力极强，在他们还分不清对错的情况下，有可能会直接模仿这些不良行为，对其他的孩子造成伤害。

因此，我们老师要及时阻止、纠正小朋友的不良行为和思想。

言传身教地告诉小朋友，哪些事情是可以做，哪些事情是不可以做的。

反复宣导、循循善诱，用组织的“八荣八耻”先进的社会主义核心价值观教导灌输小朋友，让他们学会尊老爱幼、遵纪守法、乐于助人等良好传统习惯。

（二）尊重个性和创造力培养小朋友学习到的内容越来越多样，社会更加需求的是创新型人才的发展，正所谓行行出状元嘛。

这么多思考的碰撞和激荡，成就了现今多元文化的文明进步。

没有个性发展和包容，是完全不可能当今社会的繁华的。

任何一个个体都值得尊重，我们要尊重每位同志发表意见和想法的权利，这点就要开始培养。

这其实是非常重要的，我们每个人看事情或多或少都带有一点理解性的偏颇，站在自身的角度思考问题，带有自身思维的局限性。

注重包容，让孩子们相互能够体谅、了解彼此的出发点，能让我们的思维高度得以提高。

结合他人的想法，让我们能够看到不曾看到的角度和理解层面。

包容，有助于创造力的形成。

对于同一件事情，同时有很多种理解和解构能力，是将来孩子们面对多元社会发展时，非常重要的能力。

能从多个角度、多个方向看清楚一个问题，能够帮助你想得更远、想得更深，最终能帮助小朋友腾飞得更高。

（三）灌输小朋友感恩、回馈的精神理念现在的社会太浮躁，唯金钱论的理念甚嚣尘上。

很多人都是向前看，有钱对你很好，没钱的话，一脚把你踢开。

就连情感上，也是快餐论调，不讲诚信、唯利是图，只求索取，不求回报。

忘恩负义的驹头太多了，特别是骗粉的，太可恶了。

别人对你好，不是人家应该做的，是人家对你的情分。

别人不帮你忙，那是人家的本分，并不欠你什么，不用过分咆哮。

反骨狗、白眼狼什么的，真的是非常让人讨厌，素质低下。

所以感恩、回报他们的帮助，真的是非常非常重要的立身之本和和谐社会的人文观。

是让整个社会更加有爱、更加文明、更加稳定的润滑剂。

从小就得开始，教师们就得开始给小朋友灌输帮助他人、感恩，并且回馈爱你的人。

把你的爱分享出去，就会让社会有更多的爱，更多爱人的行为将会发生。

以上是小海的一点拙劣看法，请多包涵^_^ 大家又有什么看法呢，请在留言区，留下您宝贵的看法，大家一起讨论哦~

对于这个问题，我来说一下我个人的一点看法，不当之处，敬请谅解。

回答这个问题之前，先来说几个成语——上行下效，潜移默化，润物无声。

这些都是从不同侧面，不同层面影响学生的最好形容。

由此看来，作为老师们，要想很好的向学生传递正能量，要想让学生拥有更多的正能量，只有让自己各个方面，时时刻刻富满正能量，拥有正能量。

一个时常牢骚满腹，很难控制自己情绪，这也看不惯，那也看不惯，时不时的说的都是一些消极话，风凉话，办的都是一些消极事，你说能对学生有一个好的影响吗？能给学生传递正能量吗？为此我觉得，作为老师们，要想给学生传递正能量，给学生更多的正能量，是不是应该注意以下方面：一，规范好自己的言行。

要知道你的身边是几十个孩子，甚至是很幼小的孩子，面对的是几十双眼睛，他们（她们）都时不时的盯着你，看着你，你的不经意间的每一言，每一行，无不影响着学生，触动着学生，甚至严重影响着学生。

所以对于自己要说的话，要做的事，究竟恰当不恰当，合适不合适，都要事先做出考量，做出斟酌。

想好了再说，想好了再做。

二，要积极，阳光，快乐，向上。

作为老师们，不论何时何地，都要表现出做事积极，做事主动，不推诿，不依赖，敢于担责，敢于担当，积极进取，奋发向上。

三，做学生的表率，做学生的榜样。

凡事要求学生做到的，自己尽量做到，力争做到，身先士卒，率先垂范，言传身教。

要知道榜样的力量是无穷的。

四，时时，处处都要表现出自己的一身正气，一身坚强，一身刚毅，一身担当，一身满满的正能量。

总之，作为老师，只有各方面做好了自己，做强了自己，只有自己富有满满的正能量，才能不自觉地给学生传递正能量，才能真的给学生永久的正面的影响，永久的正能量！