教师进修学校开展业务活动情况

教师进修学校开展业务活动情况 幼儿园业务园长是怎么指导教师教研活动的

你好！很高兴回答您的问题。

关于这个问题，可以根据您的幼儿园实际教学情况来安排，没有固定表格。

计划如下：园本教研计划是做好幼儿园教育教学研究工作的基础和灵魂，科学合理的园本教研工作计划能够带领教师在新思想、新理念的指导下，实践、摸索、归纳、总结优秀的工作经验和适宜的教育方法，不断提升教师的个人素质，提高幼儿园的教育质量。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。

对于业务助理而言，园本教研计划的制定是保教工作中的一项常规工作，一份好的教研工作计划应该具有适切性，其中包括实事求是的现状分析，具体明确的指导思想，适宜可 *** 作性的目标，极富创造性的实施方法，以及可测的目标达成度。

也就是说分析、定位与措施、策略之间的相应匹配、有机结合是至关重要的。

在制定计划时，要反复琢磨这些要素，并把这些要求贯穿到计划的制定中，可以把握这样的三个原则：一是找准问题，分析原因；二是针对问题，目标清晰；三是人人参与，体现过程。

本学期我在参加了区教育局学前科和教师进修学校学前教师教育中心联合举办的新学期工作会议后，能主动积极与潘园长和宋书记一起首先针对幼儿园的总体教学研究情况进行全面的回顾，然后针对幼儿园的师资队伍进行细致地分析，在了解分析幼儿园现状的前提下确定了本学期园本教研指导思想，并对本学期教研工作的目标予以恰当定位。

通过分析，园领导一致认为我园在环境创设工作、《幼儿创意学习课程》的研究、品德特色教育工作方面还存在问题，亟待研究解决。

于是我园在认真领会上级教研工作精神的基础上，将本学期主抓的几项重要教学研究工作提炼出来。

（一）紧持“以人为本”，科学安排研训内容，分层次实施教师跨跃式发展本项工作重点旨在全面提高教师的能力和素质，主要通过加强师德教育、积极参加市区教师培训活动、发挥骨干教师的辐射作用、培养青年教师快速成长等措施来完成教师的跨越式成长。

（二）重视“教研过程”，促进教育质量稳步提升本项工作重点将通过加强教育教学常规管理制度建设、加强幼儿常规培养工作、开展教师教学能力大赛活动、同课异构、一课多研、园内环境创设评比、征集论文、参加玩教具比赛等活动完善教学研究缉长光短叱的癸痊含花过程，提高教学质量。

例如：《幼儿创意学习课程》（下）以一个全新的面貌呈现在我们面前时，它缺少了以往教师习惯的那种模式化、结构化的东西，让教师一下子变得不知所措，许多活动内容雷同、平行，许多活动方式或简单或复杂不可 *** 作，教师对活动的删减、合并没有一个科学的指导，也就是说，大多数教师还不能独立的与教材进行对话，更不用说在对话基础上的调整了。

面对教师在“选择与创造性使用教材”方面的困惑，教研组必须引导教师对新教材的使用就如何将教材中的众多单个、零散的素材点转化为具体的教育行为加以研究。

在具体 *** 作上我们制定出“三步走”的措施，一：集体合作，共同研究。

具体 *** 作为：以业务助理牵头，带领教师搭建主题框架。

二：有分有合，大胆尝试。

具体 *** 作为：业务助理事先布置将要尝试的新主题→各班以整合的理念为指导，搭建主题框架，全方位的进行主题设想→教研活动时交流，汲取各班各块面的精华→然后各班尝试。

三：取其精华、整理总结。

具体 *** 作：各班级在集体活动，游戏活动、家园共育、环境创设等活动中体现对主题的理解、实施过程→收集主题资料→主题结束后进行集体交流，完善教学活动安排。

（三）开展多种教育活动，丰富幼儿生活结合我园德育教育特色活动，教研组带领各班级教师开展季节、节日多种教育活动，在春天来临之际，我园教研组将结合中华传统文化特色在全园开展幼儿武术 *** 、健身 *** 比赛活动，以增长幼儿知识、丰富幼儿社会体验、加强安全健康教育。

本学期的园本教研活动计划是在分析现状、结合市区工作重点、结合幼儿园品德教育特色的基础上初步制定出来的，初稿完成后结合幼儿园的园务工作计划进行了第二次的修改。

3月16日“李征研修室”在我园正式落成，幼儿园的全体教师有幸成为首批研修室成员，结合研修室工作计划，幼儿园园本教研计划进行了第三次的补充。

3月17日参加了六一幼儿园的新学期教研工作布置活动，自己深受启发，回园后对幼儿园的园本教研计划又进行了第四次的完善。

由于今年教学研究的活动比较多，任务也很艰巨，因此我在月份工作项目分解上比往年更细致更具体，更便于教师 *** 作。

如果说，一份好的计划的制定着实需要花费一番心思的话，那么如何引领计划的落实，这将是对业务园长更高更精的要求，然而就是在这制定计划和落实计划的循环往复过程中，自己获得了颇多的收获，我将在区领导的指导引领下，不断提高自己的业务理论修养，团结带领全体教师在园本研修的大路上阔步前进。

文章来源：四季在线教育网

怎么开展小学语文教研活动比较有创意？作为贫困县进修学校负责培训的一员，教师培训该如何开展呢？

谢谢你的邀请。

我已退休二十年了，对于目前贫困县的教师培训问题不是十分了解。

下靣只是说说我们当年的培训情况，以作参考:我们的学员有两种，一为脱产学习，一为不脱产学习。

先说不脱产学习。

所谓不脱产学习，又可分为长训与短训两种。

长训指“达标教育”。

就是学历达不到高中以上，未取得教师资格者，一边从事教学工作，一边通过涵授(就是定期邮寄学习资料)让学员自学。

学习中遇到问题，涵授部老师定时定点前去解答。

学习年限一般为三年，也要通过考试，验收，达标后发给结业证书，便取得民办教师资格。

短训则指专业(体音美)的培训班，大多是根据教学中某种专业技能技巧不够熟悉，临时组班，缺啥补啥，一般不超过一月，大多在寒暑假期进行。

此种短训并不是学历教育，不发证书。

至于脱产学习，则是离开教学岗位，集中在学校进行培训。

这种教育培训与高中，中师学习差别不大，只不过更加突出师范专业特点，目的是培养合格的小学(部分初中)教师。

经过二至三年学习，合格者发给证书，绝大多数都可成为正式教师。

不论哪种培训，踏出校门之后，大多仍然要不断学习新知识，即所谓“终身教育”。

教师进修学校都设有涵授教育部，靣对所有小学教师，及时解决教学新知识，新观念，努力提高小学教师教学水平。

我们退休后不久，由于高等教育的普及，小学教师中涌进大批大学生。

随着教师成分的改善，原来的教师进修学校个别升格为成人教育学院，大部分并入职业教育中心。

教师进修学校完成它的历史任务后，基本上退出了中师教育序列。

因为离开学校毕竟已经二十年了，以上所述不知是否能解决你的问题。

不妥之处，尚望指教。