名人是怎样读书的: 1.马克思 经常有针对性地阅读。
每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方，都加以摘要，并做笔记。
马克思的一生虽然颠沛流离，经济经常陷入困境，生活十分艰难。
但他依然克服各种困难，坚持读书和科研。
2.毛泽东 他总是挤出时间看书。
他的中南海故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。
为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。
外出开会或视察工作，常常带一箱子书。
一有空闲就看起来。
晚年虽重病在身，仍不废阅读。
他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
他反对只图快、不讲效果的读书方法。
重点书他总是一篇篇仔细研磨，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都细细滤过。
对一些马列、哲学方面的书籍，毛主席反复读的遍数就更多了。
《共产党宣言》、《资本论》等，他都反复读过。
许多章节和段落还作了批注和勾划。
毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。
毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。
他还提倡“古为今用”，非常重视历史经验。
在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业 3.鲁迅 非常讲究读书方法。
他提倡博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。
”有拓宽思路，增长知识等好处。
对于较难懂的必读书，他的看法是硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。
他还提倡在“泛览”的基础上，选择自己喜爱的书深入研究。
在研究中，他主张要独立思考，注意观察与实践相结合，用“自己的眼睛去读世间这一部活书”，“使所读的书活起来。
”对看不懂的地方，他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。
所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。
鲁迅十分重视运用“剪报”积累材料。
曾说：“无论什么事，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。
” 4.诸葛亮 读书方法是“观其大略”。
这个方法意味者他注重知识的全面性和开拓性。
5.爱因斯坦 他的成功，与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的。
11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。
12岁时，他又自学了欧几里得几何。
此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。
他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。
结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。
爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。
6.著名数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。
他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。
一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。
7.苏东坡 苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。
他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。
一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。
比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。
这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。
鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
以我和书的故事为话题写一份手抄报现在学校老让孩子们办手抄报，因为孩子们不会一般都是家长给设计，这有什么意义？老师让孩子办手抄报，是为了提高孩子的动手能力和思考能力。
要想让自己的小报办得漂亮，不花一番功夫怎么行呢？去年春天，老师要求我们几个家长绘制了交通手抄报，目的是为了给孩子科普交通安全知识。
由于我家孩子对绘画还是很有兴趣的，所以我是邀请他跟我一起来完成。
这算是第一次尝试吧，我跟他讲了很多关于手抄报的知识，也设计了非常漂亮的版面，文字部分由我完成，部分插画由他绘制。
整个过程，我们是非常享受的，可以说这是一次愉快的亲子互动。
到了暑假，老师就要求孩子自己设计旅游小报了，这个时候，我正在忙着工作，忙着学习彩铅画，所以我完全是在旁边当了一个参谋。
因为既然老师要求要孩子动手做，就该让他自己学着来，即使是做得不好看也没有关系，至少是他自己的劳动成果嘛。
我家孩子那次真的是非常走心的，无论是整体版面设计和文字排列，每一处都特别注重细节。
不断地修改，又不厌其烦地来和我讨论。
到了开学的时候，他制作的手抄报被评为第一名，张贴在班里最显眼的位置，他高兴得手舞足蹈呢。
这就是他自己动手动脑的乐趣，如果我来帮忙，势必是体会不到的。
后来他受到了启发，又做了很多主题手抄报，像海底世界啦，感恩节啦，圣诞节啦等等，每一份小报都倾注了满满的童真。
我觉得家长应该认清一个事实，有时候老师确实是要求家长辅助，但辅助不是代劳，不是包办一切。
你不放手给孩子锻炼的机会，他又怎么可能有独立自主的能力呢？今天你倒是帮孩子风光了，明天你就会为他的毫无主见买单。
小学生手抄报，家长必备技能？是的，作为一个合格的家长，你必须会！但是，不是让你完全代劳，而是去教你的孩子。
如果你完全代劳，那这件事将变得毫无意义；如果你参与其中，引导孩子一起完成，那这件事就变得无比有意义。
为什么这么说呢？1. 老师要求家长辅助孩子完成，目的是让家长参与到孩子的学习成长中。
在一起完成手抄报的过程中了解孩子、发现孩子；像朋友一样学习探讨，增进彼此感情。
2. 办手抄报既要图又要文，需要版面设计、图文搭配、文字优美，另外还有前期的资料查找，这考验的是一个孩子的综合能力。
这个工程对于刚接触手抄报的低年龄段孩子来说确实有难度，所以当然需要家长辅助啦！记住，是辅助，不是完全代劳！有家长可能要说啦，我又不会……你可以学呀，可以上网查找资料呀，孩子生出来就是要好好养育的，手机不仅可以打游戏看视频也可以查资料的！孩子每学期都会有手抄报任务，你这学期辅助他完成几次，下学期逐渐减少你参与的步骤，最后等他熟练你就可以慢慢脱离出来，让他独立完成。
这个过程会让他拥有很好的独立思考能力、动手能力、创新能力、排版能力、书写能力、图文搭配能力等。
3. 如第二条所说，办好一个手抄报是需要花些功夫的，所以，这能很好的锻炼一个孩子的耐力与毅力。
4. 家长朋友们，让我们一起正确看待学校给孩子布置的办手抄报这件事情，不要反感，不要抵触，而是理性看待，将这样一份作业变成你和孩子之间的亲子活动。
你们一起学习，一起成长，孩子的能力得到提升，你们的感情也会随之升温。
让我们和孩子一起完成手抄报，让这件事变得有意义吧！备注：以上手抄报作者——铃铛子手帐
欢迎分享，转载请注明来源：内存溢出
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）