中职学校班会主题早恋

中职学校班会主题早恋 中学生早恋主题班会谁知道浅谈如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用

】当前，中职学校主题班会活动存在形式主义倾向、主题缺乏自身特色、教育效果缺乏后续评价等问题。

要切实提高主题班会在中职学校德育工作中的作用，增强其实效性和可 *** 作性，应在制度层面和 *** 作层面进行创新，制订完善的主题班会制度，开展精品主题班会活动，建立主题班会后续评价机制。

一、主题班会在中职学校德育工作中的作用 在中职学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。

首先，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。

其次，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，提高他们的综合能力素质。

最后，主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。

中职学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。

而主题班会一般是由班主任主持召开的针对性很强的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。

换句话说，具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。

二、当前中职学校主题班会活动存在的主要问题 尽管主题班会作用是显而易见的，但从笔者所了解的大多数中职学校开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。

综合起来，当前中职学校主题班会主要存在以下几个问题。

（一）主题班会存在形式主义倾向 虽然绝大多数中职学校都将主题班会列入德育工作计划，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用中学的方式，主题的确立随意性很大。

在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。

许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。

其次，主题班会主要是由班主任或辅导员进行指导，学生组织实施。

但中职学校的班主任或辅导员多是年轻教师，存在着经验不足，没有系统学过心理学、教育学的缺陷，他们当中的许多人对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。

再次，中职学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。

在班主任没有重视，会前没有做过精心准备时，主题班会往往流于形式，效果差强人意。

（二）班会主题缺乏自身特色 中职学校德育工作的核心是成人教育。

中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业。

中职学校的德育工作的主流模式要突出以就业为导向，其德育形式要以提升职业素质和能力为主线。

这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。

因此，中职学校的班会主题必须紧紧围绕培养学生如何做人的德育上来，具有符合中职学校德育特色。

但是，中职学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。

学生对这样的主题班会是持不欢迎态度的。

（三）教育效果缺乏后续评价 学生德育工作具有长期性特点。

学校应周密考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。

因此，一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。

甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。

但目前很多学校的主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机制，从而导致主题班会上热热闹闹，会后却平平淡淡。

由于没有对主题班会作事后评估，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。

三、对策和建议

中职班主任基本功大赛主题班会设计发现孩子早恋，作为家长怎么办？

谢谢邀请！孩子早恋是全社会每个做父母最头疼的事，在新时代的背景下，孩子早恋也属正常，因为，新时代的社会取代旧时代的社会风俗，人们的生活档次在提高，价值观意识也在潜移默化，自由恋爱也成为新时代的时尚，在这种时代的背景下，有些孩子过于早熟，自然就产生了早恋的情况。

这就在于父母对孩子的教育不够完善，应及早对儿女传受什么年龄段选择恋爱，在恋爱选择对方时，千万不能轻而易举就认准对方，这关系到一生的幸福，如果随意或者盲目的去爱一个人，这将会给自己和对方的人生要付出代价，让自己的儿女认识到在自己还不够成熟的时候，过早恋爱是对自己和对方是不负责任的，甚至要付出惨痛的代价，让儿女们认识到过早恋爱的危害性，尤其在不成熟的阶段，对爱情价值观理念上还处于莫糊状态，认不清对方是否适合你终身伴侣，因此父母对儿女在早婚早恋上及早教育是很有必要的，万一投入到早恋的爱情里，父母是无法抗拒的，只能顺其自然让他们发展。

但是，这个发展结局的好与坏，谁都无法预定。

在此，只能从预防这个角度来回答题主的问题，从我的人生经历史，儿女早恋，还没有哪个父母能征服儿女的早恋，父母如果用强制的手段来扼制，那儿女会走向极端，后果更不堪设想。

这种情况我遇见过。

所以，父母对儿女及早教育应该是当务之急！

近日有网友拍下一段视频，一对小学生在小区公园坐着，而且坐姿很辣眼睛。

为此笔者专门悄悄跑过当地好几所小学，私下专门观察，孩子之间的打闹玩笑甚至是小暧昧是存在的，但是根本没有其他过分举动，这或许仅仅是小孩子之间的一个无知游戏而已，笔者对于这种哗众取宠，把小孩子的个别不当行为，当成普遍现象，在网上大肆传播炒作的作为，非常鄙视，完全是不负责任，缺乏公德心，有悖弘扬正能量！青春期是一个多动的时期，是一个求得大家认可的时期，是一个充满好奇的时期。

早恋不可避免，谁也无法阻止孩子不早恋。

小学生早恋现象是生理发育的正常表现，当生理有了变化，会对异性产生好奇和好感，因为异性的身上有着自己所没有的性征和性格；正是因为这种“好奇和好感”，才会对对方产生兴趣，特别会对优秀的同学产生好感，对美好事物的追求是每个人的本能，这都属于正常的表现，没有什么害羞和可耻的。

早恋是难以避免的，也是处于青春期的少男少女对异性的一种好奇而已。

学生一旦出现早恋现象，不要一味的粗暴批评制止，要对他们进行正确的疏导。

小孩子的情感意识是模糊的，是没有行为能力，所谓 “早恋”，也不过是小学生情感的误读，是懵懂的好感，最好的方式是“冷处理”，不把它当回事儿。

孩子们都有叛逆心理，最好不要明确跟他说不能怎样做，但可以让他意识到，自己的做法并不妥；家长和老师可以心平气和的讲明这样做的坏处，例如浪费时间，影响学习等；尤其对女生的保护更为重要，要求男生不能取笑女生，因为他们的妈妈也是女人，这话对男生的杀伤力特别大，也特别有效果，相信没有一个男生会取笑他的妈妈。

小学生早恋现象，已是一个摆在家长和老师面前无法回避的问题。

如何正确对待小学生早恋 ？怎样进行正确地疏导呢？我从四个方面来谈自己的看法，供大家参考：第一，防止过犹不及。

但对一个已经早恋的孩子而言，强行拆散也许更令孩子无心学习。

如果能在理解的基础上加以引导，使他们能够在学习上相互激励，或许还可以激发孩子学习的动力。

早恋是否影响学习，应根据每个孩子的具体情况而论，切忌单凭推测下结论。

第二，排斥不如有意识地疏导。

随着中西文化的交融日益加深，很多西方人的生活方式和爱情观念，通过各类媒体已经无缝隙地渗透到我们生活的方方面面，不论我们喜欢与否，在世界文化交融日益加强的趋势下，我们的下一代必然会接受更多的西方文化（包括性文化），这不是以我们个人意志为转移的。

正因为如此，越来越多的专家呼吁，应该给青少年开展性健康知识教育。

减少他们对性的无知和神秘感，增加他们对性行为后果的了解，提高他们对性行为的自律性，防止非正常渠道性信息对他们的误导和伤害。

第三点，尊重是最好的处理方式。

青少年在选择对象时的确不像成年人那样考虑很多现实因素，但他们的情感更纯朴，更缺乏功利性。

因此，成年人在劝导他们时，一定要尊重他们的情感。

当他们的情感得到尊重时，更容易接受来自成年人的理性的指导。

第四点，不要弄巧成拙。

许多所谓的早恋，并不是真正意义上成年人两性之间的恋爱，而只是对成年人行为的一种模仿，是青少年表达友谊的一种方式。

家长和老师的反映不必过于激烈，否则可能会激起孩子的逆反心理，真的做出大人们意想不到的事情，岂不是悔之晚矣！除了理解和正确引导之外，也要看到孩子这种行为积极的一面：他们有了明确的追求目标。

利用这一点，可以对他们进行普法教育，告诉他们什么叫法定结婚年龄，婚姻需要承担哪些责任；也可以让他们明白结婚是两个人的事，如果自己不好好学习，不能成为一个优秀的学生，对方将来就会瞧不起自己，当然也就不会和自己结婚了；还可以现身说法，使其理解必须到能够自食其力时结婚才可能生活得幸福；甚至可以鼓励他们多关心对方，让他们体会到责任和担当。

歌德说过“那个少男不善钟情，哪个少女不善怀春”，小学生时代，正是情窦初开的年龄，因此出现了“早恋”的现象，面对生理的需要充满了矛盾和不解，对异性的看法有着进一步的深入，对新鲜事物也充满了好奇不解，一方面是受西方思潮和青春偶像剧的影响，一方面是因为周围环境事物对个人的直接关系起着负面的影响，在五光十色的生活面前，出现“早恋”现象是在正常不过的事情了，不必担心，也不必惊慌，只要家长和老师同心协力，方法得当，一定可以引导孩子走出“早恋”的迷障！